部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 精品课件(28张PPT)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想到了自已就是一株什么？ （红莲）
而荷叶就是自己的什么？ （母亲）
8、作者怎么就想起母 亲了呢？
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈 怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水 珠。
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写
起？为什么要写九年前与祖父赏莲？
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了 “三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人， 花瑞即人祥，为下雷声 浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷
叶上聚了些水 （雨肆意地下着）珠
开满亭亭 （白莲已 经凋谢）
左右欹斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深地受了 感动
品“荷”悟情
1、作者因何烦闷？
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴 的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半 夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁 杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来 是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感 觉，所以，作者觉得烦闷。）
思考：作者因什么而感动？
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲， 为其遮风挡雨。（图片）
同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？
（学生寻找6、7自然段）
有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢 地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）
7、结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名
字？
（荷叶护莲图）
师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全 地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地 触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了 荷叶的保护，结果会怎样呢？
5、红莲的命运有没有出现转机？
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。
（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
荷叶护莲。
6、此时的作者应该是很高兴的，但为什 么高兴会成为感动？
作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是 那个躲在母亲身下的红莲。
母亲保护孩子。 继续感知，寻找感动
检查预习
给加下划线的字注音，并解释词语。
并蒂（ dì） : 并排长在同一个茎上的两朵花。
菡萏（hàndàn）：书面语，指荷花。
繁密: 多而密。
姊妹（ zǐ ）
攲斜（ qī ）： 歪歪斜斜。
荫蔽（ bì): （枝叶）遮蔽。
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹， 中国现代史上第一位著名女作家， 儿童文学家。代表作有：散文集 《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福 安康！
教师寄语：
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三 春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？ 汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/ 我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何， 请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的 母亲。从现在开始，从点点滴滴做起吧！
（凋零、枯萎）
师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像 文中的那株白莲。
请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？
（请看图片）
作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场 风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋 零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下， 健康、安全、快乐地生活着。作者就是被 这样一幅画面所感染和感动。作者触—— 景——生——情，以——花——喻——人！
❖
5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。
❖
6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰 嗦乏味 ，缺少 灵动性 的语句 ，不会 运用各 种表达 方式， 逻辑错 乱，这 样的文 章基本 都被判 为四类 下。
开，显示的是一派生机勃勃的情境）
4、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕， 它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不 适意。为什么？
环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠） 此时，作者在烦恼什么？ （作者担心红莲的命运会和白莲一样。）
母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳下炙 烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？
母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了， 除了你，谁能让我健康地成长？
拓展延伸
❖ 1、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我 们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。以 宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
朗读课文
1、扫除字词障碍。 2、注意节奏、情感。 3、注意停顿。
文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲又是怎 样的? 作者的心情又是如何变化的呢?
第一次
第二次
第三次
第四次
环境 红莲 心情
平时回家帮妈妈做一 些力所能及的家务事；平 常打个电话去问候妈妈。
❖
1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。
❖
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
❖
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
感谢观看，欢迎指导！
为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，抒发了对 伟大无私的母爱的赞美之情。
作用：点明主旨，深化文章主题。
【语言品析】
象征着人生路上的 风雨雨雨、坎坷、磨难。
母亲啊！
你是荷叶，我
是红莲，心中
的雨点来了，
除了你，谁是
我在无遮盖天
空下的荫蔽？
感悟母爱（仿写句子）
母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临 时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？
今 天 ， 我 们 将 去 认 识 另 一 位 感 动 着 13 亿 中 国 人 的 “暴走妈妈——陈玉蓉”。
（请看视频---割肝救子的暴走妈妈-陈玉蓉。）
2、学生慢慢体会。 3、人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯 有一样——母爱，是完全一样的。同学们，我们享 受母爱十多年，那么你们的母亲是如何保护、关爱 你们的呢？
【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】
2、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？
白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般 散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡 黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突 显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更 添烦恼。）
3、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛
❖
7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。
❖
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一段）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话） 结尾一段运用了什么修辞？ 本段在全文中起什么作用？
运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比 作荷叶。 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨 雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生 路上坎坷与磨难的人 。母亲就是我们生命中永远
报谁意临游慈 得言恐行子母 三寸迟密身手 春草迟密上中 晖心归缝衣线 ！？。，。，
世界上有一种最美丽的声 音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
1.吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、 情感相关的诗歌。 2.唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感 类似的歌曲。 3.说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身 体验和感悟。
❖
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
❖
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
学生讲述自己的故事。
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱 更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓 浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的 叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去 爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港 湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。 在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切 的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适 的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会 有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。老师也相信当未来 我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一 定能看到母亲欣慰的笑容。
而荷叶就是自己的什么？ （母亲）
8、作者怎么就想起母 亲了呢？
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈 怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水 珠。
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写
起？为什么要写九年前与祖父赏莲？
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了 “三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人， 花瑞即人祥，为下雷声 浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷
叶上聚了些水 （雨肆意地下着）珠
开满亭亭 （白莲已 经凋谢）
左右欹斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深地受了 感动
品“荷”悟情
1、作者因何烦闷？
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴 的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半 夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁 杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来 是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感 觉，所以，作者觉得烦闷。）
思考：作者因什么而感动？
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲， 为其遮风挡雨。（图片）
同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？
（学生寻找6、7自然段）
有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢 地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）
7、结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名
字？
（荷叶护莲图）
师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全 地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地 触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了 荷叶的保护，结果会怎样呢？
5、红莲的命运有没有出现转机？
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。
（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
荷叶护莲。
6、此时的作者应该是很高兴的，但为什 么高兴会成为感动？
作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是 那个躲在母亲身下的红莲。
母亲保护孩子。 继续感知，寻找感动
检查预习
给加下划线的字注音，并解释词语。
并蒂（ dì） : 并排长在同一个茎上的两朵花。
菡萏（hàndàn）：书面语，指荷花。
繁密: 多而密。
姊妹（ zǐ ）
攲斜（ qī ）： 歪歪斜斜。
荫蔽（ bì): （枝叶）遮蔽。
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹， 中国现代史上第一位著名女作家， 儿童文学家。代表作有：散文集 《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福 安康！
教师寄语：
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三 春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？ 汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/ 我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何， 请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的 母亲。从现在开始，从点点滴滴做起吧！
（凋零、枯萎）
师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像 文中的那株白莲。
请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？
（请看图片）
作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场 风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋 零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下， 健康、安全、快乐地生活着。作者就是被 这样一幅画面所感染和感动。作者触—— 景——生——情，以——花——喻——人！
❖
5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。
❖
6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰 嗦乏味 ，缺少 灵动性 的语句 ，不会 运用各 种表达 方式， 逻辑错 乱，这 样的文 章基本 都被判 为四类 下。
开，显示的是一派生机勃勃的情境）
4、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕， 它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不 适意。为什么？
环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠） 此时，作者在烦恼什么？ （作者担心红莲的命运会和白莲一样。）
母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳下炙 烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？
母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了， 除了你，谁能让我健康地成长？
拓展延伸
❖ 1、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我 们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。以 宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
朗读课文
1、扫除字词障碍。 2、注意节奏、情感。 3、注意停顿。
文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲又是怎 样的? 作者的心情又是如何变化的呢?
第一次
第二次
第三次
第四次
环境 红莲 心情
平时回家帮妈妈做一 些力所能及的家务事；平 常打个电话去问候妈妈。
❖
1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。
❖
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
❖
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
感谢观看，欢迎指导！
为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，抒发了对 伟大无私的母爱的赞美之情。
作用：点明主旨，深化文章主题。
【语言品析】
象征着人生路上的 风雨雨雨、坎坷、磨难。
母亲啊！
你是荷叶，我
是红莲，心中
的雨点来了，
除了你，谁是
我在无遮盖天
空下的荫蔽？
感悟母爱（仿写句子）
母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临 时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？
今 天 ， 我 们 将 去 认 识 另 一 位 感 动 着 13 亿 中 国 人 的 “暴走妈妈——陈玉蓉”。
（请看视频---割肝救子的暴走妈妈-陈玉蓉。）
2、学生慢慢体会。 3、人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯 有一样——母爱，是完全一样的。同学们，我们享 受母爱十多年，那么你们的母亲是如何保护、关爱 你们的呢？
【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】
2、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？
白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般 散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡 黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突 显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更 添烦恼。）
3、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛
❖
7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。
❖
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一段）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话） 结尾一段运用了什么修辞？ 本段在全文中起什么作用？
运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比 作荷叶。 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨 雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生 路上坎坷与磨难的人 。母亲就是我们生命中永远
报谁意临游慈 得言恐行子母 三寸迟密身手 春草迟密上中 晖心归缝衣线 ！？。，。，
世界上有一种最美丽的声 音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
1.吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、 情感相关的诗歌。 2.唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感 类似的歌曲。 3.说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身 体验和感悟。
❖
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
❖
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
学生讲述自己的故事。
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱 更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓 浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的 叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去 爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港 湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。 在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切 的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适 的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会 有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。老师也相信当未来 我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一 定能看到母亲欣慰的笑容。