部编版六年级语文上册17《盼》课件(共21张PPT)
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铁凝 1957年生于河北赵县，当代作
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
学习目标
1.我能借助心理活动描写，感悟人物的内 心世界。(重点) 2.我能领会环绕中心意思，从不同方面或 选取不同事情来写的方法。(难点)
多音字
wǎ 瓦片
瓦
wà 瓦刀
rāng 嚷嚷
嚷
rǎng 叫嚷
mēn 闷热
闷
mèn 闷闷不乐
xīng 兴办
兴
xìng 高兴
全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）：
写妈妈送“我”一件特别的雨衣， “我”非常高兴。
第二部分（3-17）：
写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去， 没出去又盼着雨停，留着明天再下。
甩（shuǎi） （ 甩落 ） （ 电 ） 嚷（ rǎng） （ 嚷着 ） （ 壤、镶） 酱（jiàng） （ 酱油 ） （ 匠、浆） 唇（chún） （ 嘴唇 ） （ 纯、辱） 蹦（bèng） （ 蹦高 ） （ 迸、绷 ） 梯（ tī ） （ 楼梯 ） （ 踢、涕）
窸窸（ xī ）窣窣（ sū ） 痱子（ fèi ） 嘟囔（dū nāng ） 瞟着（ piǎo ） 焖（mèn ） 嗒嗒（ dā ） 腥味（ xīng ） 玛瑙（ mǎ nǎo ）
说好处？
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“睛”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式），
应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
心理描写。表达了“我”急切地盼望 变天以及盼不到雨天而产生的无可奈何的 心情，从侧面表现出“我”对新雨衣的爱 好之情。
研读第四部分：如愿以偿
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴 答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又
给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们无尽的想象。
课堂小结
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣 后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如 愿以偿的事，课文寓情于景，情景交融。语言浅显精 炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们刻画了 一位纯真可爱的小女孩形象，充满了童真童趣。
第三部分（18-20）：
写“我”终于如了愿，穿上了新雨衣。
共同研读，突破难点
第一部分：得到新雨衣
思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪 里能看出“我”对这种雨衣的爱好？
研读第一部分： 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上
竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着， 什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨， 想干什么就干什么。
心理描写。这句话写出了“我” 对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我 ”如愿以偿的喜悦心情。
（3）我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲 妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作描写、语言描写。写出了“我 ”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
梳理小结：
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写 了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新 雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”畏惧 今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的 XXX。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的期望，对穿 新雨衣的期望的心情。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静 静地躺在衣柜里。 作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，表
现了作者失望的心情。
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感? 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还
能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了 “我”怎样的心情？ “烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太
研读课文第三部分 从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？
（1）我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来一样。
运用了夸张的修辞手法， 写出了“我”兴奋激动的心 情。
（2）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨 点儿都特别爱往我的雨衣上落。
干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。突 出了对雨天的盼望。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完 了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明 天吧。
心理描写，表现出“我”担心 今天雨下得太大会导致明天不下 雨。从侧面烘托出“我”对下雨 的期望，对穿新雨衣的期望。
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？并说
这段文字介绍了什么？
介绍了雨衣的颜色和样式，还运用了对照的方法介绍了这 种样式的好处。
“我”对雨衣的爱好从哪些文字可以看出来？
a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。 b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得 窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？” 我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰 的。
归纳写作特点：
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
1.寓情于景，情景交融。 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
布置作业：
1.把本课生字词书写美观。 2.把本课改写成小课本剧。
生字词
袖（ xiù ）（ 袖筒 ） （ 秀、油 ）
篷（péng ）（ 斗篷 ） （ 蓬、缝 ） 缩（ suō ） （ 缩着 ） （梭、宿 ） 疯（ fēng ） （ 疯子 ） （风、病 ） 瓦（ wǎ ） （ 瓦蓝 ） （ 佤、互） 柜（ guì ） （ 衣柜 ） （ 贵、炬） 喧（xuān） （ 喧闹 ） （ 宣、渲）
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
学习目标
1.我能借助心理活动描写，感悟人物的内 心世界。(重点) 2.我能领会环绕中心意思，从不同方面或 选取不同事情来写的方法。(难点)
多音字
wǎ 瓦片
瓦
wà 瓦刀
rāng 嚷嚷
嚷
rǎng 叫嚷
mēn 闷热
闷
mèn 闷闷不乐
xīng 兴办
兴
xìng 高兴
全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）：
写妈妈送“我”一件特别的雨衣， “我”非常高兴。
第二部分（3-17）：
写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去， 没出去又盼着雨停，留着明天再下。
甩（shuǎi） （ 甩落 ） （ 电 ） 嚷（ rǎng） （ 嚷着 ） （ 壤、镶） 酱（jiàng） （ 酱油 ） （ 匠、浆） 唇（chún） （ 嘴唇 ） （ 纯、辱） 蹦（bèng） （ 蹦高 ） （ 迸、绷 ） 梯（ tī ） （ 楼梯 ） （ 踢、涕）
窸窸（ xī ）窣窣（ sū ） 痱子（ fèi ） 嘟囔（dū nāng ） 瞟着（ piǎo ） 焖（mèn ） 嗒嗒（ dā ） 腥味（ xīng ） 玛瑙（ mǎ nǎo ）
说好处？
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“睛”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式），
应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
心理描写。表达了“我”急切地盼望 变天以及盼不到雨天而产生的无可奈何的 心情，从侧面表现出“我”对新雨衣的爱 好之情。
研读第四部分：如愿以偿
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴 答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又
给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们无尽的想象。
课堂小结
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣 后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如 愿以偿的事，课文寓情于景，情景交融。语言浅显精 炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们刻画了 一位纯真可爱的小女孩形象，充满了童真童趣。
第三部分（18-20）：
写“我”终于如了愿，穿上了新雨衣。
共同研读，突破难点
第一部分：得到新雨衣
思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪 里能看出“我”对这种雨衣的爱好？
研读第一部分： 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上
竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着， 什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨， 想干什么就干什么。
心理描写。这句话写出了“我” 对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我 ”如愿以偿的喜悦心情。
（3）我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲 妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作描写、语言描写。写出了“我 ”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
梳理小结：
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写 了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新 雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”畏惧 今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的 XXX。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的期望，对穿 新雨衣的期望的心情。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静 静地躺在衣柜里。 作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，表
现了作者失望的心情。
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感? 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还
能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了 “我”怎样的心情？ “烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太
研读课文第三部分 从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？
（1）我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来一样。
运用了夸张的修辞手法， 写出了“我”兴奋激动的心 情。
（2）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨 点儿都特别爱往我的雨衣上落。
干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。突 出了对雨天的盼望。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完 了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明 天吧。
心理描写，表现出“我”担心 今天雨下得太大会导致明天不下 雨。从侧面烘托出“我”对下雨 的期望，对穿新雨衣的期望。
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？并说
这段文字介绍了什么？
介绍了雨衣的颜色和样式，还运用了对照的方法介绍了这 种样式的好处。
“我”对雨衣的爱好从哪些文字可以看出来？
a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。 b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得 窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？” 我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰 的。
归纳写作特点：
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
1.寓情于景，情景交融。 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
布置作业：
1.把本课生字词书写美观。 2.把本课改写成小课本剧。
生字词
袖（ xiù ）（ 袖筒 ） （ 秀、油 ）
篷（péng ）（ 斗篷 ） （ 蓬、缝 ） 缩（ suō ） （ 缩着 ） （梭、宿 ） 疯（ fēng ） （ 疯子 ） （风、病 ） 瓦（ wǎ ） （ 瓦蓝 ） （ 佤、互） 柜（ guì ） （ 衣柜 ） （ 贵、炬） 喧（xuān） （ 喧闹 ） （ 宣、渲）