八年级语文下册第1课《背影》教案语文版

《背影》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解有关作者的文学常识.
(2）理解并积累重点词语。

（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法
（1）采用多角度阅读等方式进行整体感知.
（2）品味本文作者朴实无华却饱含深情的语言。

（3）合作探究，学习从独特视角刻画人物的方法。

3。

情感态度和价值观
体会文章表现出的深厚的人情美，体味父爱的伟大，学会感恩。

【教学重点】
合作探究，学习从独特视角刻画人物的方法，感悟作品中蕴含的父子深情。

【教学难点】
学习细节描写及文章刻画人物的方法。

【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课前准备】
教师自制多媒体课件。

【课时安排】
二课时
【教学过程】
第二课时
一、情境导入
师：上节课我们走进了朱自清先生笔下的背影，在普通的举手投足间感受到了深深的父爱.请同学们回忆一下文章几次写到背影，哪一次写得最为详细?
找学生回答:惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手)
再现背影(别后怀念）
第二次写得最为详细。

师：这是一个怎样令人心动的背影呀!让我们用双眼来捕捉这清晰的瞬间,用我们的心灵来感悟这伟大的父爱。

请同学们欣赏电视散文《背影》“父亲过铁道”的片断.
二、合作探究
1．请同学们齐读第六自然段。

2．第六段是全文的核心,具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。

3．作者是从哪几个方面描写父亲背影的？为什么描写得这么详细？
作者描写父亲的背影,先作外貌描写,然后作动作描写。

用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难,写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。

这个背影在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

4．这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去,尚不大难。

可是过铁道,要上那边月台，就不容易了.他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。

5．复述父亲过铁道买橘子的过程，从“我看见他戴着黑布小帽”起至“
于是扑扑衣上的泥土，心理很轻松似的”。

父亲为什么不让儿子去买橘子？买来橘子后“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。

”父亲真的“很轻松”吗？
其实不仅不轻松，还很吃力。

只是因为爱儿子,吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。

“……似的”表示“看似……,其实不是”。

也许是故意装出轻松的样子,以免儿子心里难受。

这也表现了父亲深挚的爱。

体会词语的妙用.
如：“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；
“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；
“缩”两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致。

这些词语，突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情.
6.分析文章中的语言描写。

（1）父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。

明确：第一句：不要紧，他们去不好。

第二句：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

第三句：我走了，到那边来信！
第四句：进去吧,里边没人.
师:这四句话都很简短，意思也很平常。

这样简短平常的话是否缺乏感情？
明确：不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情。

（2）这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。

①不要紧，他们去不好。

“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别从去不放心体现了对儿子的深切关怀。

父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

②我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

细心关照之后，又想起儿子口渴的问题。

担心橘子买来之后找不到儿子。

父亲的关怀真是无微不至。

③我走了，到那边来信!
惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

④进去吧,里边没人.
不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。

师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

（3）继续探究语言描写.
⑤“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解?）
不是。

面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过.可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。

（既是安慰儿子，也是自我安慰)
7．文章除了写父亲处，还写了自己的感受,作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现了怎样的感情？（学生探究、讨论、交流,教师归纳.) (1）四次泪水
见父亲，睹家境，想祖母——悲哀
望父亲买橘，父子离别-—感动
泪（体贴父亲）
背影远去，依依惜别——眷恋
再现背影，泪光莹莹—-伤心
（2）“我那时真是聪明过分，……"
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了!”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”,是为什么?）
“聪明"是反语，表现不理解父爱的自责之情.
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还
高明,实在是太傻了！
8.齐读最后一段。

（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

(2)我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念.写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

小结：主题思想
本文通过对父亲饱经忧患的背影的描写,刻画了一个感人的慈父形象，表现了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情.
三、拓展延伸
1. 你有和作者相同的体念吗?请谈谈你当时的反映和心理活动？
（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心,达成增进和父母理解沟通的目的．）
2.这篇课文对你有什么启发?
（鼓励学生畅谈自己的感受,教师给予肯定的评价,并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方
的共同理解．）
师引导：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想.
（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。

)
四、课堂总结
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示?
写作特点：
1．以”背影”为线索组织材料,全文脉络清晰,结构严谨。

2．朴实的语言中饱含着感情.
启示：
1．写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间.
2．文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。

师：本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情,其实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会.请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解.影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。

五、课后作业
1．写你父亲送你上学的一个“背影"或一个场面。

2．小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。

3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记。

【板书设计】
背影
朱自清
见父亲，睹家境,想祖母——悲哀
望父亲买橘，父子离别——感动
泪（体贴父亲）
背影远去，依依惜别——眷恋
再现背影,泪光莹莹——伤心
【教学反思】
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，在平实中蕴藏着极为精巧的构思。

本课时的教学重点在于抓住细节描写，品味朴实无华，饱含深情的语言。

文章写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离,教学中应力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会作者的感情.同时，也让他们受到感染，产生共鸣.
尊敬的读者：
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