介绍新编初中化学课本

介紹新編初中化学課本
一、敎学要求
新編初中化学課本除了遵循中学化学总的敎学目的而編写外，还考虑了如下的具体敎学要求：使学生掌握几种最常見的重要的元素及其重要化合物的知識;掌握物质結构的初步知識一原子-分子論的要点、一些化学槪念和定律，以及元素符号、分子式、化学方程式等化学用語;学会做簡单的化学实驗和进行簡单的化学計算的技能。

学生掌握了初中化学的基础知識和基本技能，旣有利于参加生产劳动，又可以为进一步学习高中化学和其他学科打好一定的某础。

二、敎学內容
新編課本和現行課本的內容基本上相同，只是为了更好地达到上述敎学要求，在內容上作了以下的变动：
1.刪去的內容
新編課本刪去了現行課本里跟小学自然重复的敎材以及跟基础知識結合得不紧密的联系实际的敎材。

如“水在生产上的应用”、“自然界里的水”、“水的净化”“煤的生成”、“銅”、“鋁”、“土壤”、“有机农药”等知識。

現行課本讲了銅和鋁的性质、用途，內容跟小学自然課本有重复，提高的地方很少。

如果补充銅、鋁的化学性质、制法，又受到学生知誠基础的限制，不易使他們接受，而且內容又跟高中課本重复，所以把它删去。

現行本“化学与农业”章（补充敎材）里关于土壤和有机农药的知識，学生很难接受。

因为学习土壤需要硅酸盐.电解质电离、胶体等方面的知識，学习有机农药需要有机化合.物的知識，这些知識初中化学里都沒有讲，所以把有关土壤和有机农药的敎材删去。

2.增加的內容
在新編課本里，为了充实学生的物质知識和联系实际的知識，适
当地补充了一些元素化合物的知識;为了帮助学生更好地理解原有的初中化学敎材，适当增加了一些化学槪念和原理的知識。

元素化合物知識方面，适当补充了碳、铁及其化合物的知識，如在“碳”章里补充了碳酸根的鉴定法、一氧化碳的还原性、发生炉煤气和水媒气，有机化合物的槪念、碳在自然界的循环等。

在“铁”章里补充了亚铁盐和铁盐的性质、铁盐的鉴定、炼鋼的初步知識等。

槪念、規律、原理方面，增加的知識及其目的如下：增加了正負化合价，能够帮助学生正确地书写分子式和化学方程式，帮助学生判断哪些元素的原子或原子团能互相結合;增加了吸热反应和放热反应，能够帮助学生理解为什么在有些实驗的过程里需要加热而有些不需要加热，使学生了解燃料的原理、溶解过程中放热的原理和化学生产中热能的利用;增加了溶解過程里的吸热現象和放热現象以及結晶水合物，可以使学生識溶解是一个物理-化学过程幷更好地理解溶液的概念;增加了金屬活动性順序和进行复分解反应的条件，可以帮助学生判断置換反应和复分解反应是否能够发生，幷正确地写出它們的化学方程式。

三、敎学内容的編排
新編課本的敎学內容主要是根据下列原則来編排的：
1.由浅入深，由个別到一般，逐漸扩大、加深学生的知識。

新編課本在槪念、規律、原理知識方面，一开始从具体的物质和現象导出分子、原子、元素、单质、化合物等最基本的槪念，以后陆績讲述化合价、氧化-还原、物质不灭定律、定組成定律、溶液、各种化学反应类型等等。

在元素化合物知識方面，从氧，空气、氫、水、碳等常見的重要的物质讲起，逐漸讲到破、酸、盐、氧化物等物质的类的槪念。

总之，全书是从簡单的、常見的物放和現象讲起，逐漸讲到比較复杂的物质和原理，而且始終都是用原子-分子論来闡述的。

2.槪念、規律、原理的知識跟元素化合物
的知識互相穿插編排。

从全书来看，第一章讲基本槪念、原子-分子論，下面三章讲氧、氫、碳三种元素及其化合物，第五章“溶液”
和第六章“破、酸、盐、氧化物”是讲槪念、規律、原理的，第七章“铁”又是讲元素化合物知識的。

从各章来看，“氧”“氫、水”两章虽然主要是讲物质知識，但是“氧”里穿插若讲了物质不灭定律、化学方程式、催化作用等槪念和規律，“氫、水”里穿插着讲了置換反应、氧化-还原反应、定組成定律、化合价等槪念和規律。

“碱、酸、盐、氧化物”里虽然是讲物质的类的槪念以及各类物质間相互关系的規律，可是也穿插着讲了三种碱、四种酸、七种盐的性质和用途。

槪念、規律、原理的知識跟元素化合物的知識穿插編排，可以使这两种知識結合得更紧密，使学生理解得更深刻，同时也可使敎材的难点适当分散。

1.初髙中的教学內容紧密銜接，避免不必要的重复，基本上按直綫上升的原則編排。

在現行課本里，初中敎材的相当大一部分在高中課本里还要重复再讲一次。

其中有一部分是不必要的重复，不但多费学时，而且影响学生的学习兴趣。

在新編課本里，凡是初中学生能接受的知識，就在初中一次讲完，髙中不再讲。

例如高中課本沒有专章来讲初中学过的概念、定律、溶液和无机物分类，不再讲碳和铁（碳族其他元素和炼鋼的知識仍在髙中讲），有些原来在高中讲授而初中学生能够接受的敎材就下放到初中。

这样初髙中敎材的联系更加紧密，又避免了不必要的重复。

为了便于敎学，某些章或章內的系統作了一些調整，主要的調整如下。

現行本讲过分子式和化学方程式的涵义以后，立即讲根据分子式和化学方程式的計算，学生对分子式和化学方程式的槪念还不巩固，书写还很不熟练，这时立即学习許算有一定困难。

因此，新編課本在第一章讲分子式，第二章讲化学方程式，到第三章的最后才讲根据分子式和化学方程式的計算。

現行本里燃燒和緩氧化的槪念在“碳”里讲，新編課本把它們移到“氧”章“氧气的性质”节以后讲，因为燃燒和緩氧化都是常見的氧化現象，被氧化的物质不一定含碳，移到“氧”里讲授，敎材內容的联系更
密切。

現行本里“水”在“溶液”里讲，新編課本“水”移到“氫”里讲，因为水的組成、水的化学性质等敎材跟“氫”章的关系比跟“溶液”章更密切。

現行本里“碳”在“氧化物、破、酜、盐”之后讲，新編課本把它提前到“氫、水”后讲。

这因为：（1）碳和氧、氫都是常見的非金屬元素，碳和它的化合物的性质、制法等知識跟氧、氫、水等关系很密切;（2）“碳”章提前可以为讲授“碱、酸、盐、氧化物”多打些具体物质知識的基础。

在学习現行本里“氧化物、碱、酸，盐”的时候，学生常由千物质和化学反应的知識过少而感到困难。

現在把“碳”移前可以在一定程度上解决这个困难。

現行本“氧化物、碱、酸、盐”里先依次介紹几种重要的氧化物、碱、酸等物质的性质和应用，以后再依次槪括各类物质的組成、通性、分类。

在一章里，各类物质要循环讲两次，费时較多而且每种物质的性质、应用跟它所感类的通性联系得不紧密。

新編課本里这章敎材采取了毎类物质里讲过几种有代表性的物质以后立即槪括出这类物质的組成、通性、分类的編排方法，避免了不必要的重复。

新編課本里先讲碱、酸、盐，后讲氧化物，是因为讲碱性氧化物和酸性氧化物的性质要用到碱、酸、盐的槪念。

四、实驗和习題
为了提高实驗敎学的质量，新編課本里編写了八十多个演示实驗，用小字穿插排印在課文里，在实习作业之前比較詳細地闡述了实驗的注意事項和化学实驗的基本操作，增加了初中化学实驗所用的仪器图，适当充实了实习怍业的內容，幷把实习作业的課文写得比較簡明、易懂。

現行課本的习題比較容易，为了提高习題的质量，新編課本里增加了一些难度較大的題目，增加了练习写分子式、化学方程式的題目，增加了练习化学計算的題目，并且在各章和全书之后編写了綜合性的复习題。

五、敎学中应該注意的几个問題
初中化学是化学的入門課程，学生开始学习的时候。

他們已經掌握的关于物质的性质和反应的感性知識不多，接触到的有些化学槪念比較抽象，不容易理解，也不会运用;物质的性质和反应的規律性一时还抓不住，要記忆的东西比較多;实驗的仪器和药品都不认識，也不会用。

这些都是初中化学敎学里常常会遇到的闲难問題。

这些問題不解决，敎学质量就不能很好提高。

为此，我們对敎学中应該注意的問題提出一些初步意見。

1.讲清槪念并指导学生运用槪念
相当一部分初中学生对某些容易混淆的化学槪念分辨不淸，例如原子、元素、单质，氧化剂、还原剂，溶解度、百分比濃度等等。

也有些学生虽然懂得槪念的涵义，但不会运用，例如让他們用原子-分子論的观点来解釋某些化学現象，他們就不知从何着手。

为了讲淸槪念幷指导学生运用槪念，可以注意下列几点：
（1）必須从具体的物质及其現象出发导出槪念，不宜敎条地吿訴学生定义。

例如讲元素槪念的时候，要举出同一元素組成的单质和各种化合物里都含有同种的原子，从而导出元素的槪念。

又如讲酸、碱的时候，都要先讲述几种有代表性的酸、碱，再逐漸使学生形成酸、碱的槪念。

新編課本里尽量从演示实驗导出槪念，不能做演示實驗的，也尽量从事实的叙述来导出。

（2）引导学生思維化学概念往往不能簡单地用归納实驗事实的方法来形成。

从事实、現象到形成槪念，中间还要經过引导学生分析、归納、抽象的过程。

例如課本上原子的槪念是从氧化汞分解的实驗异出的。

怎样从紅色的氧化汞变成銀白色的汞滴和无色的氧气的現象，导出学生看不見的原子的槪念呢？
（3）敎师必須引导学生把这些現象跟参加反应的物质的微粒运动联系起来，通过运用生动而形象的語言的分析（或演示挂图）使学生认識到氧化汞的分子分裂为更小的两种微粒，这两种微粒分別結合为氧气的分子和汞，这种微粒不同于分子，叫做原子。

在学习初中化学的时候培养学生这种根据具体現象进行抽象思維的能力是很重要
的。

（4）不要把初步的槪念讲得过死限于初中学生的水平，对許多槪念下的定义都是初步的，以后还要扩大或加深。

如元素、化合价、氧化-还原、酸、碱等槪念在高中都要下进一步的定义。

因此，在初中讲槪念时要考虑到以后敎材內容的发展，不要讲得太絕对。

（5）槪念要不断巩固讲到后面的敎材时要不断运用前边所学的槪念，使学生在学习新知識的过程里，对旧槪念的理解不断深化，不断巩固。

例如第一章学习了原子-分子論，以后在学到两个基本定律、各种类型的反应、化学方程式、溶质的溶解过程等等的时候，都应該运用原子、分子的槪念来解釋。

（6）让学生多运用槪念不仅敎师在讲課里要多运用槪念，而且要通过提問，习題、測驗使学生多运用槪念来說明化学現象。

2.加强实驗敎学加强实驗是保证敎学质量的重要环节。

对于初中敎学来說，实驗更有重要意义。

这因为（1）学生見过的比較純净的单质和化合物很少（生活里見到的常是复杂的混和物或分散系），見过的比較单純的化学反应也很少（生活里見到的常是比較复杂的反应，或是若干同时发生的反应），因此必須通过人为的特定的条件下的实驗，使学生观察純净的物质間所起的反应，来丰富学生对物质及其变化的感性知識。

（2）很多化学实驗的基本技能都要在初中阶段学会，也就是說，初中要打下化学实驗技能的基础。

敎师要克服各种困难，完成課本上編写的各个演示实驗和实习作业，还要克服实驗中的各种形式主义傾向，注意培养学生的实驗技能。

3.恰当联系生产实际和生活实际在敎学里适当联系实际可以使学生更好地理解和掌握化学基础知識和基本技能。

联系生产实际和生活实际要結合基础知識，不能超出基础知識的水平，不要涉及生产細节。

例如在讲“溶液”章时可以說明六六六为什么常配成悬浊液来使用，滴滴涕为什么常配成乳浊液来使用，认識肥料的溶解性为什么很重要，濃度对配农药的重要性，为什么在实驗室里和工业生产上常把物质配成溶液再进行反应，結晶在生产上有什么应用，气体溶解度随压强、
溫度而变化的規律在生产上有什么应用，冲糖水为什么需要用热水而冲食盐水为什么可以用冷水，等等。

以上的一些联系实际的問題，可以有助于对基础知識的理解，而不会加重学生的負担。

4.加强复习和炼习学生学习初中化学时，遇到的新物质、新反应、新槪念、新原理，新仪器、新操作很多，而且有些槪念还比較集中地出現，不加强复习和练习，知識和技能就不能巩固。

而且初中敎材里的知識和技能都足很基本的，如果不巩固就会影响以后的学习。

在初中化学里有些知識是必須熟記的，例如常見元素的符号印化合价，重要物质的分子式，金屬的活动性順序等。

复习不仅是知識的多次重現，而且要学生在新的知識基础上加深对旧知識的认識。

在初中还应該注意加强对书写分子式、书写化学方程式、进行簡单的化学計算、进行化学实驗基本操作的訓练。