2020青岛版小学科学(六制)一年级上册12《认识水》教学设计

12《认识水》教学设计
【教材分析】
《认识水》是青岛版一年级上册《水》单元的第二课时。

本节课
让学生运用多种感官观察、比较认识水的特征，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力，拓宽学生视野，唤起保护水的意识。

教材由三部分组成：第一部分水是什么样的？通过观察对比牛奶
与清水的颜色、白醋与清水的气味、食盐水与清水的味道让学生学会用比较的方法观察、研究水的特征；第二部分辩一辩，哪一杯是清水。

让学生按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别哪一杯是清水；引领学生
运用比较观察的方法结合水的特征准确的分辨出清水。

第三部分把水倒进不同的容器里有什么发现，通过操作与观察，学生发现水没有固定的形状，让学生学会用多种角度、多种方法的观察水。

本课通过设计不同的观察比较活动，让学生运用多种感官观察水的特征，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。

【学生分析】
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构
体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以
形象思维为主。

水是学生比较熟悉的物质，学生对水能说出一些自己的认识，但是水有哪些特征？怎样去研究水的这些特征？水有形状
吗？这些学生又说不太清楚。

【教学目标】
科学概念目标：
1.运用多种感官观察水的颜色、气味、味道等。

2.知道水是可以流动的。

3.知道水没有固定的形状。

科学探究目标：
1.运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。

2.通过操作体验，水与其他液体的不同。

情感态度价值观：
1.初步意识到水在日常生活中的应用。

科学、技术、社会与环境目标
1.培养学生节约用水的意识。

【重难点】运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。

【器材准备】
学生准备：喝水杯
教师准备：纸杯四个（其中一个事先放上点海绵等吸水物质）、玻璃杯、纱布、橡皮筋、锥形瓶（瓶底放一点点品红）、胶塞、漏斗，玻璃棒、牛奶、白醋、清水、盐水。

【教学过程】
一、导入新课
魔术导入（利用水的性质设计魔术引起学生兴趣）。

1.消失的水
师出示三个纸杯，其中一个纸杯中放入水，随机调换纸杯的位置，让学生猜测哪个纸杯中有水，猜测后将纸杯翻转，直到最后一个纸杯都没有水流出。

（水的流动性。

）
2.听话的水
师出示一个玻璃杯和一块纱布，将玻璃杯中装满水，盖上纱布用皮筋系住，将瓶盖反转，水不会流出，将玻璃杯稍微倾斜水又流出。

（水的表面张力。

）
3.变色的水
师出示锥形瓶、橡胶塞和漏斗，事先将漏斗通过橡胶塞塞在锥形
瓶上。

将水通过漏斗向锥形瓶中倒水，水没法漏入锥形瓶，稍微拔一
下橡胶塞，水流入锥形瓶并变成红色。

（水的流动性和大气压力。

）魔术都是和水有关，从而揭示课题《认识水》
二、探究活动水的特点
1.唤起学生对水的印象。

生说见过的水是什么样子的？
2.[PPT 1 出示]回忆观察物体的方法和顺序，教师强调鼻闻、舌
尝的方法。

（用眼看，用鼻闻，用舌尝，一看二闻，三尝）。

3.[PPT 2 出示]出示清水和牛奶让学生辨别，并指出找出牛奶和
清水的不同就是在比较。

（用眼看，牛奶是白色的，清水没有颜色。

）
4.[PPT 3 出示]出示清水和白醋让学生辨别。

（用鼻闻，清水没有气味，白醋有气味。

）
5.[PPT 4 出示]出示清水和盐水让学生辨别。

（用舌尝，清水没有味道，盐水是咸的。

）
6.学生通过实验比较清水和牛奶，清水和白醋，清水和食盐水探究水的特点。

（1）[PPT 5 出示]实验前出示实验要求轻，静，齐并分别解释。

轻:玻璃仪器,一定要轻拿轻放.实验盒拿回去之后先把清水和
牛奶拿出来用眼睛看做比较,比较后之后把牛奶放回实验盒拿出白醋,用鼻闻清水和白醋的气味做比较,白醋放在细口瓶中，先把瓶盖打开
倒放在桌子上，然后用手在瓶口轻轻扇动。

比较好之后把白醋放回实验盒,再把食盐水拿出来用舌尖来尝清水和食盐水的味道,尝完记得漱口。

所有的动作都要轻。

静：做实验时要保持安静，不要打扰别的小组。

齐：实验完成后，小组长把仪器摆放整齐，送回原地。

（2）生分组实验，师巡视指导。

（3）生实验完成后，指导完成学生活动手册的相关内容。

（4）生交流汇报，师随机板书：
没有颜色、透明没有气味没有味道。