小学美术课堂教学中导入的策略研究

小学美术课堂教学中导入的策略研究
导入策略在小学美术课堂教学中起着重要的作用，它不仅能激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态，还能提高课堂效果。

然而，如何设计有效的导入策略，培养学生的艺术欣赏能力和创造力，是目前需要进一步研究和探索的问题。

一、导入策略设计的原则
1.具体性原则。

导入策略应具体、明确、可感知。

通过鲜明、生动的视觉形象，将抽象的艺术概念转化为学生可以直观感知和理解的事物，让学生真实地感受到美的魅力。

2.氛围感制造原则。

导入环节应能够营造良好的课堂氛围，激发学生的积极性和主动性。

可以利用音乐、图片、实物等多种方式，营造出与主题相关的激励性氛围，使学生更有参与感。

3.启发思考原则。

导入的目的是激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。

因此，导入中应选择能够引发学生思考和讨论的问题或故事情节，引导学生提出自己的观点和思考方式。

二、导入策略设计的具体方法
1.预告法/图片法。

教师可以在导入阶段反复出示与主题相关的图片，引起学生的好奇心和兴趣，促进学生对主题的思考。

通过预告故事情节或描述图片的方式，激发学生的想象力和创造力。

2.问题启发法。

教师可以提出一些开放性问题，引发学生的思考，激发学生的积极性和主动性。

例如，在学习风景画时，可以提问。

“你们生活的城市有哪些美丽的风景？你们喜欢哪种
风景？为什么？”通过让学生分享自己的经验和观点，使他们
更加关注和欣赏周围的环境。

3.游戏法。

教师可以设计一些游戏性质的活动，使学生在游戏
中积极参与、体验艺术的乐趣。

例如，可以利用猜画游戏，让学生推理并猜出所给图片的内容和主题，培养学生的观察力和思考能力。

4.实物演示法。

教师可以通过展示和解读真实的艺术品或实物，引发学生对艺术品的兴趣和理解。

例如，在学习雕塑时，可以给学生带来一些小型的雕塑作品，让他们亲自触摸和观察，体验雕塑的立体感。

5.多媒体展示法。

利用电子多媒体工具，可以在导入阶段播放
与主题相关的音乐、视频或影片，创造出真实的艺术感受，激发学生的情感共鸣。

例如，在学习音乐人物肖像画时，可以给学生播放一段古典音乐，让他们通过音乐的声音来感受和描绘肖像画中人物的情感。

三、导入策略设计的实施与评价
导入策略的实施需要教师根据学生的实际情况和学习目标，设计具体的导入活动，并在课堂中运用灵活、合理。

教师应注意观察学生的反应和互动，及时调整导入策略和方式，使学生在
导入中达到预期的学习效果。

同时，导入策略的评价也是必要的。

可以通过观察学生的参与程度、作品的质量等多种方式对导入策略进行评价。

教师可以设计相应的问题或活动，让学生进行自我评价，提出改进的建议，从而不断改进和优化导入策略。

总之，导入策略在小学美术课堂教学中的重要性不可忽视。

通过合理设计和灵活运用导入策略，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的艺术欣赏能力和创造力，提高美术课堂的教学效果。

因此，教师在教学中应注重导入策略的研究和改进，使之适应学生的需要和发展。