《望岳》导学案 (人教版八年级上册)共3篇

《望岳》导学案 (人教版八年级上册)
共3篇
《望岳》导学案 (人教版八年级上册)1
《望岳》导学案 (人教版八年级上册)
一、教材分析
本单元的课文为唐代大诗人杜甫的《望岳》。

全诗五十六句，共三段，通过对峨眉山的高大和它与祖国历史的交织，达到赞美祖国的目的。

二、教学目标
1. 知识目标：
了解《望岳》的创作背景和作者杜甫的生平，理解全诗的结构和内容。

2. 技能目标：
培养阅读和理解诗词的能力，提高诗歌欣赏鉴赏水平；
培养了解山川河流的知识，增强对自然环境的认识。

3. 情感目标：
培养对祖国山河的热爱与赞美，提高文化自信，增强爱国情感。

三、教学重点难点
1. 教学重点：
了解《望岳》的创作背景和结构，把握全诗的主旨，感受杜甫的情感。

2. 教学难点：
理解全诗的意境和意义，提高诗歌欣赏鉴赏水平，把握杜甫的诗歌手法。

四、教学方法及过程
1. 情境导入：让学生欣赏一下山水画，了解山水画中的类型
及其表现方法。

与生活中经常见到的山河相比，画家通过画作的有限空间，将山河的形象体现得更加丰满、舒展、瑰丽，这便是艺术的魅力所在。

2. 学生探究：学生根据《望岳》的上下文和作者写诗时的心情，借鉴画家表现山水的技法和主题，探究心情和环境如何和谐的表达在杜甫的诗中。

课后请学生练习仿写，通过自己的练习禀元术，学生可以在表达道理的同时，也可以反思自己的心情和环境。

3. 教师讲解：介绍《望岳》的诗句语言、结构及作者的生平，以便学生更好的理解诗歌、把握诗歌的真正意义。

4. 学生欣赏：学生通过跟读、品鉴、演说等方式，感受杜甫
诗歌的阳刚豪放、深情厚谊等特征，在吟诵的过程中提升语言表达和表达情感的能力。

5. 创新输出：给学生留下一个自由发挥、创新思维的空间，
让他们优化、简化和朗诵出自己的望岳诗，沉浸在“登高思远”的氛围中，发挥想象力和创意精神，感受自己是独具特色的诗人。

五、教学手段
多媒体、文字材料、名人传记等可以用来帮助学生深入了解杜甫与他的诗歌、提升阅读和欣赏诗歌的能力，还可以促进学生的创造力，自信和诚信精神，并且开始崇尚文化遗产，增强文化自信。

六、教学感想
《望岳》是我国文化遗产中的一件重要宝藏，一首小小的诗歌却深深地映射出杜甫和他素来忧国忧民、感情亲切的诗人身影，也让我明白了，一个国家的文化遗产是民族精神的瑰宝，是日出而作，日落而息的文化信仰，是国家历史的脉络，人民心灵的凝聚。

同时，诗歌的艺术给我们启示，在表达思想的同时，
唤起内心的情感，使读者拥有共鸣。

因此，我们应该对自我文化遗产保持自信、了解自己的文化根源，令文化的自信精神获得不断升华
在教授杜甫的《望岳》这首诗歌时，我们不仅能够传承和弘扬我国文化遗产，更能够帮助学生提高听、说、读、写和诗歌欣赏的能力，培养学生的自信和创造力。

通过探究文化遗产和文学艺术，我们能够加深对自己的文化与历史认识，提升自己的文化自信。

同时，我们也应该将文化遗产传承下去，让更多人了解、尊重和爱护我们共同的文化宝藏
《望岳》导学案 (人教版八年级上册)2
《望岳》导学案 (人教版八年级上册)
一、导入
听说过杜甫的《望岳》吗？杜甫是唐朝时期的著名诗人，他的许多作品被广泛传诵，包括我们今天要学习的这首《望岳》。

接下来，我们一起来了解这首诗的重要性和意义。

二、预习
1.认识杜甫
杜甫，字子美，唐朝著名的诗人。

他的诗歌充满着豪迈、激越、忧愁、深刻的思索和对人民疾苦的关切。

许多杜甫的作品流传至今，成为中国文学史上的瑰宝之一。

2.学习诗歌背景
《望岳》是唐朝诗人杜甫的一首名篇，也是他的自然论之作。

诗歌的背景是唐僖宗时期，当时杜甫被贬谪在巴州，他怀念家乡，写下了这首诗。

3.了解诗歌主题和结构
《望岳》表达了杜甫的思念家乡的心情，同时通过描写大自然来展示人与自然相互依存的关系。

在结构方面，这首诗有七律的格律，每一句的字数和声调都有严格的规定。

三、学习
1.诗歌原文
岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

2.诗歌翻译及注释
岱宗的威严如何？齐鲁的青山怎么还没有尽头。

大自然的造化奇妙，日夜交替，阴阳所分。

胸中的感慨如浪潮般汹涌，看着鸟儿飞回它的窝。

因此，站在绝顶之上，俯瞰着众山，感到它们都变得微小不堪。

3.诗歌分析
(1)首先，这首诗歌是对自然的歌颂。

杜甫通过描写大自然的
奇妙与威严来表达他对大自然的仰慕之情。

(2)其次，这首诗歌也表达了杜甫思念故乡的心情。

他有强烈
的乡愁情感，迫切地希望回到家乡。

(3)最后，这首诗歌也表现了人与自然相互依存的关系。

杜甫
认为人类是自然环境中的一部分，应该与自然和谐相处。

四、练习
1.简答题
1.杜甫是什么时期的诗人？
2.为什么杜甫会写《望岳》这首诗？
3.这首诗歌的主题是什么？
4.通过这首诗歌，杜甫表达了什么思想？
2.应用题
如果你是杜甫，你会在家乡留下些什么表示对家乡的思念之情？请用诗歌的形式表达。

五、总结
通过学习《望岳》这首诗歌，我们了解了杜甫这位著名诗人的生平和杰出贡献，同时也认识到大自然的奇妙与威严，以及人与自然相互依存的关系。

此外，我们还学会了如何欣赏和分析一首诗歌。

希望今后，我们可以继续热爱文学，学习更多有意义的诗歌和散文
通过学习杜甫的《望岳》，我们深刻认识到了大自然的伟大、人类与自然的依存关系以及乡愁情绪的深切。

这首诗歌生动描绘了青山延伸至尽头的壮观景象，传达了作者深沉的敬畏之情。

同时，也折射出杜甫对家乡的眷恋和思念之情。

从中可以看出，杜甫是一位关注天人合一，尊重自然的诗人，反映了他对人类和大自然美好关系的博爱思想。

通过欣赏和分析这首诗歌，我们不仅能够感受到杜甫的深情钟爱，更能够体味到诗歌所表达的情感和人生境界，从而更深入地寻找自我，领略人生的真谛
《望岳》导学案 (人教版八年级上册)3
《望岳》导学案 (人教版八年级上册)
一、课程目标：
本节课的主要目标是帮助学生理解唐代诗人杜甫创作的《望岳》的诗歌背景与内容，探究文化内涵，提高学生对诗歌文本的理解能力和文化背景了解，增强学生对传统文化的认识与热爱。

二、教学重难点：
重点：了解《望岳》的诗歌背景与文化内涵。

难点：掌握杜甫的写作手法与文化思想。

三、课前准备：
1. 录制《望岳》的朗诵音频，提供给学生学习。

2. 准备杜甫其他的诗歌文本，作为对比，助于学生理解《望岳》。

四、教学过程：
1. 导入
提问：大家喜欢诗歌吗？听过哪些诗人的诗歌？
引导学生回忆日常生活中接触到的诗歌资源，以此为起点，进入本节杜甫诗歌的学习。

2. 阅读与理解
请学生听课前准备的《望岳》的朗诵音频，跟读音频，根据声音、情感和语言的节奏感，更好的理解诗歌的意境。

然后请学生阅读杜甫的《望岳》原文，理解诗歌的基本内容、情感和思想。

3. 解读
（1）诗歌简介
《望岳》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗，诗中讲述了一个人在远望高山时所产生的巨大内心感受，表达了作者对祖国山河的热爱和对民族走向的期盼。

（2）文化背景
诗歌创作时代：唐朝
文化背景：唐朝是中国历史上文化与艺术发展水平最高的一个时代，诗歌成为了当时的重要文化形式。

（3）文学思想解读
杜甫的《望岳》是通过距离和高度来体现意念追求的，这种思想在杜甫的其他作品中也有所体现，如《登高》中的“赋得古原草送别”，都充满的民族精神。

在杜甫的诗歌中，人文与自然之间的关系往往占主导，反映了唐人对人与自然和谐相处的向往。

（4）修辞手法分析
首句“岱宗夫如何”是借景写情的手法，产生了视觉上的奇特感受，巨石似乎成为了人，有了生命。

“齐鲁青未了”是点到了山的绿色，满山的青翠，观赏者的心也跟着它一起未了。

“建章立意多奇志，向此百载为余灾”是通过具体事例来说明志向高远，坚持不懈和为民除害的精神。

4. 理解与反思
请学生结合本课所学的诗歌知识，回答以下问题：
（1）杜甫是怎么通过距离和高度来表达意念的？
（2）这首诗歌的文化背景是哪个时代？在这个时代诗歌的地位如何？
（3）杜甫的诗歌中反映出的哪种思想？
（4）请结合整首诗歌，分析作者运用的修辞手法。

五、作业布置
请学生选择自己最喜欢的一篇诗歌，融合所学的文学知识和自己的感悟，撰写读后感或创意作品。

六、教学反思
本节课主要介绍了杜甫的《望岳》，引导学生理解唐代诗歌文
化背景与内涵，探测其中的文学思想并分析其写作手法。

通过此课学习，学生受到了启发，在文学鉴赏方面具有更高的敏感度，提高了学生的诗歌素养，促进了学生文化素质的全面发展
通过本节课的学习，我对唐代诗歌有了更深入的了解。

杜甫的《望岳》通过距离和高度的描述，表达了对大自然和人文价值的向往；他的诗歌反映了唐代诗歌文化背景下人与自然和谐相处的理念。

同时，我也学到了诗歌分析的技巧，如点到面、借景写情等修辞手法的运用。

通过写读后感或创意作品的作业，我对所学知识有了更深的理解和运用，受益匪浅。