初中科学经典教案
初中科学课七年级上册全册教案
初中科学课七年级上册全册教案教案一：物质的种类与转化本节课主要介绍物质的种类与转化的基本概念和实例。
通过实验和讨论，学生将能够理解物质的分类方法和物质的转化过程。
活动设计包括观察和记录不同物质的性质，进行实验验证物质转化的实例，并讨论物质的变化原因及其影响。
教案二：力及其作用本节课主要介绍力的概念、种类和作用，以及力的量的计算方法。
通过实验和探究活动，学生将能够理解力的基本概念和力的作用方式。
教学活动包括力的实验测量和分析，以及力的计算公式的应用。
教案三：能量与能量转化本节课主要介绍能量的概念和能量转化的基本原理。
通过观察和实验，学生将能够理解不同物体具有的能量形式，并探索能量的转化过程。
教学活动包括对不同物体的能量进行观察和记录，以及能量转化实验的设计和分析。
教案四：生物的组成与功能本节课主要介绍生物的组成和功能。
通过观察和实验，学生将能够了解生物的基本组成部分和其功能。
教学活动包括观察和记录不同生物的特点，以及进行有关生物组成和功能的实验和讨论。
教案五：物质的运动与力本节课主要介绍物质的运动规律和力对物体运动的影响。
通过实验和探究活动，学生将能够理解物质运动的基本规律，并掌握力对物体运动的影响方式。
教学活动包括对物体运动规律的观察和实验验证，以及力对物体运动的模拟和分析。
教案六：能量与生活本节课主要介绍能量在日常生活中的应用和转化。
通过实例和探究活动，学生将能够理解能量在生活中的重要性和应用方式。
教学活动包括能源的观察和分析，以及能量转化实例的探索和讨论。
教案七：水资源的利用与保护本节课主要介绍水资源的利用和保护。
通过观察和讨论，学生将能够了解水资源的重要性和对水资源的合理利用和保护方式。
教学活动包括对水资源的观察和记录，以及水资源利用和保护措施的讨论和实践。
教案八：空气污染与防治本节课主要介绍空气污染的原因、影响和防治方法。
通过观察和讨论，学生将能够了解空气污染的影响和如何进行空气污染防治。
科学初中科学九年级全套教案浙教版
科学初中科学九年级全套教案浙教版一、教学内容二、教学目标1. 理解原子结构、元素周期表和化学键的基本概念，掌握化学基础知识。
2. 了解化学反应的原理，理解化学变化与能量的关系，培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 通过生活中的化学实例，提高学生对化学学科的兴趣，培养学生理论联系实际的思维习惯。
三、教学难点与重点教学难点：化学键的形成、化学反应原理和能量变化。
教学重点：原子结构、元素周期表、化学基础知识在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：原子模型、元素周期表挂图、实验器材（试管、酒精灯、镊子等）。
2. 学具：学生用元素周期表、实验报告册、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示日常生活中的化学现象，如燃烧、电池等，引导学生思考其中的化学原理。
2. 新课导入：讲解原子结构、元素周期表和化学键的概念，配合原子模型、元素周期表挂图进行讲解。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解化学反应原理、能量变化等难点知识。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验演示：进行化学实验，如金属与酸反应、燃烧实验等，让学生直观感受化学变化与能量关系。
六、板书设计1. 初中科学九年级教学内容2. 内容：（1）原子结构：原子核、电子层、核外电子（2）元素周期表：元素符号、原子序数、相对原子质量（3）化学键：离子键、共价键、金属键（4）化学反应与能量：放热反应、吸热反应、化学能转化为热能和电能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述原子结构，并解释原子序数、相对原子质量的意义。
（2）列举三个生活中的化学反应实例，并说明其反应原理。
（3）实验报告：金属与酸反应实验。
2. 答案：（1）原子结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成，核外电子按能量大小分层排布。
原子序数表示元素在元素周期表中的位置，相对原子质量表示一个元素的平均原子质量。
（2）示例：燃烧、铁生锈、电池放电等。
（3）实验报告见附件。
初中科学教育教案
初中科学教育教案课时：1课时年级：八年级教材：《科学》教学目标：1. 了解水的沸腾过程及沸腾的条件。
2. 学会使用温度计测量水的温度。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 培养学生的合作意识和问题解决能力。
教学重点：1. 水的沸腾过程及沸腾的条件。
2. 使用温度计测量水的温度。
教学难点：1. 水的沸腾条件的理解。
2. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、热水、温度计、计时器、记录表格等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是沸腾？沸腾需要满足哪些条件？2. 学生分享自己的思考，教师总结并板书。
二、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组一台烧杯、温度计、计时器等实验用具。
2. 学生按照实验步骤，用热水加热烧杯中的水，并用温度计测量水的温度。
3. 学生在实验过程中记录水的温度变化和沸腾时间。
4. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、数据处理与分析（10分钟）1. 学生将实验数据填入记录表格。
2. 学生分析数据，得出水的沸腾规律。
3. 学生分享自己的发现，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课的实验内容和自己的收获。
2. 教师总结实验结果，强调水的沸腾条件和沸腾过程。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成实验报告。
2. 学生预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实验探究水的沸腾，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在实验过程中，学生积极参与，合作完成实验任务。
在数据处理与分析环节，学生能够主动思考，发现水的沸腾规律。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣和需求，设计更多富有启发性和实践性的实验，激发学生学习科学的热情，提高学生的科学素养。
同时，注重培养学生的合作意识和问题解决能力，使学生在科学学习中不断成长。
科学初中科学九年级全套教案浙教版
科学初中科学九年级全套教案浙教版一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本的化学概念，能够正确书写化学方程式。
2. 使学生了解能量守恒定律，理解可再生能源的利用。
3. 培养学生掌握电磁学的基本原理，学会分析电路。
4. 让学生了解光学原理，认识到眼睛的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：化学方程式的书写、能量的转化、欧姆定律的应用、光的折射。
2. 教学重点：化学反应原理、能量守恒定律、电路分析、光的传播。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、化学试剂、多媒体设备、电流表、电压表、电阻箱、光线演示器。
2. 学具：实验报告册、学习指导书、练习本、画图工具。
五、教学过程1. 引入：通过实践活动或生活案例引入新课，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解教材内容，结合例题进行分析。
3. 练习：设计随堂练习，巩固所学知识。
4. 实验：组织学生进行实验操作，培养实践能力。
6. 互动：鼓励学生提问，进行课堂讨论，提高思考能力。
六、板书设计1. 知识点框架图。
2. 化学方程式示例。
3. 能量转化过程图。
4. 电路图及欧姆定律公式。
5. 光的传播、反射、折射示意图。
七、作业设计1. 作业题目：（2）解释能量守恒定律，举例说明。
（4）简述光的传播、反射、折射现象。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：根据学生的掌握情况，调整教学方法，加强针对性指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加科学竞赛、科普活动，拓宽知识面，提高创新能力。
组织实地考察，了解可再生能源的利用和环境保护。
重点和难点解析1. 化学反应的方程式书写。
2. 能量守恒定律的理解与应用。
3. 欧姆定律在电路分析中的应用。
4. 光的传播、反射、折射现象的理解。
一、化学反应的方程式书写1. 确保反应物和物的化学式正确无误。
2. 配平化学方程式，使反应物和物的原子数相等。
4. 在化学方程式中，气体、溶液和固体等状态要标明清楚。
示例：碳在氧气中燃烧的化学方程式：C + O2 → CO2铁与硫酸反应的化学方程式：Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2↑二、能量守恒定律的理解与应用1. 解释能量守恒定律的基本原理。
八年级(上册)科学全册教学案
八年级(上册)科学全册教学案一、教学目标1. 了解八年级(上册)科学课程的整体框架和研究内容。
2. 掌握八年级(上册)科学课程的核心知识和概念。
3. 培养学生的科学思维和实验能力。
二、教学内容1. 单元一：物质的组成与性质- 探究物质的组成，包括元素、化合物和混合物的概念。
- 理解物质的性质与物质的组成之间的关系。
- 研究常见物质的性质及其应用。
2. 单元二：生物的结构与功能- 了解细胞的基本结构和功能。
- 探索生物的组织与器官的结构与功能。
- 理解生物间的相互作用与依存关系。
3. 单元三：物质的变化- 研究物质的三种状态及其转化过程。
- 探究物质的化学变化与物理变化的区别。
- 研究常见物质的化学反应。
4. 单元四：能量与能量转化- 了解能量的概念和基本特征。
- 探究能量的不同形式和能量转化的过程。
- 理解能量在生活和科技中的应用。
三、教学方法1. 模块化教学法：将课程内容划分为多个独立的模块，提高学生的研究效果和兴趣。
2. 实验探究法：通过实验、观察、分析等方式培养学生的实验能力和科学思维。
3. 问题导向法：以问题为导向，引导学生主动思考和探索，提高学生的自主研究能力。
四、教学评估1. 课堂参与度评估：考察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 实验报告评估：评价学生在实验中的观察、分析、总结和表达能力。
3. 小测验评估：定期进行小测验，检测学生对知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：八年级(上册)科学教材。
2. 实验器材：根据实验需要准备相应的实验器材和药品。
3. 多媒体设备：利用多媒体设备展示相关实验和示例。
六、教学计划七、教学反思通过对八年级(上册)科学全册的教学，学生能够全面了解物质的组成与性质、生物的结构与功能、物质的变化以及能量与能量转化等内容。
教学方法灵活多样，既有模块化教学法又有实验探究法和问题导向法，能够激发学生的研究兴趣和主动性。
同时，合理使用教学评估手段，及时发现学生的问题，并针对性地进行指导和辅导。
科学初中科学九年级全套优质教案浙教版
科学初中科学九年级全套优质教案浙教版一、教学内容第六章《物体的运动》：1. 运动的描述；2. 速度与速率；3. 加速度；4. 运动的规律。
第七章《力与运动》：1. 力的概念；2. 力的作用；3. 力的合成与分解；4. 摩擦力；5. 杠杆原理。
二、教学目标1. 让学生掌握物体运动的基本概念和描述方法，理解速度、加速度等物理量的含义。
2. 培养学生运用力的合成与分解、摩擦力、杠杆原理等知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对科学现象的好奇心，培养科学思维和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解，摩擦力的计算。
2. 教学重点：物体运动的基本概念，力的作用效果，杠杆原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，实验器材（滑轮、弹簧测力计、摩擦系数测试仪等）。
2. 学具：练习册，实验报告，直尺，圆规，三角板等。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中物体运动的实例，引导学生关注物体运动的特点和规律。
2. 讲解：详细讲解物体运动的基本概念、力的作用效果、力的合成与分解等知识。
3. 实践：分组进行实验，观察摩擦力、杠杆原理等现象，加深对知识点的理解。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 物体运动的基本概念、力的作用效果、力的合成与分解等知识点。
2. 实验现象和结论。
3. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）描述物体运动的基本概念。
（2）力的合成与分解的应用实例。
（3）摩擦力的计算。
2. 答案：（1）物体运动的基本概念包括：位移、速度、加速度等。
（2）力的合成与分解应用实例：两个人拉绳子，合力等于两个分力的矢量和。
（3）摩擦力计算：摩擦力 = 摩擦系数× 正压力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时了解学生对物体运动与力的关系的掌握情况，调整教学方法。
初中生命科学教案之空气对生物的影响
初中生命科学教案之空气对生物的影响一、教学目标：1. 让学生了解空气对生物生活的影响。
2. 学生能通过实验和观察，探究空气对生物的影响。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点：1. 空气对生物生活的影响。
2. 实验探究空气对生物的影响。
三、教学难点：1. 空气成分的理解。
2. 实验设计和操作。
四、教学准备：1. 实验器材：显微镜、试管、植物、鱼等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气对生物的影响，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解空气对生物生活的影响，包括生物的呼吸、光合作用等。
3. 实验一：观察植物的呼吸。
学生分组进行实验，观察植物在光照和黑暗条件下的呼吸现象。
4. 实验二：观察鱼的呼吸。
学生分组进行实验，观察鱼在不同水温下的呼吸现象。
5. 总结：通过实验现象，引导学生总结空气对生物的影响。
6. 拓展：讲解空气污染对生物的影响，引导学生关注环境保护。
7. 作业：让学生设计一个实验，探究空气对其他生物的影响。
8. 板书设计：空气对生物的影响1. 生物的呼吸2. 光合作用3. 实验现象总结六、教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解空气污染对生物和环境的影响。
2. 组织学生参加户外活动，观察不同环境下生物的生活状态。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力、观察现象的准确性和总结能力。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，难易程度是否适中。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否有利于学生的理解和掌握。
九、课后作业：1. 完成教材相关练习题，巩固所学知识。
2. 调查周围环境的空气质量，了解现实生活中的空气问题。
十、教学计划：1. 下一节课内容：探讨水对生物的影响。
2. 教学方法：结合实验和观察，引导学生探究水对生物的影响。
初中科学教案 科学探究9篇
初中科学教案科学探究9篇科学探究 1科学探究活动：巧提沙【活动目标】1、通过玩巧提沙的游戏，探索提沙的方法。
2、通过尝试各种不同的工具，进一步探索提沙的方法。
3、进一步感知统计。
4、培养幼儿积极探索的精神。
【活动准备】1、湿沙、干沙若干杯。
（与幼儿人数相等）2、各种可提沙的工具。
（树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、游戏棒、铅笔）3、统计表4张。
（每组一张）【活动过程】一、幼儿探索提沙的方法。
导语：老师发现一个玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根树枝，就能把沙提起来。
1.幼儿探索提沙，教师巡回指导。
2.交流经验，老师加以小结。
二、幼儿尝试用多种工具探索提沙的方法，并进一步感知统计。
导语：请你们想一想，还有哪些工具可以用来提沙？1.幼儿讨论各种提沙的工具。
2.幼儿尝试利用各种工具来提沙，并做记录，教师巡回指导。
3.集体交流，并进一步统计结果。
4.讨论细小工具提沙的方法。
导语：为什么细小的工具不能提沙？怎样让细小的工具也把沙提起来？三、延伸：探索怎样提干沙。
导语：老师还给你们准备了一杯沙，你们来试一试，能不能将这杯沙也提起来。
1.幼儿尝试提干沙。
2.幼儿尝试想办法将干沙变湿沙并提起来。
3.幼儿交流探索的过程。
科学探究 2一、教学目标1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。
3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
二、重点难点：探究杠杆平衡的条件三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等四、教学过程：活动次序师生互动教学目标活动1提问1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆；2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素；3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？（2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？1、巩固杠杆的五要素；2、知道杠杆在什么情况下平衡；3、激发探究的欲望。
浙江初中科学第一课教案
浙江初中科学第一课教案课时：1课时年级：七年级教材：《科学》教学目标：1. 让学生了解科学探究的基本环节，掌握科学探究的方法和技巧。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
教学内容：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学实验的基本操作：仪器的使用、实验步骤、数据记录与处理、实验报告的撰写。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的现象，如水的沸腾、磁铁的吸引等，引导学生提出问题。
2. 学生提出问题后，教师引导学生进行猜想与假设，如水的沸腾与温度有关，磁铁的吸引与距离有关等。
二、探究与实验（15分钟）1. 教师引导学生设计实验，如水的沸腾实验可以设计温度计测量水温，计时器记录时间等。
2. 学生进行实验操作，注意观察实验现象，如水的沸腾过程、磁铁的吸引范围等。
3. 教师引导学生分析与论证实验结果，如水的沸腾与温度确实有关，磁铁的吸引与距离确实有关等。
三、评估与交流（10分钟）1. 教师引导学生对实验过程进行评估，如实验操作是否规范、实验结果是否可靠等。
2. 学生交流实验心得，分享实验成果，教师给予点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固科学探究的基本环节和方法。
2. 学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对科学探究的基本环节和方法的理解程度。
2. 学生在实验过程中的动手操作、观察、思考、交流的能力。
3. 学生对科学的兴趣和科学素养的提升程度。
教学资源：1. 实验器材：温度计、计时器、磁铁等。
2. 教学课件：科学探究的基本环节和实验操作步骤。
教学建议：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与实验操作和思考。
2. 教师在实验过程中要注重细节，及时指导学生纠正错误操作。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
初中九年级科学教案(全套共36课)
初中九年级科学教案(全套共36课)
1. 第一课: 探索物质的组成
- 目标: 通过实验和探索，了解物质的组成，认识常见的物质类型和性质。
- 教学活动: 实验观察、小组讨论、知识问答。
2. 第二课: 动物适应环境
- 目标: 研究动物的适应性结构和行为，了解动物对环境的适应方式。
- 教学活动: 观察动物适应环境的例子、小组讨论、填写知识问答表格。
3. 第三课: 光的传播与反射
- 目标: 研究光的传播和反射规律，了解光的性质和光的应用。
- 教学活动: 实验观察、小组讨论、知识问答。
4. 第四课: 植物的结构与生长
- 目标: 了解植物的结构和生长过程，认识植物的生命周期和生存方式。
- 教学活动: 观察植物的结构、小组讨论、填写知识问答表格。
5. 第五课: 灾害与防治
- 目标: 了解自然灾害的类型和成因，研究防治措施和保护环境
的重要性。
- 教学活动: 观察灾害的照片、小组讨论、填写知识问答表格。
...
36. 第三十六课: 科学与生活
- 目标: 运用所学科学知识分析和解决生活中的实际问题，培养
科学思维和创新意识。
- 教学活动: 实际问题讨论、小组合作解决问题、总结分享成果。
以上是初中九年级科学课程的教案内容，共36课。
每节课都
以实际观察、实验和讨论为主要教学活动形式，旨在激发学生的科
学兴趣和培养科学思维能力。
科学教育中的初中教案案例分析
近年来，科学教育在我国的教学中越来越被重视，各种优秀的科学教育教案也层出不穷。
在众多的科学教育教案种，有一些教案十分突出，对于科学教育有着重要的意义。
下面就为大家分析几个优秀的初中科学教案实例。
一、《小浮游生物调查》教案教学内容：小浮游生物的观察与调查教学层次：初中三年级教学目标：了解小浮游生物基本结构和特殊形态的生态意义；掌握小浮游生物的观察方法和基本分类；学习如何制作小浮游生物的标本。
教学重难点：小浮游生物的观察和调查教学方法：观察法、实践法、探究法评价指标：观察记录、调查报告、制作标本评价方法：个人学习记录、小组合作评估、课堂展示这个教案以小浮游生物作为调查对象，通过实验和观察，引导学生了解小浮游生物的基本结构和特殊形态的生态意义，运用观察法和实践法等方法帮助学生掌握小浮游生物的观察方法和基本分类，让学生通过制作小浮游生物的标本，充分体验科学实践的过程，培养了学生的实践能力。
二、《简单谈谈显微镜》教案教学内容：显微镜的组成和使用教学层次：初中二年级教学目标：了解显微镜的组成和使用方法；能够熟练、准确的使用显微镜观察物体；掌握显微镜常见故障的排除方法。
教学重难点：显微镜的组成和使用教学方法：讲授法、实践法、探究法评价指标：显微镜的正确使用、对物体的观察和描述、常见故障的排除评价方法：个人学习记录、实验记录、课堂展示这个教案以显微镜的组成和使用作为探究主题，引导学生了解显微镜的组成和使用方法，通过普及显微镜的使用知识，帮助学生能够熟练准确的使用显微镜观察物体，掌握显微镜常见故障的排除方法。
同时，教师通过讲授法、实践法和探究法等方法将学生的学习转化为实践，使学生深入了解、掌握和运用显微镜的理论和技能。
三、《小麦的生长》教案教学内容：小麦的生长过程教学层次：初中一年级教学目标：了解小麦的生长过程；掌握分析小麦生长条件和需求；学习如何促进小麦生长。
教学重难点：小麦的生长过程教学方法：讲授法、观察法、实践法评价指标：小麦生长的观察记录、小麦生长的促进方法评价方法：个人学习记录、实验记录、课堂展示、小组合作评估这个教案以小麦的生长过程作为研究主题，引导学生了解小麦的生长过程，学习如何分析小麦生长的条件和需求，同时也掌握了如何促进小麦生长的方法。
科学教案【大全5篇】
科学教案【大全5篇】科学教案篇1活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的'东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。
科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。
初中科学《我们的风采》优质教案、教学设计
初中科学《我们的风采》优质教案、教学
设计
一、教案概述
本教案是为初中科学课程设计的《我们的风采》主题教学，旨在通过多样的教学方法，让学生了解和认识不同的自然现象和科学原理，并培养学生的科学观察能力和实践操作能力。
二、教学目标
1. 了解风的形成和特点；
2. 掌握分析和解释风的现象和原理的方法；
3. 提高学生的动手操作和观察实验的能力；
4. 培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学内容和流程
1. 引入（5分钟）
通过图片和视频展示风的形成和特点，激发学生的兴趣并引发思考。
2. 知识讲解（15分钟）
讲解风的定义、产生原因和分类，让学生对风有一个初步的了解。
3. 实验操作（30分钟）
进行简单的风的实验，例如悬挂风筝、气球等，让学生亲自动手感受和探索风的力量和特点。
4. 小组合作（20分钟）
学生分成小组，就实验结果进行观察和分析，并讨论风的形成和原理，加深对风的理解。
5. 总结归纳（10分钟）
老师引导学生总结归纳所学的知识和实验结果，培养学生的归纳总结能力。
6. 展示分享（15分钟）
学生展示他们在实验中的发现和想法，并分享自己的观察和体验。
四、教学评价与反思
本教案通过多种教学方法引导学生认识和了解风的形成和特点，培养了学生的实践能力和科学思维。
学生通过实验和小组合作，加
深了对风的认识和理解。
同时，教师对学生的表现进行评价和反思，以不断优化教学策略。
五、教学资源
- 风的图片和视频素材；
- 实验所需的风筝、气球等材料。
浙教版初中科学教案5篇
浙教版初中科学教案5篇浙教版初中科学教案篇1一、活动名称：卷线车二、适宜对象：中班幼儿(4--5)岁三、价值指向：1、探究物体转动的方法。
2、掌握物体转动的技巧，探究如何使物体转动的时间更长，速度更快。
3、幼儿大胆操作，自主探索,锻炼小肌肉群。
四、材料设计：(一)、按纸卷的芯的粗细和长度剪下彩色图画纸，并卷贴到芯的表面(也可以用颜料涂抹)。
并在上面缠绕上塑料带。
(二)、从包装箱的纸板上剪2个圆片，并在两侧涂上颜色。
然后在中心各打一个穿过橡皮筋的孔。
(三)把橡皮筋3根一股连接起来。
(四)准备一条比纸卷的芯还长的金属丝，一头套上橡皮筋后拧紧，然后从左到右把橡皮筋引过轮子和纸芯。
(五)用一截牙签把橡皮筋的右端固定，以防缩入，并用胶水把轮子和纸卷芯固定住。
(六)在左侧橡皮筋的一头套上一段切成环的`蜡烛，然后穿上一根筷子固定。
(七)最后，在轮子上贴上漂亮喜欢的贴纸后完成。
五、玩法提示：(一)、让幼儿使车转动起来。
(二)、调节橡皮筋的长度，让幼儿转紧橡皮筋，使车转得又快时间又长。
六、指导要点：在游戏活动中可以让幼儿去操作尝试探究，也可以根据幼儿的能力差异，不断增加难度，一步一步地进行操作。
提示1、小朋友，请你把车转动起来。
提示2、小朋友，怎样使车转动的更快些。
在孩子们操作活动时老师可以给予适当的指导和鼓励，孩子们就会更投入地进行活动，使孩子们能在轻松愉快的活动中掌握卷线车的玩法。
浙教版初中科学教案篇2各种各样的船活动目标1、喜欢船，感知船的特点。
2、体验歌唱与表演的乐趣。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备收集各种船的图片、玩具、模型、图书等，在班级布置展示区;歌曲《小白船》活动过程一、创设情境1、组织幼儿参观“船的展示区”，引发活动兴趣。
2、鼓励幼儿自由观察，看一看发现了什么?并积极与同伴交流自己的看法二、问题讨论1、引导幼儿说一说：你最喜欢哪一种船?为什么?2、启发幼儿谈一谈自己发现了船的哪些秘密?3、鼓励幼儿提出有关船的疑问，如：为什么船头是尖尖的?三、小结提炼引导幼儿了解船的相关知识，帮助幼儿提升船的经验。
标准教案初中科学
标准教案初中科学一、教学目标：1. 让学生了解光的传播方式，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 引导学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律，能够解释日常生活中的反射现象。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和科学思维。
二、教学内容：1. 光的传播：光在空气、水、真空等不同介质中的传播速度，光在同种均匀介质中沿直线传播的原理及应用。
2. 光的反射：光的反射现象，反射定律，反射面的类型及应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的传播方式，光的反射定律及应用。
2. 教学难点：光在不同介质中的传播速度，反射定律的推导及应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考光的传播和反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的传播和反射原理。
3. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 分组讨论法，培养学生的团队合作精神和科学探究能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过日常生活中的实例，引导学生思考光的传播和反射现象。
2. 讲解光的传播：介绍光在空气、水、真空等不同介质中的传播速度，讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理及应用。
3. 演示实验：利用激光笔和透明介质（如玻璃板、水槽等），让学生观察光在介质中的传播路径，验证光的直线传播原理。
4. 讲解光的反射：介绍光的反射现象，讲解反射定律，引导学生了解反射面的类型及应用。
5. 演示实验：利用平面镜、凸面镜、凹面镜等，让学生观察不同的反射现象，验证反射定律。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识，解释日常生活中的反射现象。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生思考光的传播和反射在科技领域的应用。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对光的传播和反射知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
初中科学教案 密度9篇
初中科学教案密度9篇密度 1第四节实验：（一）教学目的1.较熟练地用天平称出物体的质量.2.学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积.3.会利用天平和量筒测固体和液体的密度.（二）教具教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）.学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线.（三）教学过程一、复习提问(1)什么是物质的密度？(2)计算密度的公式是什么？(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：小石块和1杯盐水.指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积.本实验我们学习用量筒测它们的体积.（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）二、进行新课1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查.2.讲述量筒（或量杯）的使用方法.教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯.让学生观察桌上量筒的刻度.教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？让学生观察课本图7—6、图7—7.说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放平稳；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平.）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积.3.学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量.学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中.教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中.师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误.4.学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度步骤是什么？教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差.(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数.学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中.教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内.师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误.实验结束后，整理器材.5.讨论课本“想想议议”.三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”’.注：文中课本指人教版初中物理第一册密度 2第四节实验：（一）教学目的1.较熟练地用天平称出物体的质量.2.学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积.3.会利用天平和量筒测固体和液体的密度.（二）教具教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）.学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线.（三）教学过程一、复习提问(1)什么是物质的密度？(2)计算密度的公式是什么？(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：小石块和1杯盐水.指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积.本实验我们学习用量筒测它们的体积.（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）二、进行新课1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查.2.讲述量筒（或量杯）的使用方法.教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯.让学生观察桌上量筒的刻度.教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？让学生观察课本图7—6、图7—7.说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放平稳；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平.）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积.3.学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量.学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中.教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中.师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误.4.学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度步骤是什么？教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差.(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数.学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中.教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内.师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误.实验结束后，整理器材.5.讨论课本“想想议议”.三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”’.注：文中课本指人教版初中物理第一册密度 3（作者：曹广键）教学目的1.知道量杯和量筒的用途.会用量筒测液体的体积和固体的体积.2.会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积.3.注意培养学生认真、求实的科学态度.教学重点用托盘天平和量筒测固体和液体的密度.教学难点读量筒的刻度值.教具教师用：投影仪、量筒、量杯.学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码.教学过程（一）引入新课密度是物质的一种重要特性.书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的.在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法.板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1.什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？2.要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器.板书：1.量筒和量杯用途：测液体的体积.教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别.量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的.量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小.学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果.教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的.（学生汇报观察结果.教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准.且视线要与液面相平.板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准.(2)读数时，视线应与液面相平.教师利用投影片，让学生进行读数练习.（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量.学生看书P83的图7—7.要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积.板书：2.学生实验，测石块的密度和盐水的密度.实验前，教师应强调三点：(1)实验要按书中设计的步骤进行.(2)使用天平前应先对天平进行调节.(3)将测得的数据记录在表1和表2中.学生分组实验.教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；(1)能否正确地，规范地使用托盘天平.(2)能否正确地使用量筒.注意纠正读值时的错误.(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度.学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据.教师将数据填入黑板上事先画好的表播内.然后组织学生进行讨论：(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关.同一种物质密度是相同的.(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度.请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）(3)讨论书中P83想想议议中的问题.课学小结：（二）布置作业自制一个量筒，制作方法见书P88.【评析】在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的.注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册相关资源加到收藏夹添加相关资源密度 4教学目的1.知道密度是物质的特性，知道同种物质的质量与体积的关系.2.初步理解密度的概念，会查密度表.3.使学生初步感知学习物理概念的方法.重点与难点重点：密度概念的建立.难点：密度概念的理解.教学过程1.引入新课师：我们周围有各种物质，我们这个世界就是由各种各样的物质组成的.如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等.每种物质又都有自己的特性.如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等.形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质.下面就请同学们鉴别一下你们桌上摆放的贴有A、B、……字母标签的是什么物质？根据什么特性鉴别的？生甲：我们桌上放的这瓶液体是酒精.我是根据它的气味鉴别的.生乙：我们桌上放的两块金属，根据它们的颜色及其中一块的锈迹，可以鉴定一块是铜，另一块是铁.生丙：我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，无法判断它们各是什么物质.师：由此可知，我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的.那么物质是否还有其它特性呢？请丙同学告诉我，你能否判断你桌上的两个物体是不是同种物质？生丙：肯定不是.因为它们大小形状完全一样，可我用手掂了掂它们不一样重.师：大小形状完全一样，表示什么相同？生：体积相同.师：用手掂，你关心的是什么？应该用什么仪器测量？生：关心的是质量.应用天平进行测量.[实验1]A.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡.B.取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡.师：这两个实验中有什么相同量？什么不同量？这两个实验说明了什么？生丁：两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积也相同，但质量不同.生戊：这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的.师：对.体积相同的不同物质，它们的质量不相等，这也反映了物质的一种特性.为此我们引入一个物理量—一密度.［板书1]三、密度1.密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量.师：现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系.2.建立概念(l)学生分组实验（每组一个铁块或一个木块，各组的铁块、木块的体积均不相等）.[实验2]用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算质量与体积的比值.将这些数据填入下表(2)分析实验数据（投影片见表1）表1师：由以上的实验数据，我们可以看出什么？生甲：体积不同的铁块，它们的质量不同.生乙：铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b 的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍.生丙：木块a的体积是木块b的两倍，木块a的质量就是木块b 的两倍；木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质量就是木块b的四倍.生丁：对铁块，它的质量和体积的比值是个定值；对木块，它的质量和体积的比值也是个定值.只是这两个比值不相等.师：很好.这就表示，对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值.对不同物质，这个比值不同.而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量.不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度.(3)建立概念[板书2]2.密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度.符号：ρ.3.密度的公式师：由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的.在国际单位制中，质量的单位是千克，体积的单位是米3，密度的单位就是千克/米3，读作千克每立方米.[板书3]4.密度的单位：千克/米3师：在一般物理实验中，由于所用物质不多，因此质量的单位常用克，体积的单位常用厘米3，密度的单位就是克/厘米3.”［板书4］常用单位：克/厘米31克/厘米3=1000千克/米3=103千克/米3师：请同学们打开书第84页，我们一起来看一些物质的密度表.师：铜的密度是多大？表示什么意义？用克/厘米3作单位，其数值多大？生甲：铜的密度是8.9×103千克/米3，这表示体积是1米3的铜其质量是8.9×103千克.用克/厘米3作单位，它的数值是8.9，即8.9克/厘米3.师：铁的密度是多少？铜比铁的密度大，这说明什么？生乙：铁的密度是7.9×103克/米3.铜的密度比铁大，说明1米3体积的铜的质量比1米3体积铁的质量大.师：水的密度是多大？空气的密度是多大？生丙.水的密度是1.0×103千克/米3；空气的密度是l.29千克/米3.师：水的密度在后面的学习中我们经常要用到，所以同学们一定要记住它.另外还请同学们注意看，在气体的密度表旁边有个条件—0℃，在标准大气压下.其实不仅是气体，固体和液体的密度也都是在一定条件下由科学家经过严格准确的实验测出的.师：现在，我们再看密度表，比较固体、液体、气体的密度，哪种较大？哪种较小？生丁：固体的密度都较大；气体的密度都比较小.师：是否所有的物质都是这样呢？你们查查看，固体中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大还是小？再查查看，水银的密度是多大？水银是固体还是液体？生戊：干松木的密度是0.5×103千克/米3，它的密度比水的密度小.水银的密度是13.6×103千克/米3，水银是液体.可它的密度却比一些固体的密度还要大.师；所以说固体的密度较大，只是对一般物体而言.好，若有一种金属，它的密度是2.7×103千克/米3，它是什么金属？生己：由密度表可知，这种金属是铝.师：所以，利用密度还可以鉴别物质.3.实验与讨论师：（拿一个戒指或螺母）请同学们想想，怎样鉴定这枚金戒指的真假？都需要测哪些量？各用什么仪器？生：可以测密度来鉴别，这需要测质量，用天平测；还要测体积，用量筒来测；将数据带入密度公式进行汁算.师：下面我们分成4个大组，每个组完成下面一个实验内容.(1)学生分组实验（实验内容用投影映出）[实验3]用天平、量筒来测定：A.一杯酒精、半杯酒精的密度；B.大铝块、小铝块的密度；C.同体积的铁和铜的密度；D.涂色的两种物质的密度，鉴定它们是什么物质.（以上实验两人一个小组，六个小组完成一个实验内容，四个实验内容并进）.(2)实验记录（见表2用投影片，请同学回答，教师填写）.表2(3)思考与讨论师：由以上实验结果，我们一起来讨论几个问题.[板书5]实验与讨论：A.对同种物质，物质的密度ρ与质量m、体积V的关系.B.不同物质，密度ρ是否相同，这说明什么？生甲：对同种物质，它的体积变化时，质量也变化，质量与体积成正比，即m与V的比值不变，也就是密度不变.这说明，同种物质，密度ρ是相同的，ρ与m、V都无关.生乙：不同的物质，密度ρ也不同.这说明：每种物质都有自己的密度.师：回答得非常好.既然每种物质都有自己的密度；这说明：密度是物质的特性之一.[板书6]5.密度是物质的特性，在种物质都有自己的密度.同种物质，密度相同.师：我们再来看第三个讨论题.既然对同种物质，ρ与m、V都无关，那种这个密度公式还有什么意义呢？生丙：用它可以计算未知物质的密度.以此式也叫做密度的计算式.[板书7]（写在板书1，密度公式的右边）：计算式.4.巩固练习（投影片）判断下列说法是否正确？A.大铝块的质量是4千克，小铝块的质量是1千克，则大铝块的密度是小铝块密度的4倍B.物质的密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比C.一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原来的一半生：（略）5.本课小结师：今天我们学习了一个很重要的概念——密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同.那么，如何利用密度知识去解决一些实际问题呢？这是我们后面学习要讨论的问题.6.布置作业密度 5（作者：曹广键）教学目的1.知道量杯和量筒的用途.会用量筒测液体的体积和固体的体积.2.会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积.3.注意培养学生认真、求实的科学态度.教学重点用托盘天平和量筒测固体和液体的密度.教学难点读量筒的刻度值.教具教师用：投影仪、量筒、量杯.学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码.教学过程（一）引入新课密度是物质的一种重要特性.书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的.在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法.板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1.什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？2.要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器.板书：1.量筒和量杯用途：测液体的体积.教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别.量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的.量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小.学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果.教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的.（学生汇报观察结果.教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准.且视线要与液面相平.板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准.(2)读数时，视线应与液面相平.教师利用投影片，让学生进行读数练习.（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量.学生看书P83的图7—7.要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积.板书：2.学生实验，测石块的密度和盐水的密度.实验前，教师应强调三点：(1)实验要按书中设计的步骤进行.(2)使用天平前应先对天平进行调节.(3)将测得的数据记录在表1和表2中.学生分组实验.教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；(1)能否正确地，规范地使用托盘天平.(2)能否正确地使用量筒.注意纠正读值时的错误.(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度.学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据.教师将数据填入黑板上事先画好的表播内.然后组织学生进行讨论：(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关.同一种物质密度是相同的.(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度.请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）(3)讨论书中P83想想议议中的问题.课学小结：（二）布置作业自制一个量筒，制作方法见书P88.【评析】在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的.注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册相关资源加到收藏夹添加相关资源密度 6（作者：曹广键）教学目的1.初步理解密度的概念.知道密度的公式和单位.知道密度是物质的一种特性.2.会查密度表.记住水的密度.教学重点。
科学初中有趣实验教案
科学初中有趣实验教案教学目标：1. 让学生了解不同金属盐在火焰中燃烧时产生的颜色，探索火焰颜色的奥秘。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维和观察能力。
3. 激发学生对化学实验的兴趣，增强学生对科学知识的热爱。
教学重点：1. 掌握金属盐在火焰中燃烧的颜色变化。
2. 学会使用酒精灯进行实验操作。
教学难点：1. 金属盐在火焰中燃烧的颜色变化规律。
2. 实验过程中的安全注意事项。
教学准备：1. 酒精灯、火柴、金属盐溶液（如钠盐、钾盐、锂盐等）。
2. 实验操作台、实验报告册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察火焰，提问：你们见过火焰吗？火焰是什么颜色的？2. 学生回答后，教师总结：火焰是由气体燃烧产生的，不同物质在火焰中燃烧时会产生不同的颜色。
二、实验操作（15分钟）1. 教师讲解实验步骤和注意事项，强调实验安全。
2. 学生分组进行实验，记录实验现象。
实验步骤：1. 取一小量金属盐溶液（如钠盐）放入试管中。
2. 用酒精灯加热试管，观察火焰颜色。
3. 记录火焰颜色，并进行讨论。
4. 重复步骤1-3，分别用钾盐、锂盐等金属盐溶液进行实验。
三、结果与讨论（15分钟）1. 学生展示实验结果，描述火焰颜色。
2. 教师引导学生分析不同金属盐在火焰中燃烧的颜色变化规律。
3. 学生讨论并解释火焰颜色的产生原因。
四、总结与拓展（15分钟）1. 教师总结实验原理，强调金属盐在火焰中燃烧的颜色变化与金属元素的性质有关。
2. 学生提问，教师解答。
3. 引导学生思考：还有哪些物质在火焰中会产生特殊颜色？我们可以怎样进一步探索？教学反思：本实验通过让学生观察不同金属盐在火焰中的颜色变化，引导学生探索火焰颜色的奥秘。
实验过程中，学生动手操作，观察现象，讨论问题，培养了学生的实验操作能力、科学思维和观察能力。
同时，实验安全注意事项的讲解和强调，使学生增强了安全意识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 确保实验操作安全，避免火灾事故的发生。
初中科学经典教案
初中科学经典教案一、教学目标1. 让学生了解水的净化原理和常见的水处理方法。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生实验操作技能，培养学生的团队协作和观察能力。
二、教学内容1. 水的净化原理：沉淀、过滤、吸附、消毒。
2. 常见的水处理方法：自然沉淀、砂滤池、活性炭吸附、臭氧消毒等。
3. 实验操作：水的自然沉淀、砂滤池过滤、活性炭吸附、臭氧消毒。
三、教学过程1. 导入：通过展示污染水源的图片，引发学生对水资源保护的思考，导入新课。
2. 讲解：介绍水的净化原理和常见的水处理方法，让学生了解水净化的基本过程。
3. 实验操作：分组进行实验，每组负责一种水处理方法。
学生在教师的指导下，进行水的自然沉淀、砂滤池过滤、活性炭吸附、臭氧消毒等实验操作。
4. 观察与讨论：学生在实验过程中观察现象，记录数据，讨论实验结果，分析各种水处理方法的优缺点。
5. 总结：教师引导学生总结实验结果，概括水的净化原理和常见的水处理方法。
6. 拓展：介绍水资源保护的重要性，引导学生关注环境保护。
四、教学评价1. 学生实验操作的准确性、规范性。
2. 学生观察现象、记录数据、讨论问题的能力。
3. 学生对水的净化原理和水处理方法的掌握程度。
4. 学生对环境保护的认识和态度。
五、教学资源1. 实验器材：自然沉淀容器、砂滤池、活性炭、臭氧发生器等。
2. 教学课件：水的净化原理和水处理方法的相关资料。
3. 参考书籍：初中科学教材、水资源保护宣传资料。
六、教学建议1. 实验操作前，教师要对学生进行安全教育，强调实验注意事项。
2. 实验过程中，教师要加强巡视指导，确保实验顺利进行。
3. 实验结束后，教师要组织学生进行总结和反思，提高学生的科学素养。
4. 结合当地水资源状况，开展课外实践活动，让学生深入了解水资源的保护。
初中科学教案：物质的模型
初中科学精品教案：物质的模型一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解常见模型的特点和应用；（2）能够运用模型解释和预测物质的变化；（3）掌握建立和运用模型的方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实验能力；（2）学会运用模型进行分析、推理和判断；（3）培养学生的团队协作和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：第一课时：模型的概念与分类1. 模型的定义：什么是模型？模型是如何模拟现实世界的？2. 模型的分类：物理模型、概念模型、数学模型等。
3. 模型的作用：模型在科学研究和生活中的应用。
第二课时：物质的微观结构模型1. 原子模型：原子的结构及其发现历程。
2. 分子的概念：分子是如何构成的？分子的性质。
3. 离子模型：离子的产生和作用。
第三课时：物质的宏观性质模型1. 密度模型：密度概念的引入及其计算。
2. 比热容模型：比热容的定义和计算。
3. 溶解度模型：溶解度的概念及其影响因素。
第四课时：物质的变化模型1. 化学反应模型：化学反应的类型及特点。
2. 物理变化与化学变化的判断：如何区分物理变化和化学变化？3. 能量变化模型：物质变化过程中的能量变化。
第五课时：模型的建立与运用1. 建立模型的方法：观察、实验、假设、推理等。
2. 模型运用的步骤：提出问题、建立模型、验证模型、修正模型。
3. 实例分析：运用模型解释生活中的物质现象。
三、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究；2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生形象理解；3. 设计具有挑战性的课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对模型概念的理解和运用；2. 课后作业：评估学生对模型建立和运用的掌握程度；3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和表达能力。
初中科学教案：物质的模型
初中科学精品教案：物质的模型一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解常见模型的特点和应用；（2）能够运用模型解释和预测物质的变化；（3）掌握制作和操作模型的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和模拟，培养学生的动手能力和观察能力；（2）运用模型分析物质的变化规律，提高学生的思维能力；（3）学会合作交流，培养学生的团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探究精神；（2）培养学生关注社会、关注生活的意识；（3）培养学生勇于创新、善于合作的精神。
二、教学内容第1节：模型的概念与分类1. 模型的定义：什么是模型？模型的作用是什么？2. 模型的分类：实物模型、概念模型、数学模型等。
第2节：常见模型的特点与应用1. 实物模型：如分子模型、原子模型等；2. 概念模型：如元素周期表、食物链等；3. 数学模型：如公式、图表等。
第3节：模型的制作与操作1. 制作模型：如何制作一个简单的分子模型？2. 操作模型：如何运用模型解释物质的变化？三、教学重点与难点1. 重点：模型的概念、分类、特点和应用。
2. 难点：模型的制作和操作方法。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物模型，引发学生对模型的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解模型的概念、分类和特点，演示模型的制作和操作方法。
3. 动手实践：学生分组进行实验，制作和操作模型，培养学生的动手能力和观察能力。
4. 讨论与交流：引导学生运用模型解释物质的变化，培养学生合作交流的能力。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生思考模型在科学探究中的应用价值。
6. 布置作业：设计一些有关模型制作的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对模型制作和操作的理解掌握程度。
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声现象31知识点一：声音的产生1、声音是由物体的振动产生的；例如：人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）；2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（思考原因）；（注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音）3、发声体可以是固体、液体和气体；4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；知识点二：声音的传播1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；3、声音以声波的形式传播；4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速的大小跟介质的种类和温度有关；声速的计算公式是v=s/t；声音在15℃的空气中的速度为340m/s；知识点三：回声-声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合）；思考问题：教师至少多大才能听见回声？2、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）；知识点四：怎样听见声音1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉；3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好；5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，可由此判断声源方位的现象（我们听见立体声就属于双耳效应的应用）；知识点五；声音的特性1、音调：声音的高低叫音调，与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；）2、响度：声音的强弱叫响度；与发声体的振幅、距离声源的距离有关，物体振幅越大，响度越大；听者距发声者越远响度越小；3、音色：声音的品质特征；与发声体的结构和材料有关，不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发的声靠音色）注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立；思考问题：为什么女生的声音总是比男生的好听，为什么有些男生的声音特别的吸引女生？知识点六：超声波和次声波1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；思考问题：为什么许多小动物能够预测未知自然灾害的发生，比如：地震、水灾、疾病，台风、海啸……知识点七:噪声的危害和控制1、乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音；2、噪声：（1）从物理角度上讲物体做无规则振动时发出的声音叫噪声；（2）从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；3、噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝，符号为dB。
注意：为了保护听力，声音不能超过90分贝；为了保证工作和学习，声音不能超过70分贝；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50分贝；0dB指刚刚引起听觉；4、控制噪声：（1）在声源处减弱(安消声器)；（2）在传播过程中减弱（植树。
隔音墙）（3）在人耳处减弱（戴耳塞）5、常见噪声来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声；知识点八：声音的利用1、传递信息（医生查病时的“闻”，打B超，敲铁轨听声音，超声波基本沿直线传播用来回声定位制作声纳等等）2、声可以传递能量（飞机场旁边的玻璃被震碎；雪山中不能高声说话；一音叉振动，未接触的音叉振动发声；超声波的能量大频率高可用来打结石、清洗钟表等精密仪器）练习巩固第一节声音的产生与传播一．填空题1、声音是由物体的________产生的，_________停止，声音就消失。
2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。
我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。
3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。
4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。
5、声在每秒内传播的距离叫做________。
在15℃时空气中的这个值是___________。
6、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。
7、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声音，第一次声音是通过_________传播的，第二次声音是通过_______传播的。
若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。
8. 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这是唐诗中的名句。
船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了。
9. [2005•大连]上课时，老师的讲话声是通过_____________传入学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的___________而产生的。
二．选择题10、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（）A、声音可以在真空中传播B、声音在铁轨中比在空气中传得慢C、一切发声的物体都在振动D、在空气中声音的速度与光的速度相同11、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A、钟声的回音B、大钟还在振动C、钟停止振动，空气还在振动D、人的听觉发生“延长”12、夏季的一个雷雨天，小明同学在闪电过后5s的时刻听到雷声，此时温度约为25℃，你认为雷鸣之处离小明同学的距离约为（）A、1.7kmB、1.73kmC、1.66kmD、17km13．《梦溪笔谈》中有这样的叙述：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声，这是因为（）A．马蹄声不能由空气传到人耳 B．马蹄踏在地面上时，使土地振动而发声C．睡在地上能感觉地面振动D．土地传播声音的速度比空气快14．人要想听到自己喊叫的回声，人离障碍物的距离不得小于（）A．17m B．34m C．170m D．340m三．简答与计算13、请看下列声速表中几种物质中的声速（m/s）空气（15℃）340 海水（25℃）1531空气（25℃）346 铜（棒）3750煤油1324 大理石3810蒸馏水1497 铁（棒）5200 分析上表你可以得出的结论有（至少写出2个）：（1）_____________________________________________________________；（2）_____________________________________________________________。
14. 《西游记》第68回中写到孙悟空利用“悬丝诊脉”之法治好了朱紫国国王的病。
你能说出“悬丝诊脉”的原理吗？现代医学中，医生一般用听诊器听音来了解病人脉搏和心脏跳动的情况，听诊器又是利用了什么原理呢？15. 1827年在日内瓦湖上第一次测定水中声速的实验中，实验人员将两只船开入湖中，两船相距6930m，甲船上人员在水中敲钟，同时点燃船上的火药，乙船上人员利用一个放在水中的收音装置来听取水中的声音，结果乙船上人员在看见火药闪光后约5s后听到钟声。
（1）求声音在水中的传播速度（2）请你设计实验粗略测定15°c时空气中的声速。
第二节我们怎样听到声音同步练习一．填空题1、人感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起______振动，这种振动经过__________及其他组织传给____________，_____________再把信号传给大脑，这样人就听到声音了。
2、德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________传至内耳。
3、间谍在偷听隔壁房间的主人说话时，总是把一个坚硬的物体放在耳朵边，使其听得更真切一些，这个现象说明_____________________。
4.你知道吗？蛇是没有耳朵的.不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音.由此可见.蛇是利用__________去“倾听”敌人和猎物的.5、声音通过__________、__________也能传到听觉神经，引起听觉.声音的这种传导方式叫__________.6、双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位. 声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异.7.一部科幻电影中有这样的场面：一艘飞船在太空中遇险，另一艘飞船前去营救的途中，突然听到了遇险飞船的巨大爆炸声，然后看到了爆炸的火光。
请你给导演指出这个场景中的两处科学性的错误：（1）；（2）。
二．选择题8、玻璃鱼缸中盛有金鱼，若轻轻敲击鱼缸的上沿，则会看到鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是：( )A．鱼缸－空气－水－鱼B．空气－水－鱼C．鱼缸－水－鱼D．水－鱼9、有关人的耳廓的作用，下列说法正确的是：（）A．人没有耳廓很难看，所以主要作用是美观B．耳廓是为人遮风挡雨的C．耳廓主要防止杂物进入耳道中D．耳廓主要是收集外界声波，使人听声音更加清楚10、对于人失去听觉，下列说法错误的是：( )A．人只要失去听觉，就不能感知声音B．如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音C．对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可以感知声音D．声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。
11、当人用手指将双耳堵住后，可出现的情况是：( )A．完全失去听觉B．对听觉没有影响C．可以听见外界极微弱的声音D．可以听见外界较强烈的声音12、武侠电影里经常描写一大侠双目失明，还能判断出攻击者的方位，这是因为：( ) A．他的眼睛根本就没有失明B．他的耳朵有特异功能C．由于双耳效应，他可以准确地判断声音传来的方位D．是一种巧合13.剧院及音乐厅，四周墙壁常挂呢绒帘幕，同时墙壁会做成凹凸不平的蜂窝状，俗称燕子泥。