幼儿阅读能力培养之我见
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周健 渊江西省上饶市第一小学 江西 上饶 334000冤
揖摘要铱在小学语文中袁作文往往是学生语文素养的集中体现遥 通过语文作文袁教师可以看出学生的思想观念尧遣词造句的能力等遥 但是袁当前的小学语文作文教学袁由于方法落后袁内容陈旧袁往往使学生陷入到野咬笔头冶的地步袁不少学生写作文如同挤牙膏一样袁一
篇作文经常是苦思冥想袁绞尽脑汁袁还无法下笔遥 所以袁针对小学语文教学中的问题袁尤其是缺少趣味性的缺点袁笔者结合自身的教学
然后自己以扮演袋鼠妈妈的角色带领幼儿进行游戏袁在游戏中让 幼儿复习儿歌袁学习目的字袁并通过比赛尧模仿等游戏来增加幼儿 对目的字的印象袁运用顺读尧顿读尧呼号点名等游戏来训练幼儿的 阅读能力袁同时不忘激发幼儿的情感袁理解野爱是相互的冶袁整节课 都是在游戏中完成袁课堂气氛活跃袁学习效率也很高遥
2.运用现代化教学手段 幼儿的兴趣是广泛的袁 如果你总是用同一种方法来吸引他 们的注意力袁那你一定是一位失败者遥 例如院游戏识字课叶色彩 谣曳遥在一次美术课上袁我发现孩子们对五颜六色的颜色非常感兴 趣袁他们喜欢用彩笔画出美丽的东西袁同时还喜欢把不同的颜色 涂在一起袁当看到颜色发生变化时袁他们就会发出喜悦的欢呼声遥 看到一张张笑脸和活跃的课堂气氛袁我顿时灵机一动袁创编了儿 歌叶色彩谣曳遥 色彩谣院 红和黄手拉手变成橙色画桔子袁 红和蓝手拉手变成紫色画葡萄袁 蓝和黄手拉手变成绿色画西瓜袁 红黄蓝手拉手变成黑色画蝌蚪遥 由于孩子门特别容易把几种颜色混淆袁 因此我把它与五大 领域的课程整合袁精心设计教案尧准备教具遥 刚开始袁我采用以前 的方法进行教学袁发现孩子们的注意力不集中袁课堂纪律散漫袁即 使是有兴趣的颜色也提不起他们的兴趣遥 当时的我很苦恼袁怎样 才能调动孩子的学习兴趣尧主动学习的积极性?我和课题组的成 员一次又一次的讨论尧想办法尧设计教案袁最后根据幼儿爱看动画 片的特点袁决定采用现代化教学手段要 要要电脑遥 然而袁 怎样才能使电脑在整节课中得到充分的发挥而不是 摆设袁课件的制作就成了一个重要的环节遥 为了使课件做的形象 生动袁富有吸引力袁我课题组一次又一次的研究尧修改袁多少个日 夜袁我都是在紧张而繁忙中度过遥最后袁我以简捷而充满童趣的画 面把图形宝宝尧字宝宝用动画的手段表现了出来袁并给它配上了 有趣的音乐遥 当我把生动有趣的电脑课件展现在幼儿的面前时袁 幼儿的 注意力全部被吸引了袁他们就象在欣赏一部完美的动画片一样专 注遥 同时袁我将儿歌的四句话在课件中用不同的游戏形式表现出 来袁吸引幼儿不断的思考遥这样既开拓了幼儿的思维袁也发展了幼 儿的语言表达能力遥当一幅幅有趣的画面对应着一排排的字宝宝 时袁幼儿也能很快的读出来遥 为了突出目的字(桔子尧西瓜尧葡萄尧 蝌蚪)袁我特别设计了游戏环节野找宝宝的家冶袁让幼儿和电脑娃娃 进行比赛袁看谁先找到字宝宝的家袁并模仿各种各样的交通工具 将字宝宝送回家袁找对的就会得到电脑娃娃的夸奖袁这时候孩子 们的战斗气势好象都被点燃了袁大家都争先恐后抢答问题袁整个 课堂气氛达到了高潮遥就是在这样动静交替的氛围中幼儿很快掌 握了目的字袁并轻松尧愉快的学会了儿歌叶色彩谣曳袁电脑在这节课 的运用也达到了很好的效果遥 通过一学期的实践和研究袁我惊喜的发现袁透过以上的阅读
阅读写作
知识日新月异尧终生学习的时代里袁阅读是学习的基础袁是必须具 备的基本能力遥特别是早期教育应当为人的终生发展奠定良好的 基础遥因此袁在今后对幼儿加强阅读能力的培养时袁我不会走入单 单识字教育的误区袁将本着培养兴趣尧发展口语尧丰富幼儿的生活 经验为目标袁为提高幼儿的阅读能力奠定扎实的基础遥
走出咬笔头的困境要 要要小学语文作文教学趣味性的探究
. 教A学l内比l容如R袁在创i野g造保h出护t缤动s纷物多R冶e为彩s主的e题情r的景ve袁语进d文而.教增学强中学袁生教的师写应作当兴在致课遥前 布置作业袁要求学生收集和动物有关的资料袁考虑到当前网络技 术的普及程度袁可以要求学生下载一些和动物有关的图片尧音频 以及视频袁同时袁教师也应当制作和动物保护有关的课件遥在正式 上课的时候袁教师首先是让学生进行口语交际袁内容仍然是和保 护动物有关袁比如你认识多少种动物钥 了解他们的生活方式吗?你 知道哪些动物是濒危物种吗钥 等问题袁鼓励学生交流自己对保护 动物的看法和观点遥当然袁整节课不能都是学生来进行口语交际袁 因为单纯的讨论很难激发学生的想象力袁也不能长期保持学生对 于保护动物这一话题的兴趣遥 为此袁教师要指导学生上交自己的 家庭作业袁也就是和动物有关的图片尧音频以及视频袁然后挑选一 些和学生联系紧密的内容展示遥 比如大熊猫的生活状态袁蚂蚁是 如何搬家的袁小蝌蚪变成青蛙的过程等等袁通过这些图片尧音频以 及视频的展示袁整个教室可以给学生带来大自然般的感受袁进而 引起学生对于保护动物的共鸣袁也就有了提笔行文的动力当学生 们普遍被情景所吸引的时候袁教师可以为指导学生进行以保护动 物为为主题袁题目自拟的作文写作了遥 二尧用心整合资源袁体验作文精髓 在小学语文教学中袁必须树立野大语文冶的观念袁也就是语文 教学贯穿于各个学科中袁当然袁语文作文教学更是如此遥比如在语 文作文需要进行热爱劳动的教学时袁品德与生活课中也许就有关 如何做家务的教学内容遥 当数学教学中出现三角形尧长方形等内 容的教学时袁语文作文教学也许就需要学生就观察身边事物的形 状遥 凡此种种袁不胜枚举遥 这提示语文教师要注意整合教学资源袁 带领学生体会语文作文的精髓袁 进而感悟语文作文学习的趣味 性遥 例如在作文教学中袁需要学生写一篇花草树木的观察日记遥 这个时候袁语文教师可以和美术教师做好沟通袁挑选一节课带领 学生出去写生袁主题就是野我眼中的花草树木冶遥因为在小学生中袁 对于画画不仅兴趣高袁而且具有其他年龄段不具有的创意遥 所以 在美术教师的带领下袁学生的参与热情非常观袁在对学校操场树 木的观察中袁每一个小学生心目中的花草树木都是不一样袁各有 各的色彩袁当然画出来的作品也就各不相同了遥 有些人学生比较
学生的点评袁是学生之间相互发现袁相互弥补袁相互学习的
过程遥 而老师的点评袁往往是更高层面的点评袁它源自于学生袁又 高于学生袁对学生的学习尧做人都是更高尧更深尧更具有启发性的 引领袁这并非学生之间所能达到的效果遥
一首好诗袁就是一个艺术精品遥 它以它美的语言袁美的韵律袁 美的意境袁美的艺术手法吸引着读者遥诗词的美无以言语袁正所谓 野妙语难与君说冶遥一堂有效的朗读袁就是一位良师益友遥在充满情 意的朗读中袁犹如在花的世界中徜徉袁染其色尧闻其香尧尝其味袁不 断提高学生的文化修养尧净化学生的灵魂尧开阔学生的视野袁获得 身体和精神上的愉悦袁这样的朗读才是真正的有效朗读遥 作者简介院潘海英渊1972-冤袁女袁宁夏石嘴山人袁中级一级遥
. All一 幼尧儿R选i的择g思h适维t合直s幼观儿R尧年e形s龄象e特袁r根点v据的e他d教们.材的年龄特点水平尧兴趣袁我 会选择一些内容简单袁语言简捷尧流畅袁情节集中袁篇幅短小袁画面 形象逼真尧新颖有趣尧幅面较大的内容为体裁遥 如儿歌叶蜗牛曳尧叶我 们都是好朋友曳等;故事叶放学啦曳尧叶小花猫的铃铛曳等;因为这些内 容容易激发幼儿学习的兴趣袁读起来也会琅琅上口遥 在学习的过 程中幼儿能够延伸自己的情感尧思索与经验袁这些适合幼儿努力 特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力遥 二尧创设良好的阅读环境 环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用遥 一个良好 的阅读氛围会给幼儿带来激情袁调动他们学习的积极性遥因此袁在 我的教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置遥 教室里袁我添设了野字宝宝的家冶尧野天天读句栏冶以便幼儿随 时都可以进行阅读遥 同时袁我还把教室里的每一件物品用字宝宝 来代替袁以达到实物与字一一对应的效果袁来加深幼儿对这个字 的印象遥除此之外袁我还会积极地加入到孩子们的中间去袁利用晨 间活动尧 放学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣袁培 养正确的阅读方法遥 经过一段时间的实践袁我发现孩子们的阅读 兴趣越来越浓袁同时在图书角提供内容丰富尧画面生动有趣尧知识 面广的多种书籍袁 特别是百科全书知识全书来开阔幼儿的眼界袁 培养他们广泛的阅读兴趣遥张三尧吴世豪尧张如儒等几位小朋友可 棒了袁还能象小老师一样带领其他小朋友进行阅读袁透过阅读环 境情境尧互动关系尧阅读材料和阅读形式袁孩子们可以体会阅读的 行为和趣味袁因而在构建中丰富早期阅读的经验袁另外还要求家 长经常带孩子到新华书店看看尧读读尧讲讲;或者把孩子在幼儿园 学过的内容抄下来袁回家后与幼儿共同阅读袁养成良好的在家阅 读的习惯遥 三尧采用不同的方式引导 汉字是具有很强识别特征的字块图形袁 如何使幼儿能在较 短的时间里认识尧记住它成了教学中的重点遥由于幼儿好动尧易激 动袁因此枯燥地尧反复地读是不易提起幼儿兴趣的袁为了调动幼儿 学习的积极性和注意力袁采用了以下方法院 1.先背后认法袁故事提放法 由于幼儿是凭借的野印象记忆冶袁因此袁在教学中我采用了以 上两种方法来进行引导袁如儿歌叶袋鼠家曳袁我先教幼儿学会儿歌袁
幼儿阅读能力培养之我见
张淑芹 渊吉林省通榆县兴隆山镇幼儿园 吉林 通榆 137200冤
揖中图分类号铱G61
揖文献标识码铱B
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤2-0214-02
这几年来袁 幼儿阅读的问题受到了世界范围内教育理论工 作者和实践工作者的共同重视遥 面对这个日新月异尧多元价值并 存的时代袁 人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能 力遥然而袁幼儿又是阅读能力发展的关键时期袁怎样才能使孩子有 阅读的兴趣尧自我阅读的能力袁就成了我园研究的一项重要课题遥 经过一段时间的研究与实践袁我惊喜地发现院幼儿的大脑就象被 重新整理与安排袁外表的记忆力和反应力增强袁学习兴趣浓袁注意 力集中袁思维也变活跃了袁认识的字野宝宝冶也越来越多遥为了能科 学地尧有效地达到阅读的目的袁培养幼儿的阅读能力袁我做了以下 的几点尝试院
经验袁对小学语文作文教学趣味性进行了探究遥
揖关键词铱困境 曰 小学语文作文教学 曰 趣味性
揖中图分类号铱G623.24
揖文献标识码铱B
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤2-0215-01
一 尧精心创设情境袁增强写作兴致 兴趣是学习最好的老师袁小学语文作文一旦缺少趣味性袁对 于童心未泯的小学生来说袁自然会出现压学的问题遥 并且根据小 学语文新课改的精神袁 语文教学需要通过提升学生的学习情趣袁 进而培养小学生自主学习的能力袁尤其是运用所学知识解决实际 问题的能力袁而语文作文的教学正是着眼于这一目的遥 为了实现 增强小学语文作文教学趣味性的目的袁笔者认为首先就是要创设 情境来提高学生写作兴趣遥 之所以要创设兴趣袁主要是考虑到小 学生还处于心理稚嫩的时期袁 对于外界事物存在极强的好奇心袁 也容易接受到情境的刺激遥因此袁结合小学语文教学的实际情况袁 可以在作文教学中运用多媒体技术和设备袁进而生动形象的展示
ห้องสมุดไป่ตู้
214
2015 年第 2 期
方法和经验袁我班幼儿已具备初步的阅读能力和习惯袁产生浓厚 的阅读兴趣袁幼儿认识的常用字达 500 个左右遥叶幼儿听读游戏识 字曳两册幼儿用书能完整的指读袁任意抽取其中的汉字都能很快 地读出袁图书角的图书成了他们最忠实的伙伴和朋友遥 且幼儿的 语言表达能力和自由阅读能力得到了质的飞跃袁词汇丰富袁语言 流畅完整袁思维活跃袁为今后的阅读和学习打下了坚实的铺垫遥在
阅读写作
出了自己的看法院野我同意以上同学对你们的好评袁 但我有个建 议袁采用分合朗读袁如果能根据内容的分合袁选择朗读人数的多 少袁会更合理些遥 冶我的建议引发了新的思考点遥 第三组的齐读声 音参差不齐袁强弱不一袁这是缺乏自信的结果遥我盯住了勉强鼓掌 的一个同学袁请他点评遥 他的评价依旧扣着野正确尧流利尧有感情冶 的标准袁只是加了一些野不冶袁野不够冶之类的否定词遥 我补充道院野信 心是成功的一半袁只有相信自己行袁才能真的行袁首先对自己要有 信心遥 小组就是一个集体袁只有人人尽力袁集体才能辉煌遥 希望你 们能打造出充满自信尧团结的小组浴冶我的点评针对学生个性品质 方面存在的问题加以指导袁相信会对学生的一生产生重大影响遥
揖摘要铱在小学语文中袁作文往往是学生语文素养的集中体现遥 通过语文作文袁教师可以看出学生的思想观念尧遣词造句的能力等遥 但是袁当前的小学语文作文教学袁由于方法落后袁内容陈旧袁往往使学生陷入到野咬笔头冶的地步袁不少学生写作文如同挤牙膏一样袁一
篇作文经常是苦思冥想袁绞尽脑汁袁还无法下笔遥 所以袁针对小学语文教学中的问题袁尤其是缺少趣味性的缺点袁笔者结合自身的教学
然后自己以扮演袋鼠妈妈的角色带领幼儿进行游戏袁在游戏中让 幼儿复习儿歌袁学习目的字袁并通过比赛尧模仿等游戏来增加幼儿 对目的字的印象袁运用顺读尧顿读尧呼号点名等游戏来训练幼儿的 阅读能力袁同时不忘激发幼儿的情感袁理解野爱是相互的冶袁整节课 都是在游戏中完成袁课堂气氛活跃袁学习效率也很高遥
2.运用现代化教学手段 幼儿的兴趣是广泛的袁 如果你总是用同一种方法来吸引他 们的注意力袁那你一定是一位失败者遥 例如院游戏识字课叶色彩 谣曳遥在一次美术课上袁我发现孩子们对五颜六色的颜色非常感兴 趣袁他们喜欢用彩笔画出美丽的东西袁同时还喜欢把不同的颜色 涂在一起袁当看到颜色发生变化时袁他们就会发出喜悦的欢呼声遥 看到一张张笑脸和活跃的课堂气氛袁我顿时灵机一动袁创编了儿 歌叶色彩谣曳遥 色彩谣院 红和黄手拉手变成橙色画桔子袁 红和蓝手拉手变成紫色画葡萄袁 蓝和黄手拉手变成绿色画西瓜袁 红黄蓝手拉手变成黑色画蝌蚪遥 由于孩子门特别容易把几种颜色混淆袁 因此我把它与五大 领域的课程整合袁精心设计教案尧准备教具遥 刚开始袁我采用以前 的方法进行教学袁发现孩子们的注意力不集中袁课堂纪律散漫袁即 使是有兴趣的颜色也提不起他们的兴趣遥 当时的我很苦恼袁怎样 才能调动孩子的学习兴趣尧主动学习的积极性?我和课题组的成 员一次又一次的讨论尧想办法尧设计教案袁最后根据幼儿爱看动画 片的特点袁决定采用现代化教学手段要 要要电脑遥 然而袁 怎样才能使电脑在整节课中得到充分的发挥而不是 摆设袁课件的制作就成了一个重要的环节遥 为了使课件做的形象 生动袁富有吸引力袁我课题组一次又一次的研究尧修改袁多少个日 夜袁我都是在紧张而繁忙中度过遥最后袁我以简捷而充满童趣的画 面把图形宝宝尧字宝宝用动画的手段表现了出来袁并给它配上了 有趣的音乐遥 当我把生动有趣的电脑课件展现在幼儿的面前时袁 幼儿的 注意力全部被吸引了袁他们就象在欣赏一部完美的动画片一样专 注遥 同时袁我将儿歌的四句话在课件中用不同的游戏形式表现出 来袁吸引幼儿不断的思考遥这样既开拓了幼儿的思维袁也发展了幼 儿的语言表达能力遥当一幅幅有趣的画面对应着一排排的字宝宝 时袁幼儿也能很快的读出来遥 为了突出目的字(桔子尧西瓜尧葡萄尧 蝌蚪)袁我特别设计了游戏环节野找宝宝的家冶袁让幼儿和电脑娃娃 进行比赛袁看谁先找到字宝宝的家袁并模仿各种各样的交通工具 将字宝宝送回家袁找对的就会得到电脑娃娃的夸奖袁这时候孩子 们的战斗气势好象都被点燃了袁大家都争先恐后抢答问题袁整个 课堂气氛达到了高潮遥就是在这样动静交替的氛围中幼儿很快掌 握了目的字袁并轻松尧愉快的学会了儿歌叶色彩谣曳袁电脑在这节课 的运用也达到了很好的效果遥 通过一学期的实践和研究袁我惊喜的发现袁透过以上的阅读
阅读写作
知识日新月异尧终生学习的时代里袁阅读是学习的基础袁是必须具 备的基本能力遥特别是早期教育应当为人的终生发展奠定良好的 基础遥因此袁在今后对幼儿加强阅读能力的培养时袁我不会走入单 单识字教育的误区袁将本着培养兴趣尧发展口语尧丰富幼儿的生活 经验为目标袁为提高幼儿的阅读能力奠定扎实的基础遥
走出咬笔头的困境要 要要小学语文作文教学趣味性的探究
. 教A学l内比l容如R袁在创i野g造保h出护t缤动s纷物多R冶e为彩s主的e题情r的景ve袁语进d文而.教增学强中学袁生教的师写应作当兴在致课遥前 布置作业袁要求学生收集和动物有关的资料袁考虑到当前网络技 术的普及程度袁可以要求学生下载一些和动物有关的图片尧音频 以及视频袁同时袁教师也应当制作和动物保护有关的课件遥在正式 上课的时候袁教师首先是让学生进行口语交际袁内容仍然是和保 护动物有关袁比如你认识多少种动物钥 了解他们的生活方式吗?你 知道哪些动物是濒危物种吗钥 等问题袁鼓励学生交流自己对保护 动物的看法和观点遥当然袁整节课不能都是学生来进行口语交际袁 因为单纯的讨论很难激发学生的想象力袁也不能长期保持学生对 于保护动物这一话题的兴趣遥 为此袁教师要指导学生上交自己的 家庭作业袁也就是和动物有关的图片尧音频以及视频袁然后挑选一 些和学生联系紧密的内容展示遥 比如大熊猫的生活状态袁蚂蚁是 如何搬家的袁小蝌蚪变成青蛙的过程等等袁通过这些图片尧音频以 及视频的展示袁整个教室可以给学生带来大自然般的感受袁进而 引起学生对于保护动物的共鸣袁也就有了提笔行文的动力当学生 们普遍被情景所吸引的时候袁教师可以为指导学生进行以保护动 物为为主题袁题目自拟的作文写作了遥 二尧用心整合资源袁体验作文精髓 在小学语文教学中袁必须树立野大语文冶的观念袁也就是语文 教学贯穿于各个学科中袁当然袁语文作文教学更是如此遥比如在语 文作文需要进行热爱劳动的教学时袁品德与生活课中也许就有关 如何做家务的教学内容遥 当数学教学中出现三角形尧长方形等内 容的教学时袁语文作文教学也许就需要学生就观察身边事物的形 状遥 凡此种种袁不胜枚举遥 这提示语文教师要注意整合教学资源袁 带领学生体会语文作文的精髓袁 进而感悟语文作文学习的趣味 性遥 例如在作文教学中袁需要学生写一篇花草树木的观察日记遥 这个时候袁语文教师可以和美术教师做好沟通袁挑选一节课带领 学生出去写生袁主题就是野我眼中的花草树木冶遥因为在小学生中袁 对于画画不仅兴趣高袁而且具有其他年龄段不具有的创意遥 所以 在美术教师的带领下袁学生的参与热情非常观袁在对学校操场树 木的观察中袁每一个小学生心目中的花草树木都是不一样袁各有 各的色彩袁当然画出来的作品也就各不相同了遥 有些人学生比较
学生的点评袁是学生之间相互发现袁相互弥补袁相互学习的
过程遥 而老师的点评袁往往是更高层面的点评袁它源自于学生袁又 高于学生袁对学生的学习尧做人都是更高尧更深尧更具有启发性的 引领袁这并非学生之间所能达到的效果遥
一首好诗袁就是一个艺术精品遥 它以它美的语言袁美的韵律袁 美的意境袁美的艺术手法吸引着读者遥诗词的美无以言语袁正所谓 野妙语难与君说冶遥一堂有效的朗读袁就是一位良师益友遥在充满情 意的朗读中袁犹如在花的世界中徜徉袁染其色尧闻其香尧尝其味袁不 断提高学生的文化修养尧净化学生的灵魂尧开阔学生的视野袁获得 身体和精神上的愉悦袁这样的朗读才是真正的有效朗读遥 作者简介院潘海英渊1972-冤袁女袁宁夏石嘴山人袁中级一级遥
. All一 幼尧儿R选i的择g思h适维t合直s幼观儿R尧年e形s龄象e特袁r根点v据的e他d教们.材的年龄特点水平尧兴趣袁我 会选择一些内容简单袁语言简捷尧流畅袁情节集中袁篇幅短小袁画面 形象逼真尧新颖有趣尧幅面较大的内容为体裁遥 如儿歌叶蜗牛曳尧叶我 们都是好朋友曳等;故事叶放学啦曳尧叶小花猫的铃铛曳等;因为这些内 容容易激发幼儿学习的兴趣袁读起来也会琅琅上口遥 在学习的过 程中幼儿能够延伸自己的情感尧思索与经验袁这些适合幼儿努力 特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力遥 二尧创设良好的阅读环境 环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用遥 一个良好 的阅读氛围会给幼儿带来激情袁调动他们学习的积极性遥因此袁在 我的教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置遥 教室里袁我添设了野字宝宝的家冶尧野天天读句栏冶以便幼儿随 时都可以进行阅读遥 同时袁我还把教室里的每一件物品用字宝宝 来代替袁以达到实物与字一一对应的效果袁来加深幼儿对这个字 的印象遥除此之外袁我还会积极地加入到孩子们的中间去袁利用晨 间活动尧 放学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣袁培 养正确的阅读方法遥 经过一段时间的实践袁我发现孩子们的阅读 兴趣越来越浓袁同时在图书角提供内容丰富尧画面生动有趣尧知识 面广的多种书籍袁 特别是百科全书知识全书来开阔幼儿的眼界袁 培养他们广泛的阅读兴趣遥张三尧吴世豪尧张如儒等几位小朋友可 棒了袁还能象小老师一样带领其他小朋友进行阅读袁透过阅读环 境情境尧互动关系尧阅读材料和阅读形式袁孩子们可以体会阅读的 行为和趣味袁因而在构建中丰富早期阅读的经验袁另外还要求家 长经常带孩子到新华书店看看尧读读尧讲讲;或者把孩子在幼儿园 学过的内容抄下来袁回家后与幼儿共同阅读袁养成良好的在家阅 读的习惯遥 三尧采用不同的方式引导 汉字是具有很强识别特征的字块图形袁 如何使幼儿能在较 短的时间里认识尧记住它成了教学中的重点遥由于幼儿好动尧易激 动袁因此枯燥地尧反复地读是不易提起幼儿兴趣的袁为了调动幼儿 学习的积极性和注意力袁采用了以下方法院 1.先背后认法袁故事提放法 由于幼儿是凭借的野印象记忆冶袁因此袁在教学中我采用了以 上两种方法来进行引导袁如儿歌叶袋鼠家曳袁我先教幼儿学会儿歌袁
幼儿阅读能力培养之我见
张淑芹 渊吉林省通榆县兴隆山镇幼儿园 吉林 通榆 137200冤
揖中图分类号铱G61
揖文献标识码铱B
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤2-0214-02
这几年来袁 幼儿阅读的问题受到了世界范围内教育理论工 作者和实践工作者的共同重视遥 面对这个日新月异尧多元价值并 存的时代袁 人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能 力遥然而袁幼儿又是阅读能力发展的关键时期袁怎样才能使孩子有 阅读的兴趣尧自我阅读的能力袁就成了我园研究的一项重要课题遥 经过一段时间的研究与实践袁我惊喜地发现院幼儿的大脑就象被 重新整理与安排袁外表的记忆力和反应力增强袁学习兴趣浓袁注意 力集中袁思维也变活跃了袁认识的字野宝宝冶也越来越多遥为了能科 学地尧有效地达到阅读的目的袁培养幼儿的阅读能力袁我做了以下 的几点尝试院
经验袁对小学语文作文教学趣味性进行了探究遥
揖关键词铱困境 曰 小学语文作文教学 曰 趣味性
揖中图分类号铱G623.24
揖文献标识码铱B
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤2-0215-01
一 尧精心创设情境袁增强写作兴致 兴趣是学习最好的老师袁小学语文作文一旦缺少趣味性袁对 于童心未泯的小学生来说袁自然会出现压学的问题遥 并且根据小 学语文新课改的精神袁 语文教学需要通过提升学生的学习情趣袁 进而培养小学生自主学习的能力袁尤其是运用所学知识解决实际 问题的能力袁而语文作文的教学正是着眼于这一目的遥 为了实现 增强小学语文作文教学趣味性的目的袁笔者认为首先就是要创设 情境来提高学生写作兴趣遥 之所以要创设兴趣袁主要是考虑到小 学生还处于心理稚嫩的时期袁 对于外界事物存在极强的好奇心袁 也容易接受到情境的刺激遥因此袁结合小学语文教学的实际情况袁 可以在作文教学中运用多媒体技术和设备袁进而生动形象的展示
ห้องสมุดไป่ตู้
214
2015 年第 2 期
方法和经验袁我班幼儿已具备初步的阅读能力和习惯袁产生浓厚 的阅读兴趣袁幼儿认识的常用字达 500 个左右遥叶幼儿听读游戏识 字曳两册幼儿用书能完整的指读袁任意抽取其中的汉字都能很快 地读出袁图书角的图书成了他们最忠实的伙伴和朋友遥 且幼儿的 语言表达能力和自由阅读能力得到了质的飞跃袁词汇丰富袁语言 流畅完整袁思维活跃袁为今后的阅读和学习打下了坚实的铺垫遥在
阅读写作
出了自己的看法院野我同意以上同学对你们的好评袁 但我有个建 议袁采用分合朗读袁如果能根据内容的分合袁选择朗读人数的多 少袁会更合理些遥 冶我的建议引发了新的思考点遥 第三组的齐读声 音参差不齐袁强弱不一袁这是缺乏自信的结果遥我盯住了勉强鼓掌 的一个同学袁请他点评遥 他的评价依旧扣着野正确尧流利尧有感情冶 的标准袁只是加了一些野不冶袁野不够冶之类的否定词遥 我补充道院野信 心是成功的一半袁只有相信自己行袁才能真的行袁首先对自己要有 信心遥 小组就是一个集体袁只有人人尽力袁集体才能辉煌遥 希望你 们能打造出充满自信尧团结的小组浴冶我的点评针对学生个性品质 方面存在的问题加以指导袁相信会对学生的一生产生重大影响遥