人教版二年级数学下册《.万以内的加法和减法(一) 两位数加两位数》研讨课教案_5

“两位数加两位数”教学设计
教学目标 :
１、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．
4、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时
教学过程：
一、旧知作引，做好铺垫
同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？
第一关：（1）、写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32=
(2)让板演的同学口述计算过程．
(3)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐；
2．从个位加起．
二、情景导入，激发兴趣
第二关：
1、观察图画。

2、问：二（1）班35人和二（3）37人班一共有多少人？
三、合作交流，掌握算法
1、教学
（1、）我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人？小组讨论交流。

列式： 35+37=
（2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？
（3）汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？）
（4）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

（5、）师生共同板演计算过程生：相同数位对齐．（教师板书竖式）生：从个位加起
生：个位5加 7等于12，满十了，向十位进一。

生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。

老师总结计算过程：35+37=
个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）
师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）
师：在竖式横线下对齐个位写．
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师：在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），可以借助小棒，也可直接用竖式计算。

3、新课小结。

今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

4、总结算法。

5、先独立思考再小组交流。

指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

（学生汇报后师用多媒体出示）
四、课堂检测
1、计算52+43= 12+14=
28+46= 38+27=。