托班美术教案一等奖纸团画《一碗白米饭》

托班美术教案一等奖纸团画《一碗白米饭》
1、托班美术教案一等奖纸团画《一碗白米饭》
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的托班美术教案：纸团画《一碗白米饭》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：
1、学习揉团和粘贴的基本方法。

2、愿意用白色皱纹纸揉成团，粘贴成一碗白米饭。

活动准备：
1、每组两筐白色皱纹纸，两盘浆糊和两块抹布；
2、宝宝用书人手一册；
3、范例大碗一个。

活动过程：
1、讲述故事《宝宝吃饭》，引出主题。

教师（边翻书边讲故事）：吃饭了，宝宝跑来跑去。

他一会儿……奶奶来了，对宝宝说：“都怪你自己不好”。

后来，宝宝愿意变好了，我们给他做一碗白白的米饭好吗？
2、出示范例，了解制作的基本方法和过程。

教师：这是一个大碗，这里有许多白纸，怎样变出一粒粒的.
白米饭呢？让宝宝说说自己的想法，教师示范揉团一用纸团沾浆糊——将纸团贴在碗里。

3、宝宝操作活动《一碗白米饭》。

宝宝搓纸团，贴在宝宝用书的大碗上，教师巡回观察，提醒宝宝在大碗里贴许多米饭，让碗装得满满的。

4、展示宝宝的操作材料，增强宝宝的自信心。

5、教师：宝宝说：“谢谢宝宝给我做这么多香喷喷的白米饭”，宝宝还说“我们一起来吃饭吧！”
6、教师带领宝宝一起念儿歌《白米饭》。

今天这一活动我分两次进行。

第一个活动是让宝宝学习揉纸团。

在学习过程中宝宝基xxxx 运用老师教的技能练习，只是宝宝手部小肌肉发展不完善，，多数宝宝不肯自己动手搓，要老师不断提醒和鼓励才动一动。

第二个活动重点学习粘贴，宝宝第一次接触胶水，我重点示范了蘸胶水的方法。

可是在活动中许多宝宝根本不按老师的方法，拿着纸团直接按在胶水里。

2、托班美术教案一等奖纸团画《一碗白米饭》
活动准备
范例大碗一个；
宝宝用书人手一册；
每组两筐白色皱纹纸，两盘浆糊和两块抹布。

活动目标
学习揉团和粘贴的基本方法。

愿意用白色皱纹纸揉成团，粘贴成一碗白米饭。

活动过程
1、讲述故事《宝宝吃饭》，引出主题。

教师(边翻书边讲故事)：吃饭了，宝宝跑来跑去。

他一会儿……奶奶来了，对宝宝说：“都怪你自己不好”。

后来，宝宝愿意变好了，我们给他做一碗白白的米饭好吗?
2、出示范例，了解制作的'基本方法和过程。

教师：这是一个大碗，这里有许多白纸，怎样变出一粒粒的白米饭呢?让宝宝说说自己的想法，教师示范揉团一用纸团沾浆糊——将纸团贴在碗里。

3、宝宝操作活动《一碗白米饭》。

宝宝搓纸团，贴在宝宝用书的大碗上，教师巡回观察，提醒宝宝在大碗里贴许多米饭，让碗装得满满的。

4、展示宝宝的操作材料，增强宝宝的自信心。

5、教师：宝宝说：“谢谢宝宝给我做这么多香喷喷的白米饭”，宝宝还说“我们一起来吃饭吧!”
6、教师带领宝宝一起念儿歌《白米饭》。

今天这一活动我分两次进行。

第一个活动是让宝宝学习揉纸团。

在学习过程中宝宝基本能运用老师教的技能练习，只是宝宝手部小肌肉发展不完善，，多数宝宝不肯自己动手搓，要老师不断提醒和鼓励才动一动。

第二个活动重点学习粘贴，宝宝第一次接触胶水，我重点示范了蘸胶水的方法。

可是在活动中许多宝宝根本不按老师的方法，拿着纸团直接按在胶水里。

3、托班美术教案一等奖纸团画《一碗白米饭》
活动目标：
1、引导幼儿用多种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。

2、培养幼儿对美术的兴趣。

3、培养幼儿良好的卫生习惯。

活动准备：
1、每组1份分别用多种水彩颜色着色的洗洁净，每人一根吸管。

2、范画：泡泡画1张。

3、每人1张作画卡片。

活动过程：
一、带幼儿玩捉泡泡的游戏，引起幼儿兴趣。

二、出示范画，引导幼儿观察。

（出示范画）师：瞧！这画上有各种颜色的'圆圈圈，多漂亮呀！你们想知道他们是怎么话出来的吗？
三、出示工具材料，教师演示泡泡画的过程。

1、这里有五种颜色的吹泡泡用的水，他们是红色、黄色、绿色、兰色和紫色。

还有吸管，用吸管蘸上颜色水后就可以吹出美丽的泡泡画。

2、教师演示泡泡画
(1) 将吸管一头蘸上颜色，舔一下。

(2) 对着纸，轻轻地吹出一个泡泡，纸上就留下一个彩色的泡泡。

(3) 不要总用一种颜色吹，要经常变换颜色吹出不同颜色的泡泡。

四、交代要求，幼儿操作，教师指导。

现在请小朋友来吹泡泡作画，要求把画纸上都画满泡泡。

幼儿操作，教师指导，帮助幼儿掌握吹泡泡的方法，完成吹画作业。

鼓励幼儿把空白画纸都画满。

提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

五、作品展示，外出继续玩捉泡泡游戏。

4、托班美术教案一等奖纸团画《一碗白米饭》
1. 知道米煮熟了，就是我们吃的饭。

2. 学习将泡沫屑粘贴在“小碗”里。

3. 知道不能浪费米饭，要爱惜粮食。

活动准备：
ppt图片、白色泡沫屑、画好碗的画纸若干。

活动过程：
1. 导入：拿出准备好的`米，请小朋友来说一说它们是什么样子的？（如：颜色、味道、大小）
2.以ppt图片加入故事情节的形式将大米展示给幼儿欣赏，吸
引幼儿的注意力。

师：今天我们班来了一个不一样的小朋友，他给我们带来一个好听的故事，我们来听一听故事里发生了什么… …
出示图片，教师开始讲故事
3.师：我请我们班的小朋友也来亲手做一碗白米饭。

教师演示做“米饭”的过程：事先在纸上画好小碗，用固体胶涂在“碗”上，把大米（白色泡沫屑）撒在涂过胶的部分。

师：米饭应该是在碗里的，不能粘贴到碗外面去，注意先在碗里涂上胶水，再把“米饭”粘贴到碗里。

4.请幼儿回到桌上开始操作。

教师始终在旁指导幼儿，反复提醒幼儿不能将“饭”弄到碗外面。

5.教师总结评价。

5、托班美术教案一等奖纸团画《一碗白米饭》
教学目标：
1、初步清楚饼干的形状
2、学习黏贴，进一步提高孩子操作的'综合能力。

3、体会成功的愉快。

教学预备：
1、圆形、三角形、正方形、长方形饼干数个。

2、供孩子动手操作的教学材料；擦手的毛巾8条。

3、视频展示台。

4、小狗狗木偶。

教学过程：
1、孩子观摩种种外形的饼干，请他们说说饼干的外形。

幼儿教师总结饼干的形状特点。

2、幼儿教师简易述说饼干的制作过程。

孩子品尝饼干说说饼干的味道。

3、展示小狗狗木偶，闻闻讲：“我聞到了香香的饼干，我的肚皮饿啦，想吃饼干。

”
让孩子想方法。

4、幼儿教师展示动手操作教学材料，在视频展示台上出示，并演示黏贴过程（圆形、三角形、正方形、长方形各黏贴一张）
5、孩子动手操作，要求每一种外形都黏贴到盒子中。

幼儿教师巡视来回指导。

6、将孩子的作品在展示台上出示。

7、孩子把“饼干”赠送给小狗狗。

6、美术《画一幅色彩和谐的画》优秀教学反思
摆在自己面前的是学生创作的一张张形象不同，布局各异，色彩漂亮的画，绝大部分作品都有一个共同的特点：整个画面色彩和谐统一，给人一种彼此相让，互不争艳的感觉，我总体感觉是满意的，但仔细回味思考的话，是在课堂中急中生智的三招使用才创造出了和谐的画面色彩。

一、小智慧解绘画中邻近色的正解选用农村孩子美术课用得最多的色彩工具是水彩笔和油画棒，有12色、18色、24色、36色的。

要让画面色彩和谐就要多用邻近色，少用或不用对比色。

但在邻近色的选用时，仍然有个别学生糊涂：一会儿黄绿邻近，一会儿又绿蓝邻近，一会儿又蓝紫邻近，这样画面中色彩就有了黄、绿、蓝、紫等多种颜色，而且每种颜色又平均使用，这就导致画面色彩花花绿绿，反而不和谐统一了。

在教学中，我急中生智，首先请学生想清楚你准备用哪两种邻近色作为画面的主要色彩，然后请学生将其抽出来单独放在一边，通常学生只抽出了两只色彩笔，学生肯定觉得只有两支笔的色彩太少了。

事实上，相近的色彩是多支的，我就再进一步请学生找出不同色度的这两种色，如黄和绿，我就请学生找出深浅不同的黄和绿，这样可供使用的邻近色就较多了，为防止学生再混，我请学生将找出的一组邻近色的所有色彩放在一起，然后放心使用，这样，学生使用色彩就清楚多了，动作也变快了，作品的色彩和谐效果也得到了保证。

二、以色定构思，创新思维出和谐色彩的.画面以前，学生通常是先构思和画出线描稿，然后再根据画面需要想画什么色彩就选用什么色彩来画，画出来的色彩效果可能是冷暖对比强烈的鲜艳画面，可能是色彩偏暖或偏冷。

学生心目中对画面色彩效果是没有预设的。

但本课要用邻近色作画，要达到最终的色彩效果，学生在构思时就得动脑筋想一想了，所有的形象色彩都要符合你选定的邻近色要求，就得以色定画。

有同学想到了秋季黄橙树叶，有同学想到蓝天下那绿绿的荷叶，有同学想到了朝阳中橙红相间的塔，等等，这都很好。

但仍有个别同学想都不想就急急下笔画了满纸的一株株的花，而且有的花
形不同，未上色时，感觉还可以，但上色时傻眼了：首先画了一朵红红的花，而下面的叶是绿的，可红与绿却是对比色，与本课的要求背道而驰，当我看到此情况时，我及时提醒并指导挽救：选各种黄和各种绿来画其他的花与叶，这样就做到了画面上多用邻近色黄与绿，色彩效果最终才达到了和谐统一。

三、色彩和谐下还要有一点点灵动凡有动感的画面能给人一种生机勃勃的感觉，让有觉得有生命力，有一种灵动在里面让人思让人身心愉悦。

在本课教学时，有个别同学只考虑了完成画面中的色彩和谐，画面虽然凑满了形象，但却让人觉得呆板无趣。

而有的同学虽然只画了一株花，却让人顿生爱恋，原因就是他构思的花叶有姿态，似在迎风飘动。

所以，我虽然同意可以选只画几片相同的叶子，但一定要注意叶子的不同摆放，以让人觉得有动感为上。

当然，很多同学构思要复杂得多，而且基本上做到色彩和谐是前提，各种形象布局时体现灵动是关键。

以上三点都做到了的同学，他们的作品质量让我刮目相看，让我感叹学生的创造力无穷啊！
7、美术学科《画一幅色彩和谐的画》教学反思
画一幅色彩和谐的画这课属于“造型——表现”领域。

为了使学生学会使用邻近色画一幅画。

教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于教学。

我首先通过让学生亲自实践让学生感受色彩和谐统一的美感，
引起学生的注意，顺利导入新课。

接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。

引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。

还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。

学生通过课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受。

学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。

8、美术学科《画一幅色彩和谐的画》优秀教学反思
首先，我先讲讲我的教学设计意图《画一幅色彩和谐的画》这课主要的重难点是学生体会邻近色的和谐之美，我主要采用了9种环节，这9种环节层层递进。

环节包括：
先让孩子们了解邻近色的概念，然后在了解邻近色的概念的基础上找邻近色，还添加了游戏环节来进行巩固。

然后带领学生体会邻近色给我们带来的感受。

紧接，以梵高《向日葵》局部临摹图引出辅助色，最后总结表现一幅色彩和谐的画就是多用邻近色，小面积使用辅助色。

这是我设计的整个环节。

整堂课程也有不足之处：
在第一个教学环节中，漏掉了课题的展示，在第二个环节中才插空展示出来。

还有就是我需要在教学过程中锻炼自己的教育机制，驾驭课堂的能力也有待提升。

但是勉县实验小学的孩子表现的特别棒，所以今天也请听课的老师给我留下宝贵的意见和建议，帮助我更快地成长，谢谢大家！
9、美术学科《画一幅色彩和谐的画》优秀教学反思
画一幅色彩和谐的画这课属于“造型―表现”领域。

为了使学生学会使用邻近色画一幅画。

教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于教学。

我首先通过让学生亲自实践让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。

接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。

引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。

还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。

学生通过课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够
结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受。

学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻
近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。

10、美术学科《画一幅色彩和谐的画》优秀教学反思
摆在自己面前的是学生创作的一张张形象不同，布局各异，色彩漂亮的画，绝大部分作品都有一个共同的特点：整个画面色彩和谐统一，给人一种彼此相让，互不争艳的感觉，我总体感觉是满意的，但仔细回味思考的话，是在课堂中急中生智的三招使用才创造出了和谐的画面色彩。

一、小智慧解绘画中邻近色的正解选用
农村孩子美术课用得最多的色彩工具是水彩笔和油画棒，有
12色、18色、24色、36色的。

要让画面色彩和谐就要多用邻近色，少用或不用对比色。

但在邻近色的选用时，仍然有个别学生糊涂：一会儿黄绿邻近，一会儿又绿蓝邻近，一会儿又蓝紫邻近，这样画面中色彩就有了黄、绿、蓝、紫等多种颜色，而且每种颜色又平均使用，这就导致画面色彩花花绿绿，反而不和谐统一了。

在教学中，我急中生智，首先请学生想清楚你准备用哪两种邻近色作为画面的主要色彩，然后请学生将其抽出来单独放在一边，通常学生只抽出了两只色彩笔，学生肯定觉得只有两支笔的色彩太少了。

事实上，相近的色彩是多支的，我就再进一步请学生找出不同色度的这两种色，如黄和绿，我就请学生找出深浅不同的黄和绿，这样可供使用的邻近色就较多了，为防止学生再混，我请学生将找出的一组邻近色的所有色彩放在一起，然后放心使用，这样，学生使用色彩就清楚多了，动作也变快了，作品的色彩和谐效果也得到了保证。

二、以色定构思，创新思维出和谐色彩的画面
以前，学生通常是先构思和画出线描稿，然后再根据画面需要想画什么色彩就选用什么色彩来画，画出来的色彩效果可能是冷暖对比强烈的鲜艳画面，可能是色彩偏暖或偏冷。

学生心目中对画面色彩效果是没有预设的。

但本课要用邻近色作画，要达到最终的色彩效果，学生在构思时就得动脑筋想一想了，所有的形象色彩都要符合你选定的邻近色要求，就得以色定画。

有同学想到了秋季黄橙树叶，有同学想到蓝天下那绿绿的荷叶，有同学想到了朝阳中橙红相间的塔，等等，这都很好。

但仍有个别同学想都不想就急急下笔画了满纸的一株株的花，而且有的花形不同，未上色时，感觉还可以，但上色时傻眼了：首先画了一朵红红的花，而下面的叶是绿的，可红与绿却是对比色，与本课的`要求背道而驰，当我看到此情况时，我及时提醒并指导挽救：选各种黄和各种绿来画其他的花与叶，这样就做到了画面上多用邻近色黄与绿，色彩效果最终才达到了和谐统一。

三、色彩和谐下还要有一点点灵动
凡有动感的画面能给人一种生机勃勃的感觉，让有觉得有生命力，有一种灵动在里面让人思让人身心愉悦。

在本课教学时，有个别同学只考虑了完成画面中的色彩和谐，画面虽然凑满了形象，但却让人觉得呆板无趣。

而有的同学虽然只画了一株花，却让人顿生爱恋，原因就是他构思的`花叶有姿态，似在迎风飘动。

所以，我虽然同意可以选只画几片相同的叶子，但一定要注意叶子的不同摆放，以让人觉得有动感为上。

当然，很多同学构思要复杂得多，而且基本上做到
色彩和谐是前提，各种形象布局时体现灵动是关键。

以上三点都做到了的同学，他们的作品质量让我刮目相看，让我感叹学生的创造力无穷啊！
11、托班区角活动《让我们一起来看书》的教学反思
教学反思
饭后，我们一般会叫小家伙们自己拿一本书看。

刚开始，一两个小朋友在看书的时候，还能安安静静地坐在座位上认真地看，但是，随着人数的不断增多，反而有许多小朋友不能很认真地进行阅读，而是把书当成了一种玩具，拿来玩，如：有的拿书当枪，有的把书当作沙包来扔，有的拿了很多本书在向别人销售……，教室里顿时变得嘈杂和混乱。

我们说一个好的阅读习惯的培养不仅可以促进幼儿观察力、语言表达能力的发展，而且还可以使幼儿的注意力得到提高，对其终身发展都是很有益的；托班更是各种习惯形成的关键时期，可见如何让孩子们养成良好的阅读习惯已成为我们刻不容缓的问题。

首先我们需要了解出现以上情况的原因，分析如下：
1、阅读时的注意力不稳定，容易被干扰。

托班幼儿的注意力非常地不稳定，容易受到外界事物的干扰。

当一个小朋友在座位旁认真看书的时候，一个吃完饭的小家伙拿着书过来了，这必然会引起他的注意，看看是谁。

当他再一次投入到书的海洋中时，又会有小朋友吃完饭过来看书，他的注意力又再一次从书转移到人身上，这样一而再，再而三的.受到干扰，小家伙当然就
无法集中注意力认真阅读了。

2、图书过于复杂，幼儿不熟悉里面的内容，难以理解。

教师投放的图书，大多数是幼儿没有看过或者是里面的故事对他来说还是非常陌生的。

而托班幼儿的语言表达能力、理解能力及创编的能力都比较弱，对于书里比较陌生的内容，他们往往因为不知道在说什么，而只是匆匆的翻两下，看几眼里面的图就不看了。

一本两本如此，换得频率多了，也就没有兴趣再看了，而转为拿书进行游戏了。

3、教师所投放的图书过多且更新的次数较少，容易转移幼儿阅读时的注意力。

教师放在书架上面的图书比较多，当看到那么多书堆在一起，而大多数都是自己看不懂又相对比较“旧”的图书，幼儿就会觉得很没有意思，自己就会从中寻找到自己感兴趣的内容和方式了。

4、幼儿阅读的时间过于频繁，不利于幼儿阅读兴趣的培养。

在一日生活中，1―2遍的自由阅读时间对于幼儿来数是最佳的，过频繁幼儿就会产生一种厌倦的心理和状态。

调整策略：
1、教师利用与幼儿共同阅读的方式来稳定幼儿的注意力，促进幼儿阅读的兴趣。

托班幼儿由于年龄较小，他们阅读时往往喜欢成人帮助他一起进行阅读，这样不仅可以知道故事里的内容，而且还可以促使他们不断探索故事里的秘密，促进其阅读的兴趣。

同时，教师认真阅读的状
态，也给幼儿起到了表率的作用，可以让那些不愿意阅读的幼儿自然地加入到这个队伍中，模仿老师的样子，认真地看起书来。

2、教师投放的图书应数量适宜、幼儿易于理解且相对比较熟悉。

熟悉的概念是教师或者家长曾经给幼儿讲过，里面的故事是幼儿熟悉的，自己可以用简单的语言重新复述的。

这样，幼儿再看到此类书籍的时候，不仅有一种亲切感，而且还会产生跟同伴共同分享的欲望和成就感，使阅读的兴趣不断地得到良性的循环。

3、家园共同努力，培养幼儿良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯，喜欢阅读的兴趣仅仅靠在幼儿园这一点点时间是完全不够的，还需要得到家长的配合，让孩子喜欢看书，认真看书的习惯在家庭中不断得到延伸和发展。