人教九年级教学设计 词四首(《渔家傲 秋思》等四首)2
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二、活动设计
学习活动一：知人论世悟词心
1.找出四首词中的典故，结合课前搜集的四位词人生平经历和写作背景，运用以下的句式说说词人为何而愁。
句式：×××，了解了词的写作背景和词作中化用的典故，我读懂了你的愁：
2.了解《江城子•密州出猎》中的三个典故。
3.了解《江城子•密州出猎》的写作背景。
4.示例：苏轼，了解了词的写作背景和词作中化用的典故，我读懂了你的愁：你意气风发、豪情满怀，希望建功立业、报效国家，但被排挤受打压，只能“老夫聊发少年狂”，苦苦等待冯唐的到来。
四、布置作业
1.有感情地背诵四首词作。
2.以本课中的一首词为例，简析运用典故的表达效果。
3.本课的三首词作都出现了“白发”这一意象，请结合整首词作分析其不同含义。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
学习活动二：比较意象探词风
1.找出词作中反复出的“酒”“白发”“泪”的意象。
2.从词作中反复出现的“酒”“白发”“泪”的意象比较四位词人不同的创作风格。
3小结：四位词人的不同创作风格。
学习活动三：语言形式探词风
1.从音韵形式、写作构思两个角度比较四首词的风格特点。
2.小结：四位词人的不同创作风格。
辨析四首词作中的典故，知人论世体悟词人之心。
教学难点：
比较相同流派的不同词人创作风格上的差异。
教学过程
一、导入
今天我们继续学习《词四首》。上一堂课，我们了解了“词”这种文学体裁的基本特点，我们读出了四位词人豪情中的差异。范仲淹戍边的悲忧，苏轼出猎的轻狂，辛弃疾征战沙场的豪壮，秋瑾巾帼不让须眉的刚烈。但这些差异中其实有着一种共通的情感，用一个字概括就是——愁。本堂课，我们聚焦四位词人的“愁”，一探究竟。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
九年级
学期
春季
课题
《词四首》（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文九年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1.能有感情地背诵四首词作。
2.辨析四首词作中的典故，知人论世体悟词人之心。
3.比较相同流派的不同词人创作风格上的差异。
教学内容
教学重点：
三、课堂小结
本单元的主题是“选择与坚守”，范仲淹、苏轼、辛弃疾、秋瑾都在词作中表达了对家国命运的关注，倾注了最深沉的家国情怀。因为这份选择和坚守，四位词人做了时代洪流里的中流砥柱，成为我们民族的脊梁！
学习了四首词作后，我们小结一下阅读鉴赏词作的一般方法。第一，借助注释读懂词意，初步了解词派。第二，利用想象再现场景画面。第三，将词中的“景”和词人的“情”建立联系，品味词情。第四，知人论世，读懂典故，体悟词心。第五，锤炼语言，比较形式探究词风。希望同学们通过四首词的学习掌握阅读鉴赏词作的一般方法，更好地领略词作的魅力，走进词人的心灵世界，汲取精神营养。
学习活动一：知人论世悟词心
1.找出四首词中的典故，结合课前搜集的四位词人生平经历和写作背景，运用以下的句式说说词人为何而愁。
句式：×××，了解了词的写作背景和词作中化用的典故，我读懂了你的愁：
2.了解《江城子•密州出猎》中的三个典故。
3.了解《江城子•密州出猎》的写作背景。
4.示例：苏轼，了解了词的写作背景和词作中化用的典故，我读懂了你的愁：你意气风发、豪情满怀，希望建功立业、报效国家，但被排挤受打压，只能“老夫聊发少年狂”，苦苦等待冯唐的到来。
四、布置作业
1.有感情地背诵四首词作。
2.以本课中的一首词为例，简析运用典故的表达效果。
3.本课的三首词作都出现了“白发”这一意象，请结合整首词作分析其不同含义。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
学习活动二：比较意象探词风
1.找出词作中反复出的“酒”“白发”“泪”的意象。
2.从词作中反复出现的“酒”“白发”“泪”的意象比较四位词人不同的创作风格。
3小结：四位词人的不同创作风格。
学习活动三：语言形式探词风
1.从音韵形式、写作构思两个角度比较四首词的风格特点。
2.小结：四位词人的不同创作风格。
辨析四首词作中的典故，知人论世体悟词人之心。
教学难点：
比较相同流派的不同词人创作风格上的差异。
教学过程
一、导入
今天我们继续学习《词四首》。上一堂课，我们了解了“词”这种文学体裁的基本特点，我们读出了四位词人豪情中的差异。范仲淹戍边的悲忧，苏轼出猎的轻狂，辛弃疾征战沙场的豪壮，秋瑾巾帼不让须眉的刚烈。但这些差异中其实有着一种共通的情感，用一个字概括就是——愁。本堂课，我们聚焦四位词人的“愁”，一探究竟。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
九年级
学期
春季
课题
《词四首》（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文九年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1.能有感情地背诵四首词作。
2.辨析四首词作中的典故，知人论世体悟词人之心。
3.比较相同流派的不同词人创作风格上的差异。
教学内容
教学重点：
三、课堂小结
本单元的主题是“选择与坚守”，范仲淹、苏轼、辛弃疾、秋瑾都在词作中表达了对家国命运的关注，倾注了最深沉的家国情怀。因为这份选择和坚守，四位词人做了时代洪流里的中流砥柱，成为我们民族的脊梁！
学习了四首词作后，我们小结一下阅读鉴赏词作的一般方法。第一，借助注释读懂词意，初步了解词派。第二，利用想象再现场景画面。第三，将词中的“景”和词人的“情”建立联系，品味词情。第四，知人论世，读懂典故，体悟词心。第五，锤炼语言，比较形式探究词风。希望同学们通过四首词的学习掌握阅读鉴赏词作的一般方法，更好地领略词作的魅力，走进词人的心灵世界，汲取精神营养。