七年级下册语文 《紫藤萝瀑布》学案二

学习内容：第16课紫藤萝瀑布第二课时
学习目标：有感情地朗读课文，揣摩词语和句子，理解作者的感情变
化。

重点：分析词语和句子的表达效果。

难点：体会人生，感悟生命。

一、自主学习：（相信自己就一定行！）
（一）自学指导（熟悉课文是我们研读的前提哦！）
1.体会作者对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。

2.象征（一种表现手法）
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。

它可以使文章立意高远，含蓄深刻。

恰当地运用象征手法，可
以将某些比较抽象的精
神品质化为具体的可以
感知的形象，从而给读
者留下深刻的印象，赋
予文章以深意，从而给
读者留下咀嚼回味的余
地。

如本文：作者借对紫
藤萝花不同时期的不同
情态进行描写，说明了
花和人都会遇到各种各
样的不幸，但生命的长
河是无止境的，人生应
该豁达、乐观、奋发进
取。

这不同时期的紫藤
萝花，象征了不同时期
人们的不同命运。

（二）自学检测（按
原文填空）
这里春红已，没有赏
花的人群，也没有蜂围
蝶阵。

有的就是这一树
的、的藤萝，花朵儿一
串着一串，一朵着一朵，
彼此着着，好不活泼热
闹！
（三）自学小结：
作者为什么把“紫藤
教学设计（收获）
教学反思（疑惑）
萝花”比喻成“瀑布”？这写出了紫藤萝花怎样的特点？
二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）
阅读课文7到11自然段，完成下面的题目。

（1）文中哪一句话含蓄的交代了写作背景？
（2）十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？
（3）点明全文主旨的是哪一句话？
（4）文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
（5）你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？
（6）选文第二段划线句把香气说成“浅紫色的”有什么样的表达效果？
（7）“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。

阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

三、展示反馈：（积极主动，展示风采）
1、下列句子没有运用拟人修辞手法的是（）A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。

C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

D．“我在开花！”
它们在笑。

“我在开
花！”它们嚷嚷。

2、下列句子有语病的一项是（）
A.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最清淡的部分。

B.流着流着，它带走
了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。

C.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，不觉加快了脚步。

D.正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

四、拓展延伸（学有所用，提升自己）
1.有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。

2.人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义，请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点，以及你赋予它的象征意义。

我选，自身特点：。

象征意义：。

3.下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。

是夜，昙花已经迫不急待地绽放，迸溅着生命的火花，犹如忍俊不经的笑容。

在这夜间，她洋溢着青春的活力，弥蔓着阵阵芳香，尽情释放着仅此一次的辉煌，充满着生命奋发与无常的哲理！使人怜爱，亦给人震憾！
错别字
改正。