幼儿园结构性游戏案例分析

幼儿园结构性游戏案例分析
导言
结构性游戏是幼儿园教育中必不可少的一种游戏形式，它能提升幼儿
的认知能力、协作能力和创造力，让幼儿通过有规则的游戏方式探寻
世界和自我。

本文将以一所名为“小星星幼儿园”的幼儿园为例，分
析该幼儿园所开展的结构性游戏，包括游戏目的、游戏规则、游戏材
料和游戏反思，以期为其他幼儿园开展结构性游戏提供借鉴和提示。

一、游戏目的
小星星幼儿园针对不同年龄段幼儿开展了不同类型的结构性游戏。

其中，面向3-4岁幼儿的游戏目的为提升幼儿语言表达能力和认知能力，让幼儿通过游戏认识颜色、形状和数量等概念；面向4-5岁幼儿的游
戏目的为培养幼儿合作意识和创造力，让幼儿通过游戏展示自我想象
和创意。

二、游戏规则
1.面向3-4岁幼儿的游戏规则
每个小组分装一份益智积木，每个小组领取的积木数量相等。

教师随机叫出一种颜色、形状或数量，要求幼儿在规定时间内用积木组成相应的图案或对象，并口头描述出自己组成的图案或对象名称。

小组分别进行，时间结束后教师不定期检查每组完成情况，评出完成得最好的一组。

2.面向4-5岁幼儿的游戏规则
每个小组分装一份LEGO积木组。

教师根据主题要求（如制作太空飞船、城堡、公园等），要求幼儿团队合作完成一份装置的设计方案，并完成对应的模型。

游戏时间为2小时，小组完成的模型将参与幼儿园举办的LEGO创意展示活动，由家长和其他幼儿进行评选和投票，最终决出获奖的小组。

三、游戏材料
1.面向3-4岁幼儿的游戏材料
益智积木、计时钟、黑板、彩笔。

2.面向4-5岁幼儿的游戏材料
LEGO积木组（不同颜色、形状和规格的积木、轮子、零件等）、赛车场地、人工草坪、泡沫板等建造材料。

四、游戏反思
1.面向3-4岁幼儿的游戏反思
本次面向3-4岁幼儿的结构性游戏，要求幼儿团队合作，并通过有规则的计时方式抢分。

这种游戏形式能促使幼儿在游戏当中感受成功与失败，培养幼儿的团队协作能力和竞争意识，同时加深幼儿对各种颜色、形状和数量的认知。

同时，需要改进的地方是游戏材料的多样性和想象力的培养。

2.面向4-5岁幼儿的游戏反思
本次面向4-5岁幼儿的结构性游戏，要求幼儿在团队合作中发挥自己的想象力和创造力，解决问题并完成设计方案和模型制作。

这种游戏形式能让幼儿学会合作，提升幼儿的创造性思维和创新能力，并且不同于2-3岁幼儿的游戏方式单纯在于玩，4-5岁的幼儿游戏可以成为幼儿的一项特长和爱好。

同时需要改进的地方是游戏时间的确定和素材的更新。

结论
通过以上案例分析，小星星幼儿园在结构性游戏的开展方面有所成效，但也存在着一些问题。

幼儿园需要不断改进游戏形式和游戏材料，适
应幼儿不断变化的认知水平和兴趣爱好，让结构性游戏更好地为幼儿
的全面发展做出贡献。