四年级《垃圾分类》教案一等奖

四年级《垃圾分类》教案一等奖
1、四年级《垃圾分类》教案一等奖
活动设计背景
本学期我们班的主题活动在——环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的计划。

在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。

在本月主题“垃圾越来越多”时，在丰富孩子们前期的经验时，孩子们非常的感兴趣，纷
纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处”等话题。

在本主题
的第二次课后，我们都弄清楚了垃圾的来源时，他们的兴趣还颇浓，我想着也许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的经验较丰富，当然学习起来也很容易操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》，让孩子
们在活动中来提升原有的'经验，从而获得智慧和成长。

活动目标
1、了解垃圾分类的方法。

2、体验制作垃圾标志的乐趣。

3、培养良好的垃圾处理习惯。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交
流的兴趣。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学重点、难点
1、次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。

2、本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。

活动准备
U盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、A4纸、画笔、透明胶带、剪刀、垃圾桶
活动过程
一、开始环节
1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。

师：看看老师给你们带来了许多好玩的东西?(出示垃圾袋内准备好的垃圾)
师：对，这些都是我们生活中常见的垃圾。

现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的游戏，小朋友想想这些垃圾可以怎么玩?
师：那我们一起来玩玩吧。

(打开U盘《环保小尖兵》8-9页之游戏----垃圾分类)
二、基本环节
1、幼儿讨论垃圾分类的作用。

(1)提问：我们为什么要进行垃圾分类?(请小朋友分组讨论)
师：既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起，那该怎样区分呢?(引导幼儿按垃圾特征进行分类：瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾)
2、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的标志。

师：(出示一个垃圾)这个垃圾应该放在哪个垃圾桶呢?怎样区分垃圾桶呢!我们一起来给垃圾桶做一个标志。

3、制作垃圾分类的标志。

师：小朋友可以根据自已的爱好对标识做设计，分组进行讨论。

制作成功后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾
桶上。

三、结束环节
师：宝贝们今天太棒了，不光自己学到了垃类的相关知识，还做了一件光荣的事——帮助幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志，比如：XX的标志是收集纸类的，DD的标志是收集瓶罐的。

这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参与到环保的活动中，我们的环境才会更美好。

2、四年级《垃圾分类》教案一等奖
作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的四年级《三角形的分类》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目的：
1、通过动手操作，会按角的特征及边的'特征给三角形进行分类。

2、培养学生动手动脑及分析推理能力。

教学重点：
会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

教学难点：
会按角的特征及边的特征给三角形进行分类，。

教学用具：
量角器、直尺。

教学过程：
一、引入：
我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类。

怎样分？
二、新课：
1小组活动：
（1）出示小片子，观察每个三角形。

可以动手量一量，分工合作。

根据你发现的特点将三角形分类。

2按角分的情况
引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角。

我们可以根据它们的不同进行分类
（1）分类。

根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类。

图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。

（板书）
提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？（不能）
引导学生根据另一个角来区分。

图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形。

请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？
教师板书：
三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；
有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

（2）三角形的关系。

我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系。

把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示。

（画圆圈）好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。

（边说边把集合图补充完整。

）
每种三角形就是这个整体的一部分。

反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形。

（3）三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角。

……
问：还有没有其他的分法？
3按边分的情况：
（1）我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。

（2）师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。

（3）师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。

（4）分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发现？
（5）从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形？
三巩固练习：
1、判断题。

（1）由三条线段组成的图形叫三角形。

（2）锐角三角形中最大的角一定小于90°。

（3）看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形。

（4）三角形中能有两个直角吗？为什么？
2、87页7题猜一猜小组同学模仿练习
（四）作业
板书设计
按角分类
三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；
有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

3、四年级《垃圾分类》教案一等奖
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动
的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的四年级下册语文《爬山》教案四年级，希望对大家有所帮助。

【教学目标】
1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

【教学重点】
引导学生理解父亲说的话的含义。

【教学难点】
结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的.最后一自然段。

【教具】
1、多媒体课件
2、搜集有关描写山的诗句
【课时安排】
2课时
第一课时
一、预习提纲
二、展示交流
（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。

很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记，老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么？
谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

2、今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什
么深刻的对话。

3、板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知。

学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。

读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

（三）学习生字、字词。

1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记
（四）细读课文，感悟理解
1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么
地方、什么情况下说出这些话的。

2、理解父亲第一次说的话。

（1）齐读
（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指导书写生字。

重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

1、课件出示词语、生字
2、流利朗读课文
第二课时
一、预习提纲
二、展示交流
（一）继续细读课文，感悟理解
1、理解父亲第二次说的话
（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。

（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。

（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？
2、理解父亲第三次说的话
（1）齐读本段课文。

（2）小组讨论
A父亲为什么要说这些话？
B说说这位父亲的话给你什么启示？
（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

3、齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。

4。

有感情的朗读全文。

1、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。

2、拓展。

让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有
哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。

四、板书设计
爬山
不重要爬到山顶
重要是否尽了力
教学反思
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。

通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。

对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。

很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。

教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。

4、四年级《垃圾分类》教案一等奖
作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的四年级人教版《父亲的菜园》教案四年级，欢迎阅读与收藏。

教学目标：
１、认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。

２、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

３、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

教学重点：
有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

教学难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
１、教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）
２、（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。

（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、初读感知
１、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？
２、孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？
３、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。

（学生默读后汇报交流）
三、精读，感受人物品质
１、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？
２、学生反馈，教师适时点拨。

（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。

教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）
教师：整整七天，父亲都是这样。

教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。

尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。

孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。

（学生读）
读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤
劳，不怕困难。

）
过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。

终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的.菜园摧毁了。

我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？
（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。

教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？
教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？
可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？
是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。

然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。

）
父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。

）
（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。

教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）
过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。

然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。

（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。

”
教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。

当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。

但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义
１、教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？
２、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。

让我们再读读第十一自然段。

３、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。

）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。

）
４、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精
神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

五、布置作业
课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

5、四年级《垃圾分类》教案一等奖
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案四年级，希望对大家有所帮助。

【教材版本】
苏教版小学语文四年级（上册）第22课
【教材分析】
九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。

这一单元的主题是明白做人的基本准则。

本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。

但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

【教学目标】
1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。

2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。

3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。

【重点难点】
掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。

【教学设计思考】
1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。

2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。

【教学过程】
一、走进“故事”，导入新课
1．以“聊故事”的方式导入。

板书课题，指导书写。

2．交流九色鹿名字的由来。

3．谈印象：读第一自然段。

带着自己的感受再读课题。

4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？
【设计意图】
兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。

通过“聊
故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。

这样课之始，趣即生。

二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2．学生自由读文，教师巡视指导。

3．检查自读情况：
（1）认一认：
挣扎残害；灵魂肮脏；
皇榜发誓；斥责无辜；
调达调集；泄露暴露；
见利忘义；背信弃义；恩将仇报。

读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。

（红颜色的字，为本课生字）
（2）写一写：
根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。

（3）读一读：
指读课文。

意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。

【设计意图】
这学生是学习的主体。

为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。

同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：
要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。

因此，重点教给学生
写字方法，切实提高学生的书写能力。

三、理清脉络，概括故事
1．交流学习故事方法：人物、情节
2．快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的'起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼）
（1）起因：救
（2）经过：见利忘义（理解词语）
（3）结果：罚
3．概括故事主要内容。

【设计意图】
抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。

通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。

四、再现情境，质疑引思
介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

五、课后延伸，能力迁移
1．巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍；
2．讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听；
【设计意图】
课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。

因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。

6、四年级《角的分类》教学反思
3月14日我上了一节数学课，内容是四年级下册第三单元中的《角的分类》，现把过程摘录如下：[案例一]首先，我由复习角的知识导入，接下来出示6个三角形，要求观察这些三角形各有几个锐角、直角、钝角，又提供了一张表格让学生填写，然后请学生观察、分析表格，给这6个三角形分类，还采用了小组合作的形式。

学生顺利地给这些三角形分了类，又得出了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念……
这样小心翼翼上出来的课，并没有得到王庆念老师的好评。

她认为这样的课太按部就班，狭窄了学生的思路，太呆板，学生思维不活跃，学生的观察分析只停留在数字表面。

后来，在她的建议下，我重新作了调整，在我另一个班级实施下来，有了可喜的变化。

[案例二]课始，出示6个三角形，提出要求：请大家仔仔细细地看，想一想，可以给它们怎么分类？说说你的理由。

思索片刻，就有学生举手发言：“有两个三角形中都有一个直角，分为一类。

”
师问：剩下的4个还可以分吗？又有学生发言，将剩下的三角
形分成了两类，也都说出了自己的理由。

在学生明确了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的意义后，我提了个问题：为什么直角三角形、钝角三角形只要求有一个角是直角、钝角，而锐角三角形却规定必须有三个角都是锐角，这是不是有点不公平？学生沉默了，我发出了“挑战”：这么一个小问题，就把你们难倒了吗？大家可以讨论讨论。

稍过一会儿，就有了学生的精彩发言：
生1：每个三角形中都有锐角，如果有一个角是锐角就是锐角三角形的话，那就不用分了。

生2：我发现每个三角形都至少有两个锐角，除了这两个锐角以外的角是什么角，这个三角形就是什么三角形。

生3：如果有两个角是直角就围不成三角形。

生4：（急着举手）如果有两个角是钝角也围不成三角形，更不用说三个钝角了。

……
[教后反思]
两节课一比较，我不禁又想起了王庆念老师的话“要无限地相信学生的潜力！”、“问题要有挑战性，不要只在平地上走路”。

接受这样实实在在的指导，真的是太好了，我好像一下子明确了数学教学的'方向、目标——要培养孩子的数学思考，课堂上要有思维碰撞的火花。

同样的一个教学内容，案例二中，学生的思维一直处以活跃状态，有些甚至比教师说的都好，我感动于我的学生的智慧，学生真的是有无穷的潜力。

其实，在我平时的课堂上，还是经常有“火花”闪现的。

可是，一到上教研课，我就紧张了，我真的是不明白什么才是一堂好课，我以为稳稳当当，在自己预定的轨道上不要出什么差错，更不要节外生枝，一切尽在意料之中，时间把握得好，顺利完成教学任务就是好课。

就比如船行海上，风平浪静，顺利到达彼岸。

可是，现在我明白了，船能在惊涛骇浪中航行才算得上精彩。

7、小学四年级数学《三角形的分类》教学反思
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。

分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。

开课伊始，我抓住给三角形分类这样一个有价值的活动，引导学生对用三角形拼成的小船进行分类，让学生动手操作，探究分类方法。

教学中，如何避免学生按多种不同的标准对三角形进行分类，将学生引入到按照三角形边给三角形分类的层面上？我改变了知识的
呈现方式，使其符合学生的认知规律，把两种标准下的三角形放在一起进行分类，把重点放在按角分上，让学生发现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的.特点，以角的标准，将三角形分为了这三类。

然后让学生借助手中的工具看一看还有什么新发现，从而使学生发现等腰三角形、等边三角形，进而让学生感受到根据三角形边的特点，还可以按边的长度不同，分为等腰三角形，等边三角形，不等边三角。