幼儿品德教育的方法

幼儿品德教育的方法
（一）充分发挥艺术作品的效能
儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以把握，利用幼儿最宠爱的艺术形象教育孩子作用相当大。

如当幼儿听了"没有牙齿的老虎"故事后，吃糖次数就削减多了，不爱卫生的孩子也象"小猪变干净了"一样，爱卫生，养成饭前，便后洗手的习惯。

（二）把握好教育的时机
时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对幼儿教育也有个时机问题。

教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓舞之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关怀关怀孩子改正缺点；当孩子对某事产生爱好时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒感动时，家长要冷静，等孩子宁静后再教育；当孩子生病，疲乏时，家长最好少要求，多关怀，但决不迁就。

（三）潜移默化的示意法
苏霍姆林斯基说："任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。

"由于示意教育法能融洽教育者与被教育者的关系。

避开爱教育者产生逆反心理，促使幼儿主动，乐观进展，归纳起来示意法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不宠爱"赤裸裸"的教育形式，
不愿老处在受教育，爱管制的地位。

示意法使他们感到公正，受到敬重，示意手段使孩子感到快乐，轻松。

如：丰富的面部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受，消化，变为自己的行动。

通过示意手段，使幼儿在道德熟识，情感意志，行为等方面都得到进展。

示意的方法包括有语言的示意，榜样的示意等。

对幼儿影响最大的示意就是体态手势，表情。

如：孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能关怀孩子克服缺点。