怎样进行开题论证

4.确定开题论证会的程序
开题会的议程一般为： （1）主持人宣布会议开始； （ 2 ）课题组组长介绍研究方案； （ 3 ）课题组其他成员作相关补充； （ 4 ）学校领导介绍学校的基本情况并对课题研究
表态； （ 5 ）到会鉴定组成员对课题进行论证（专家提出
建议，课题组成员可向专家请教并进行讨论） （6）专题报告
一、 开题论证的有关概念
1.什么是开题论证
就是为提高课题研究质量，细化课题实施 计划，在课题被批准后、研究工作开始前对课 题研究的实施设计进行的论证活动。
2.为什么要开题论证
使研究方案更具体；
使研究思路更清晰；
使课题组成员进入研究状态。
3.开题论证与立项论证有何区别 (1)在实现目标上 立项论证：该课题的价值与意义→争取立项 开题论证：该课题实施的可行性→怎样完成 (2)在具体内容上 立项论证：背景、价值、目标、对象是否清晰
（4）情报研究贯穿整个过程
三、开题论证会的组织
1.确定开题论证会的形式
多种多样。可以是专家论证，也可以是课题组 的研讨会，一般多采取专家论证。
2.选择开题论证会的专家
对教育热点及前沿问题较熟悉者； 与课题有关的某领域研究较深入者； 对科研管理或方法论方面专长者。 参加开题会的人员主要是：有关专家、领

4.安排实施过程（开题论证的核心）
（1）明确的研究进程 可以是实践，也可以是成果水平
（2）各阶段研究的主要问题 不是各阶段工作安排
（3）各阶段研究的主要方法、基本过程、起到的 作用对核心成果的意义、对附属成果的意义
（4）阶段之间的联系 递进性，积累性
（5）确定阶段成果及其汇报、展示、交流时间
5.制定管理制度
→打动评委 开题论证：内容、方法、步骤、分工是否具体
→方便自己
二、开题论证的主要内容
现象：不知道立项后该怎么办 原因：研究方案有缺陷或没有细化成操作性方案 策略：重新审视所选的课题（调整、修改、细化）
1.界定个性化概念 对概念的个性界定，它决定课题的创造性水平和操
作水平 2.规范名称表述 3.分解研究内容
……
6.了解有关要求
7.把握三个环节 （1）写好开题研究报告，把开题会搞成动员会、研 究会和学习会； （2）搞好课题研究的中期论证，这是检测会、学习 会、反思会； （3）在写结题研究报告的基础上，开好结题论证会。
（1）总体规划，分步实施 （2）逐步推进，必要交叉 （3）一边研究，一边推广 用不断出阶段成果来提高研究队伍的研究水平和 激发研究积极性。
导、有丰富教育经验的教师、课题组全体成员 以及其他相关人员。
3. 提交开题论证会的资料
开题资料应是参加会议者人手一份。
将活动安排表及开题报告与相关背景资料等 送交邀请的鉴定成员，以便让鉴定成员充分 了解课题的情况，并帮助搜集相关的情报资 料。同时，应将课题组对本课题研究的主要 困惑与难点附在开题报告之后，便于他们在 开题论证时进行“会诊”。
课题组的管理制度要体现以下几个原则： （1）从实际出发，符合课题组的实情，切实可行； （2）制度有用。做到任务分工明确，责职明确，细化到人； （3）制度的制定还须体现对研究过程的参与人员成绩的评价和激励。 如： 定期检查指导制度 定期汇报制度 过程评价制度 定期学习、研讨、交流制度 定期例会、听课、开课制度 定期总结制度 研究过程记录制度 研究结果测试制度 研究资料积累制度
有条件的可以在会议开始前先向参会者展示交流课 或观看学生活动。