教师资格证必背简答

简答题
1.简述20世纪以后的教育特征。

记忆口诀：全民多现身五化
（1）教育的全民化（2）教育的民主化（3）教育的多元化
（4）教育的终身化（5）教育技术的现代化
2.简述小学教育的基本特点。

记忆口诀：意面特饥渴四性
（1）小学教育的义务性（2）小学教育的全面性
（3）小学教育的基础性（4）教育对象的特殊性
3.（各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案。

记忆口诀：可找设施分赚钱六步
（1）课题选择；（2）查找文献资料；（3）设计研究，制定研究计划；（4）实施研究，收集资料；（5）分析、处理收集到的资料；
（6）撰写研究报告。

4.简述课题选择原则。

记忆口诀：教轮椅践行五性
（1）教育性（2）伦理性（3）适宜性（4）实践性（5）可行性
5.简述教育研究中文献检索的基本要求。

记忆口诀：内外全面撰三点（1）进行内部评论与外部评论（2）全面、准确的检索教育文献
（3）以分析、概括为基础，撰写教育文献综述报告
6.行动研究的特征。

记忆口诀：一起遵循内幕四点
（1）教学与研究合一；（2）研究的循环性；
（3）研究的内容是教育教学中的问题；（4）目的是为了改进实践
7.简述教育报告的一般结构。

记忆口诀：题要得炎症，讨论惨七点
研究报告的结构一般包括：（1）题目（2）摘要与关键词（3）引言（4）正文（5）结果与讨论（6）结论（7）参考文献与附录
8. 简述政治经济制度对教育的制约作用。

记忆口诀：零售木三点（1）社会政治经济制度制约教育的领导权（2）社会政治经济制度制约着受教育权（3）社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的
9. 简述教育的文化功能。

记忆口诀：传改融创四功能
（1）教育的文化传承功能。

教育可以传递、保存、活化文化；（2）教育的文化改造功能。

包括选择、整理、提升作用。

（3）教育的文化融合功能。

教育可以传播、交流和融合文化。

（4）教育的文化创新功能。

教育可以更新和创造文化。

10.简述教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面/简述教育的政治功能。

记忆口诀：人才+舆论=民主三点
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。

11.简述影响个体发展的主要因素。

技巧：按照不同的维度记忆。

四点（1）遗传。

遗传素质是个体发展的生理前提和物质基础。

（2）环境。

环境是个体发展的外部影响因素。

（3）学校教育。

它在人的身心发展中
12.简述遗传对人的发展的作用。

记忆口诀：差生成三点
（1）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

（2）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性；
（3）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；
13.简述环境对人的发展的作用。

记忆口诀：科技猪三点
（1）环境为个体发展提供了多种可能性；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。

14.简述学校教育对人的主导作用。

记忆口诀：三有受控制三点
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

(2)学校教育是在受经过专门训练和有经验的教师指导下进行的，相对而言效果较好。

(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

15.简述学校教育的独特功能。

记忆口诀：归家寄腌菜四点
（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

16.简述我国教育目的的基本特征。

口诀：射箭全进（径）+个性四点（1）强调为社会主义建设事业服务（2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展（3）强调个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。

(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。

17.全面发展教育的组成部分及其关系。

技巧：按照维度记忆五点（1）德育：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。

（2）智育：智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。

（3）体育：体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。

（4）美育：美育在全面发展教育中起着动力作用。

（5）劳动技术教育：劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

18.简述影响学制的因素（建立学制的依据）。

记忆技巧：关键词五点（1）取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（2）受社会政治经济制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（4）要依据学生身心发展规律；（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。

19.简述现代教育制度的发展趋势。

记忆技巧：按照学龄阶段记忆七点（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流；（7）终身教育体系的建构。

20.简述传统小学教师角色的构成。

记忆口诀：旧友传授试管六角色
（1）传道者角色；（2）授业解惑者角色；（3）管理者角色；
（4）示范者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

21.简述新课改下教师的角色转变。

记忆口诀：三者一开放四点
（1）学生学习的促进者（2）教育教学的研究者
（3）课程的开发者和研究者（4）社区型的开放教师
22.简述教师的职业素养。

记忆口诀：身心能知道五素养
（1）身体素养（2）心理素养（3）能力素养
（4）知识素养（5）思想道德素养；
23.简述教师专业成长历程及其特点。

（福勒和布朗教师成长三阶段）
记忆技巧：顺序三阶段
（1）关注生存阶段。

生存适应性（2）关注情境阶段。

教育相关
（3）关注学生阶段。

个别差异，因材施教
24.简述教师职业成长的途径。

职前：加强师范教育
职后：1加强理论学习，优化知识结构；2借鉴他人经验，加快自身发展（如观摩优秀课）；3参与行动研究，提高自身素质（如微格教学）；4反思自己教学经验；5终身学习
25.简述《小学生教师专业标准（试行）》中的“师德为先”的内容。

记忆口诀：两爱三人三点
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；（3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

26.简述《小学生教师专业标准（试行）》中的“能力为重”内容。

记忆口诀：结合、规律、再反思三点
（1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；（2）研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（反思能力）27.简述《小学教师专业标准（试行）》中专业理念与师德内容。

记忆口诀：个人对待职业要有两个态度四点
（1）职业理解与认识（2）对小学生的态度与行为
（3）教育教学的态度与行为（4）个人修养与行为
28.简述制约课程的因素。

记忆技巧：按照总结的维度记忆三点
（1）社会需求（2）学科知识水平（3）学习者身心发展特点
29.简述课程内容的选择依据。

记忆技巧：按照总结的维度记忆四点（1）课程目标（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平
（3）社会发展（4）科学文化知识
30. 简述课程实施的结构。

记忆口诀：安分严选贵族瓶七点
（1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；
（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织并开展教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果
31.简述综合实践活动课的基本内容。

记忆口诀：信社研劳四点（1）信息技术教育。

（2）社区服务和社会实践。

（3）研究性学习。

（4）劳动技术教育。

32.简述引起无意注意的条件有哪些？
记忆口诀：枪队变异需情智七点四客三主
客观条件:1刺激物的强度；2刺激物之间的对比关系；
3刺激物的变化；4刺激物的新异性。

主观条件:1当时的需要和兴趣；当时的情绪状态；3知识经验。

33.简述注意的品质有哪些？记忆口诀：注意移光分文四点
（1）注意的转移（2）注意的广度
（3）注意的分配（4）注意的稳定性
34.简述艾宾浩斯的遗忘规律？记忆技巧：按照总结的维度记忆四点（1）遗忘在学习之后立即开始
（2）最初遗忘速度很快，后来逐渐变慢
（3）忘的内容先多后少
（4）启示：在大规模遗忘开始前进行复习（24h内）
35.影响遗忘进程的因素有哪些？
记忆口诀：学数学中的长方形，需要时间、动机和位置八点
（1）识记材料的性质（2）识记材料的数量（3）识记者的学习程度（4）识记任务的长久性与重要性（5）识记方法（6）时间因素
（7）识记者的情绪和动机（8）识记材料的系列位置
36.简述提高记忆效果的方法。

记忆口诀：编府册，木加意义六点（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工的质量（6）重视复习方法，防止遗忘
37.简述皮亚杰认知发展阶段理论。

记忆口诀：感前具形四点
（1）感知运动阶段（2）前运算阶段
（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段
38.简述皮亚杰认知发展阶段理论中7—12岁小学生思维发展的特征。

记忆口诀：逻辑可逆守恒，去自我四点
（1）具备了具体逻辑思维。

（2）具有了抽象概念，思维可以逆转；（3）获得了守恒关系；（4）去自我中心，能从其他人的角度看问题；
39.简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。

记忆口诀：用集体中榜样三观，强化自我，因材施教六点
（1）利用集体的教育力量；
（2）充分利用榜样人物的示范作用；
（3）加强人生观、世界观和价值观教育；（三观）
（4）及时强化学生的积极行为；
（5）提高学生的自我教育能力；
（6）依据性格倾向因材施教；
40.简述耶克斯—多德森定律/学习动机与学习效果的关系。

三点
（1）一般来说，中等强度的动机学习效果最好。

（2）任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高。

（3）动机水平和学习效果之间呈倒U形关系。

41.简述自我效能感的影响因素。

记忆口诀：肢体言情四条
（1）直接经验；（2）替代性学习经验；
（3）言语劝说；（4）情绪唤醒
42.如何培养和激发学生的内部学习动机？口诀：一归二成三自六点（1）学生归因信念的训练（2）学生成就动机的培养
（3）学生成就目标的引导（4）学生学习自主性的支持
（5）学生学习中自我价值的维护（6）学生自我效能的增强
43.简述如何培养和激发学生的外部学习动机？
记忆口诀：外表漂亮，期待反复看四点
（1）合理运用外部奖励（2）有效运用表扬
（3）表达明确的期望（4）提供明确，及时且经常性的反馈
44.加涅对于学习结果的分类。

记忆口诀：颜值太动人五点
（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习
（4）动作技能的学习（5）态度的学习
45.简述程序教学的基本做法（斯金纳的程序性教学）口诀：小子极低（1）小步子；（2）自定步调；（3）积极反馈；（4）低错误率
46.建构主义学习理论的基本观点。

记忆技巧：按总结的维度记忆四观（1）知识观：强调知识的动态性（2）学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性（4）教学观：强调情境式学习、合作学习
47.有效概括的方法。

记忆口诀：正反比变阔四点
（1）配合运用正例和反例；（2）正确使用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

48.操作技能的培养要求。

记忆口诀：稀饭（喜欢）反动四点
（1）准确讲解与示范；（2）合理安排练习；
（3）充分而有效地反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

49.影响态度与品德的一般条件。

假设同学度德知七点四外三内
外部条件①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体④学校教育
内部条件④态度定势⑤道德认识⑥认知失调；
50.简述皮亚杰道德发展阶段理论。

记忆口诀：紫薇可正四阶段
（1）自我中心阶段（2）权威阶段（3）可逆性阶段（4）公正阶段
51.简述态度与品德的培养方法。

记忆口诀：说服榜样群演，值当五点
52.德育过程规律。

记忆口诀：多思往返四点
（1）德育过程具有多开端，培养学生的知、情、意、行。

（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程。

（3）德育过程是组织学生活动与交往的过程。

（4）德育过程是长期的、反复的、不断前进的过程。

53.长善救失原则贯彻要求。

记忆口诀：一分为二，两极教育三点（1）要一分为二地看待学生（2）发扬积极因素，克服消极因素
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

54.简述疏导原则贯彻要求。

记忆口诀：疏导诱表扬三点
（1）讲明道理，疏导思想（2）因势利导，循循善诱（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

69.简述说服教育法的贯彻要求。

记忆口诀：木有诚意四点
（1）明确目的；（2）富有知识性、趣味性；
（3）以诚待人；（4）注意时机。

55.德育方法类型。

记忆口诀：说是指，敢评养六法
（1）说服教育法（最基本）：摆事实、讲道理（2）榜样示范法：高尚的思想、模仿行为（3）指导实践法：实际活动（4）情感陶冶法：潜移默化的感染（5）品德评价法：肯定或者否定的评价。

（6）品德修养法：学生自我修养。

56.简述情感陶冶法的贯彻要求。

记忆口诀：情境创设说服三点
（1）创设良好的教育情境（2）组织学生积极参与情境创设
（3）与启发说服相结合。

57.简述德育途径。

记忆口诀：班主任教少先队课外实践。

五点
（1）教学（2）课外活动（3）社会实践活动
（4）少先队与集体活动（5）班主任工作
58.简述学校心理辅导的途径。

记忆口诀：双开学科姐，个别笑六点（1）开设心理健康教育有关课程；（2）开设心理辅导活动课；（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容；（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育；（5）个别心理辅导或咨询；（6）小组辅导。

59.班集体的四个基本特征。

记忆口诀：积木准气四点
（1）健全的组织机构（2）明确的共同目标
（3）共同的生活和活动准则（4）班级成员之间平等、心理相容的气氛
60.班级管理的原则。

记忆口诀：主管方面全行六点
（1）自主参与原则（2）教管结合原则（3）方向性原则（4）全面管理原则（5）全员激励原则（6）平行管理原则
61.简述课外活动的特点。

记忆口诀：愿生活有主见四点
（1）自愿性——选择的权利（2）灵活性——内容、形式上的灵活（3）自主性——学生是主体（4）实践性——学生动手操作
63.建立积极有效的课堂规则的策略。

三点
（1）教师和学生充分讨论，共同制定（2）内容少而精，多正面引导（3）及时制定、引导与调整课堂规则
64.课堂问题行为的应对。

记忆口诀：忽延时，复提问，注意！六点（1）忽略细微且转瞬即逝的问题行为（2）非言语警示或停顿
（3）适时表扬正确行为（4）言语提醒、反复提醒
（5）直接提问（6）执行结果，注意慎用批评与惩罚
65.班级突发事件处理的原则和方法?
原则:(有客叫可冷五原则)方法:(济公冷静总结四方法)
突发事件类型
成员间的分歧、打架斗殴、顶撞、恶作剧
处理原则处理方法
1.有效性原则 1.机智果断应对
2.客观性原则 2. 公平民主处理
3.教育性原则 3. 沉着冷静面对
4.可接受原则 4.善于总结引导
5.冷处理原则
66.简述班主任工作的主要内容。

八条
（1）了解研究学生——前提、基础（2）组织和培养班集体——中心
（3）协调校各种教育影响（4）建立学生档案（5）班会活动
（6）操行评定（7）做好个别教育工作（8）做好班主任工作计划与总结
67.启发性原则贯彻要求。

记忆口诀：少主问思民五条
（1）教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间（2）调动学生学习的主动性（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考（5）发扬教学民主
68.一堂好课的基本要求。

记忆口诀：标点内方，表演热烈七条
69.简述如何发挥教师主导作用。

记忆口诀：成绩能生四点
（1）恰当而精心的组织教学过程（2）充分调动学生学习的主动性和积极性（3）培养学生自学能力（4）建立和谐、民主融洽的师生关系
70 教师合理的知识结构（教师专业知识的内容）
教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。

本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技能技巧、本学科的发展历史和趋势、学科认识世界的独特视角和方法以及相邻学科知识等。

条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。

实践性知识指的是教师灵活完成教学实践活动所具备的知识，如一般教学法知识。

文化知识指的是教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。

71 问卷设计的结构及基本原则
（1）问卷的结构包括：封面信、指导语、问题和答案、结束语。

（2）问卷设计的基本原则包括：
第一，将为调查对象着想作为问卷设计的出发点。

第二，保证问卷的适当性。

如研究目的（理由）的充分性；问题对于调查目标的适宜性；问题对调查对象的适当性。

第三，对于阻碍问卷调查的因素有明确的认识。

阻碍问卷调查的因素包括主观障碍（如：畏难情绪、顾虑重重、漫不经心、毫无兴趣）和客观障碍（如：阅读能力的限制、理解能力的限制、表达能力的限制、记忆能力的限制、计算能力的限制）。

72 影响能力发展的因素
（1）先天遗传因素的影响
先天素质是能力形成的自然基础。

它包括一个人的感觉器官、运动器官及脑的结构和生理特点。

先天素质是能力形成的自然前提，没有这个前提就没有能力的形成。

（2）早期经验的影响
早期经验对人的智力发展有重要影响。

（3）教育和实践活动的影响
能力的形成与发展除与自然素质有关外，更重要的是社会教育和实践活动的影响。

可以说，教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。

（４）个人勤奋的影响
后天环境对能力的形成和发展固然起主导作用，但没有个人的努力和勤奋，要获取事业成功同样是不可能的。

73小学生注意发展的特点
（1）有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。

（2）注意的范围依然有限。

（3）注意的集中性和稳定性较差。

74.建构主义的学习理论
1.建构主义的学习观
（1）学习的主动建构性
建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。

（2）学习的社会互动性
建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。

（3）学习的情境性
学习的情境性强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践。

75．简述科尔伯格的道德认知发展阶段。

口诀：福利可发乐理三阶段六水平
（１）前习俗水平；包括：惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段。

（２）习俗水平；包括：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段。

（３）后习俗水平；包括：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段。

76．简述维持课堂纪律的策略。

记忆技巧：规则组织监控自律四点（１）建立积极有效的课堂规则。

（２）合理组织课堂教学。

（３）做好课堂监控。

（４）培养学生的自律品质。

77.简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。

口诀:用集体中榜样三观，强化自我，因材施教。

六点
(1) 利用集体的教育力量。

(2) 充分利用榜样人物的示范作用。

(3) 加强人生观、世界观和价值观教育
(4) 及时强化学生的积极行为。

(5) 提高学生的自我教育能力。

(6) 依据性格倾向因材施教。

78.简述小学生良好学习习惯的培养策略。

口诀:(正强化在课堂活动中引导家长做个别评价) 七点
(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯
(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯
(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力
(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系
79.简述理论联系实际原则的贯彻要求。

口诀：实际运用，综合乡土四点
①书本知识的教学要注重联系实际。

②重视引导学生运用知识。

③培养与形成学生综合运用知识的能力。

④补充必要的乡土教材
82.简述长善救失原则贯彻的基本要求。

三点
(1)“一分为二”看待学生。

(2)通过发扬积极因素来克服消极因素。

(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。