北师大版六年数学下册《第四单元变化的量》教学设计

北师大版六年数学下册《第四单元变化的量》教学设计
一. 教材分析
《变化的量》这一单元主要让学生初步理解变量概念，掌握用图表表示变化规律的方法。

教材通过具体的实例，引导学生感受生活中事物的变化，从而引出变量概念。

学生通过观察、分析、归纳变化规律，培养数学思维能力。

二. 学情分析
六年级的学生已具备一定的观察、分析能力，对生活中的事物变化有一定的认识。

但部分学生可能对抽象的数学概念理解起来较为困难，因此，在教学过程中，要注重引导学生从具体的事物中抽象出数学概念，降低学习难度。

三. 教学目标
1.让学生理解变量概念，知道变量是可以变化的。

2.培养学生用图表表示变化规律的能力。

3.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维能力。

四. 教学重难点
1.重点：理解变量概念，会用图表表示变化规律。

2.难点：从具体的事物中抽象出变量概念，以及分析、归纳变化规律。

五. 教学方法
采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备
1.教学课件：变化的量的相关图片、视频等。

2.学习素材：生活中的变化实例。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过展示一组图片，如季节变化、日出日落等，引导学生观察并思考：这些图片中有什么共同特点？学生回答：它们都在变化。

教师总结：生活中有很多事物都在变化，这些变化可以用数学方法来表示。

呈现（10分钟）
教师展示一个具体的生活实例，如温度变化，让学生观察并回答：这个实例中
有什么变化？学生回答：温度在变化。

教师引导：我们把在数学研究中会变化的数量叫做变量，变量是可以变化的。

操练（15分钟）
教师给出几个变化实例，如身高、体重等，让学生尝试用图表来表示这些变化
规律。

学生分组讨论，每组选择一个实例进行操作。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

巩固（10分钟）
教师选取几组学生的作品，让学生上台展示并解释他们的图表表示方法。

其他
学生倾听并提问，教师引导学生从不同角度分析变化规律。

拓展（10分钟）
教师引导学生思考：变化规律在生活中有哪些应用？学生分组讨论，分享各自
的想法。

教师总结：变化规律可以帮助我们预测未来的变化，也可以帮助我们更好地理解和应对生活中的变化。

小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结变量概念以及如何用图表表示变化规律。

家庭作业（5分钟）
教师布置作业：选取一个生活中的变化实例，用图表表示其变化规律，并写一
篇短文解释你的表示方法。

板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括变量概念、变化规律的表示方法等。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
70分钟。

在本节课的教学过程中，我以生活中的变化实例为主线，引导学生理解变量概念，并运用图表表示变化规律。

在教学实施过程中，我注重让学生参与课堂，培养他们的观察、分析、归纳能力。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对变量概念的理解困难
在呈现生活实例时，部分学生对于变量概念的理解存在困难。

他们难以从具体
的事物中抽象出变量，对于变量的概念和特点把握不准确。

2.学生图表表示方法的多样性不足
在操练环节，学生在用图表表示变化规律时，表现出了明显的多样性不足。

很
多学生仅仅使用了线段图或折线图，而对于其他类型的图表如柱状图、饼图等表示方法了解不足。

3.学生合作交流的效果不理想
在巩固环节，学生在合作交流时，部分学生参与度不高，合作效果不理想。

这
导致他们在分享和解释图表时，表述不够清晰，分析不够深入。

二、解决办法和改进措施
1.针对变量概念理解困难的问题，我采取了以下措施：
（1）在呈现生活实例时，我引导学生关注实例中的数量变化，并通过提问的
方式，帮助他们从具体的事物中抽象出变量概念。

（2）在讲解变量概念时，我通过对比、举例等方法，让学生更加直观地理解
变量的特点，如变量是可以变化的、变量有大小、变量有正负等。

2.针对图表表示方法的多样性不足的问题，我采取了以下措施：
（1）在操练环节，我为学生提供了多种图表类型，如柱状图、饼图等，并引
导学生尝试使用这些图表来表示变化规律。

（2）在展示和分享环节，我鼓励学生介绍自己选择的图表类型及其表示方法，让学生了解到不同图表类型的优缺点。

3.针对合作交流效果不理想的问题，我采取了以下措施：
（1）在分组讨论时，我强调了团队合作的重要性，要求每个成员都要积极参与，共同完成任务。

（2）在分享和解释图表时，我要求学生先进行内部讨论，确保每个成员都充
分理解图表表示方法，再进行分享。

（3）在课堂评价环节，我将评价标准进行了细化，注重评价学生的合作态度
和合作效果，以提高学生的合作积极性。

三、改进措施
1.结合学生实际情况，调整教学内容，使之更贴近学生生活，提高学生
的学习兴趣。

2.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、发现和解决问
题，提高学生的自主学习能力。

3.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高教学的针对性和
有效性。

4.丰富教学评价手段，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面了解
学生的学习情况。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，提高学生的学习效果。

总之，在本节课的教学过程中，我虽然取得了一定的成效，但仍然存在一些不足。

在今后的教学工作中，我将不断反思、总结经验，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

作业是教学过程中的重要环节，它有助于学生巩固所学知识，提高学生的实际
应用能力。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.选择一个生活中的变化实例，用图表表示其变化规律。

要求：选用至
少两种不同的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等。

2.写一篇短文，解释你选择的图表类型及其表示方法，阐述为什么选用
这两种图表。

3.结合自己的生活经验，思考变化规律在实际生活中的应用，举例说明。

作业评价标准：
1.图表的选用是否恰当，是否能清晰地表示出变化规律。

2.短文的表述是否清晰，是否能准确地解释图表表示方法及选用原因。

3.生活实例是否具有代表性，是否能体现出变化规律在实际生活中的应
用。

在本节课的教学设计中，教师注重了学生的主体地位，通过生活实例引导学生
理解变量概念，并运用图表表示变化规律。

在作业设计方面，教师结合了学生的实际生活，让学生从生活中发现和理解变化规律，提高了学生的实践能力。

然而，在作业设计中，教师也存在一些不足。

例如，作业的要求较为简单，对
学生来说挑战性不够。

此外，作业的评价标准较为泛化，缺乏具体细化，可能导致评价结果的主观性。

针对这些不足，建议教师在作业设计时，可以适当提高作业的难度，增加学生
的思考空间。

同时，细化作业评价标准，使评价结果更加客观、公正。

另外，教师在作业设计中，可以考虑增加一些拓展性作业，如让学生尝试自己
设计一个变化实例，并用图表表示其变化规律。

这样既能提高学生的创新能力，也能让学生更好地理解和运用所学知识。

总之，本节课的教学设计整体较为合理，但在作业设计方面还有一些改进空间。

教师应结合学生的实际情况，不断优化作业设计，提高学生的学习效果。