2017北京版四年下《可能性》word教案2篇doc

可能性
讲课时间__月 ___日( 礼拜 ____)课题可能性课型新讲课
第课时(共课时)
1.经过“掷币游戏”进一步领会等可能性。

并初步学会用分数表示可能性的
教
状况。

学
2.经过“知识窗”进一步明确上边试验活动的结果，从而领会等可能性。

目
3.经过提出问题、猜想、展望、试验、记录，议论沟通，得出结论等一系列
标
活动，初步形成科学的世界观和方法论。

教课要点猜想、展望、试验的过程
教课难点经过活动，进一步领会等可能性
主要教法指引发现教具竞赛记录单、硬币
学法指导小组合作
板
书
可能性
设
计
教课环节
一、情形
导入：
教师活动
出示主题图：
体活课计划组织一次四（
学生
1）、四（ 2）两沟
通
活动
班同学拔河竞赛，在竞赛以前，哪个班在南
面，哪个班在北面？如何比较公正？
老师往常用掷硬币的方法来决定两班所（提出问题）
教在的地点，你们感觉这样公正吗？
学这个问题与“掷一枚硬币正面向上或朝下过的可能性大小”相关，你们怎么想？
程那我们就来试一试。

两人一组，进行试验并设做好记录
计每人进行 20 次。

1.猜一猜，那面向上的可能性大？
含 2.投币试验。

时二、试验 3.报告，将全班同学的数据在黑板长进行汇间总。

进行剖析议论
分 4.如何我们掷的次数增添，会出现什么结果？配1000 次？ 10000 次？
硬币有正反两面，它被抛起后落下，不是正
面就是反面向上。

在同一条件下，把抛硬币
的试验独立地重复多次，结果会如何呢？
三、知识出告知识窗： 109 页
窗下表列出了五位有名学者独立试验后获得的
结果： (表略 )你发现了什么？
四、小结经过试验和看五名学者的试验结果，我们发
现试验的次数越多，越能发现硬币正反两面
的可能性越靠近相等，拥有等可能性。

五、作业你想探究么 ?那就实验吧。

学生进行争辩，说明原因（进行猜想）
猜一猜
得出结论：正面向上或朝下的次数大概相等。

1
能够用2来表示。

可能性
讲课时__6_月 12 日 ( 礼拜课题 2. 可能性 2课型新讲课间__4__)
第 4课时(共4课时)
教
学
目
教课要点教课点主要教法学法指
板1.通摸球活，一步领会等可能性，并学会用分数表示可能性。

2.培育学生学数学的趣，养成真优秀的学。

3.通活，体事件生的可能性大小，并学会用分数表示可能性。

通活，体事件生的可能性大小，并学会用分数表示可能性。

学会用分数表示可能性。

合教具球、表
法
可能性
等可能性
教课
一、献
献策
教
学
程
二、
教活
1.六年 1、2 班前想行一次足球比，
哪个班先开球呢？裁判怎么做比公正。

用你学到的知，献献策。

2.抛硬使得两面向上的可能性靠近
1
相等，我用分数表示是 2。

1.盒子里白，黄，，各一个球，先随
意摸出一个球，会有几种可能的状况？
摸到不一样色球的可能性
学生活
抛硬、抽⋯
猜一猜
计是如何的？
2. 进行试验：全班学生参加游戏
含（一世记录）：( 表略 )
时 3. 你发现了什么？会用分数表示可能学生着手做间性么？
分摸到白球的可能性是（）
配摸到红球的可能性是（）学生着手做摸到黄球的可能性是（）
摸到绿球的可能性是（）
4. 持续试验
此刻盒中，有 3 黄 1 白，请你们展望
一个随意摸出一个球，有几个可能
性？摸到不一样颜色的可能性相等吗？猜一猜
摸到什么颜色的可能性大？摸到什么
颜色的可能性小？学生着手做
进行试验，你发现了什么？填空
摸到白球的可能性是（）
摸到黄球的可能性是（）
假如在盒中放入 4 黄 1 白，结果是怎
样的呢？
1. 练习 112 页试一试。

三、练一指针停在不一样颜色地区的可能性相等
练吗？
停在黄色地区的可能性是（） 1/4
停在红色地区的可能性是（） 1/2
停在绿色地区的可能性是（） 1/8
2. 练习 112 页 2 抽卡片
从 1，2，3，4，5，6 的 6 张卡片中任
意抽出 1 张，可能抽到7 吗？抽到 6
的可能性大，仍是抽到数字小于 6 的
卡片的可能性大？抽到卡片 5 的可能先想想
性是多少？沟通
今日我们进行的实验结果和昨天学的
四、小结有什么不一样，你学会了么？。