校园“碰碰车”(教学设计)2022-2023学年心理健康三年级上册 全国通用

校园“碰碰车”（教学设计）
一、引言
“碰碰车”是一种儿童喜闻乐见的游乐设施，在游乐场和儿童乐园中广为流行，而在校园里，我们也可以利用模拟的“碰碰车”来启发孩子的学习和成长。

我们都知道，三年级是儿童成长中非常重要的一年，既是认知能力高速发展的时期，也是构建健康心理的关键时期。

为了帮助孩子们更好地学习和成长，本文将介绍一种利用“碰碰车”游戏来开展的心理健康教育活动。

二、教学目标
通过这次课程设计，我们的目标是：
1.引导学生了解和认识自己的情绪和情感，以及面对困难和挫折时的情绪调控能力；
2.提升学生的团队协作能力和人际交往技巧，增强沟通和合作能力；
3.增强学生对自然环境的感知与理解，并利用课堂中的掌上游戏模拟探究现象，培养学生基本的科学思维能力；
4.鼓励学生创造性思维和主动发掘问题，激发学习兴趣，提高学生学习的自主性。

三、教学内容和方法
1. 教学内容
1.情感识别：通过教师主持的游戏，在“碰碰车”上刺激不同的情绪反应，让学生了解自己的情感反应，认知自己的情绪；
2.情绪调适：教师通过教授“呼吸训练”等情绪调适技巧，帮助学生学习调适自己的情绪，提升情感稳定性；
3.团队协作：通过教师主持的“协力向前”等团队合作游戏，提高学生的团队协作意识和能力，锻炼沟通交流技巧；
4.环境感知：通过模拟探究环境中不同元素的作用，例如如何控制碰撞的力度，增强学生对自然环境的感知与理解。

2. 教学方法
1.游戏：以“碰碰车”游戏为主要教学设施，引导学生在游戏中体验情感，感受相互间的关系；
2.反思：在游戏结束后，与学生一起回顾游戏过程，探讨体验与情感的关系及因果关系，思考有关情感和人际关系的问题；
3.讨论：针对不同的情感问题，通过小组讨论、个人思考等方式进行讨论，让学生理解情感和人际关系问题，并为他们提供可行的解决方案；
4.实验：通过模拟实验进行探究，让学生了解科学方法及其应用，学生可以通过探究发现新的规律，进而培养创造性思维。

四、教学流程
1. 情感识别游戏
1.游戏名称：“碰碰车情感大练兵”
2.游戏流程：
a.教师通过模拟“碰碰车”的游戏，给每组学生分配一个角色，例如司机、副驾驶等；
b.教师通过指令让学生随意碰撞，让他们感受不同的情绪反应；
c.学生在游戏中体验并记录自己的情感反应，例如紧张、兴奋、惊恐等；
d.游戏结束后，教师引导学生分享和讨论体验和情感的关系，并让学生分析个人情感反应的原因。

2. 情绪调节技能训练
1.训练项目：“呼吸调节法”
2.训练流程：
a.教师向学生讲解呼吸调节法的原理和方法，并简要介绍通过呼吸调节法可以缓解紧张情绪；
b.教师带领学生进行练习，通过深呼吸、放松肌肉等方法来缓解学生的紧张情绪；
c.练习结束后，教师和学生共同回顾训练过程，学生可以分享自己的感受和体验。

3. 团队合作游戏
1.游戏名称：“协力向前”
2.游戏流程：
a.教师将学生分为若干小组，每组5人左右；
b.教师发给每组一份卡片，上面写有不同的数字和方向，例如“4步向左”；
c.学生按照卡片上的要求，在“碰碰车”上进行操作，团队成员相互协作，完成任务。

d.游戏结束后，教师和学生回顾游戏过程，评价团队合作能力和沟通交流技巧，让学生思考如何在团队中发挥自己的能力。

4. 环境感知探究
1.活动名称：“探究碰撞的力量”
2.活动流程：
a.教师引导学生观察和比较不同的碰撞方式和力度；
b.学生通过模拟实验，记录和比较不同条件下的结果，研究碰撞力度的控制方法；
c.学生在实验中发挥主动性和创造性思维，探究自己感兴趣的问题，例如在不同高度下，碰撞的力量是否不同。

五、教学评价与展望
通过本次“碰碰车”教学实践活动，学生能够全面掌握情感认知、情感调适、团队协作、环境感知等方面的技能，体验到了和同伴的合作和信任，增强了彼此之间的沟通和理解能力。

当然，这个过程中还存在着一些问题和挑战，如如何处理学生之间的矛盾和冲突，如何让学生在游戏和实验中保持安全等等。

我们需要持续关注并探索解决方法，提高教学效果。

总的来说，利用“碰碰车”游戏开展教学活动，既能够满足孩子们的娱乐需求，同时也能够激发他们学习和成长的兴趣。

接下来，我们还可以尝试更多的活动和课程设计，为孩子们打造一个更加美好、多彩的成长环境。