拓展小学语文综合性学习活动，提升学生语文核心素养

拓展小学语文综合性学习活动，提升学
生语文核心素养
摘要：小学语文作为小学生小学课程学习的重要内容，是小学生听说读写能力训练的基础，对于小学生文化素养的熏陶具有重要意义。

小学语文综合性学习活动设计与构建可以在语文课本学习的基础上进一步拓展小学生语文核心素养，因此，教师在小学语文教学中要注重综合性学习活动的创建与开展，引导学生积极参与，活动的设计要真正贴合学生的语文知识学习目标，以语文教材为载体，以丰富的活动为内容，基于现实社会来开展形式多样的综合性学习活动，不断拔高学生的综合素养。

关键词：小学语文；综合性；素养；
小学语文综合性教学活动的开展要求教师在充分了解学生的基础上，依托社会学校资源进行整体设计教学，教学目标的设计要要具有综合性和可操作性，要以学生的兴趣为出发点，以教材为基础，设计学生感兴趣的情景，让学生沉浸式的解决情景教学中出现的问题，真正实现创新式的小学综合性学习课堂设计。

一、以学生需要设计组织综合性学习
小学语文教师在开展综合性学习教育活动前，教师要对班级的学生情况特别是学生学习兴趣及学生的能力有极大的了解，在此基础上教师要设计符合学生兴趣的综合性学习活动，结合学生的自身特点让学生沉浸其中，让学生以极大的主动性参与其中，学生在参与活动中不断锻炼自己各方面的能力，不断的培养自己的兴趣爱好，帮助学生树立远大理想。

现阶段，小学语文教材的设计由众多专家多方研讨交流设计出版的，相关内容具有很大代表性，因此，教师可以以小学语文教材为基础，对小学语文教材要有深入的了解，对相关内容要深入挖掘，在此基础上编排相关的综合性学习活动，促进学生综合性学习素养的构建与培养。

比如在教师组织开展《难忘的小学生活》这一综合性学习课程设计时，教师可以让
学生自主的采用手抄报、相关的照片、视频等等，以学生能够实现并能够展示的
素材来记录自己难忘的小学生活中的片段，让学生展现自己小学生活中的点点滴滴，这一过程，教师可以适当的指导，避免过度干预，而后教师组织学生作品展览，让学生自己投票选出他们所认为最具有代表性的难忘小学生活场景，对于得
票最高的学生，教师可以给予适当的奖励，对于没有获奖的同学教师要积极的鼓励，让学生明白每一个学生都是最棒的。

借助这样的形式，不断激发学生参与综
合性学习活动的兴趣，让学生对于自己难忘回忆有更深刻的认识，让学生更加珍
惜小学生活，努力学习语文知识，提升自我综合性学习素养。

二、以教材打造综合性活动主题
小学语文教材是经多年实践由大量专家编制出来的，用于小学语文教学，具
有广泛的代表性，因此，教师在开展综合性学习活动课程设计时，要以教材中的
相关内容为基础，在充分考虑和调研的基础上设计贴近学生生活的综合性学习活动。

如在学习《为人民服务》这一课程时，教师可以设计让学生探究伟人事迹的
综合性学习活动，让学生了解认识我们心目中的伟人，伟人所经历的可歌可泣的
故事，让学生学习伟人那种不怕牺牲、顽强拼搏的精神，学习伟人从小都树立为
中华民族而奋斗的理想，以此感化教育学生。

在具体开展这一综合性学习活动时，教师可以让学生收集伟人的故事读本、历史传记、关于伟人的电影电视剧等内容，让学生仔细阅读、观看，并写下观后感，以此精炼学习内容，锻炼学生文字写作
能力，最后让每一位学生讲述自己眼中的伟人及相关事迹，以此加深学生对伟人
及伟人事迹的印象，让学生在讲述的过程中学习到其他同学所崇拜的伟人，了解
他们的故事，从而相互学习，相互提升，最终让同学们在自己的阅读思考中不断
提升综合素养。

三、阅读写作助力综合性学习活动提升
小学语文教学的直接目的是提升小学生的听说读写能力，让学生能够熟练的
使用汉字进行写作，而受传统应试教育思想的影响，教师在教授学生写作时，往
往要求学生在阅读的基础上大量的摘抄优秀的诗词、句段，让学生牢记，并在写
作中应用，而且，教师往往让学生采三段式的写作方式，其结果导致学生写作的
内容千遍一律，内容不具有创新性，不利于学生写作水平的提升，更不利学生创
新性写作能力的培养。

因此，教师在进行综合性学习活动的设计中要充分考虑学生写作能力的培养和提升，让学生能够进行自我创作，发挥小学生的创造性。

比如，在学习《那个星期天》这篇文章时，教师可以以此篇课文为基础设计综合性学习活动，让学生在周末和家长共同进行娱乐活动时，让同学们对自己和父母所经历的事记录下来，学生在写作记录的过程即完成课文的教学目标、学生自己关于星期天活动的体验及写作素材，让学生认识到课本介绍的内容与学生自己体验的星期天的不同，让学生细细体味文字的差异，感受不同写作水平之间的差距，以此让学生不断积累素材，不断提升自己的写作能力，从而提升学生的语文综合性素养。

总之，随着教育改革的不断推进、政策的逐步完善，教师在设计综合性学习活动的过程中，教师要以语文教材为基础，以满足学生需要为目标，通过综合性学习活动的设计，不断丰富小学语文教学的教学内容，让学生在教师指导下积极开拓思维，不断探究，激发学生的学习语文课程兴趣，以此不断提升学生的语文核心素养。

参考文献：
[1]张师善.开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径[J].学周刊，2018（11）.
[2]王艳武.浅谈提高小学语文综合性学习实效性的策略[J].中国校外教育，2018（9）.
三明市沙县区基础教育教学研究2022年区级课题课题名称《拓展小学语文综合性学习活动，提升学生语文核心素养》立项批准号SXJYKT—22045。