基于核心素养的小学数学“微型课题”实践活动的研究

基于核心素养的小学数学“微型课题”实践活动的研究
随着核心素养理念的提出和推广，小学数学教育也逐渐开始注重全面培养学生的核心
素养。

因此，开展小学数学“微型课题”实践活动是培养学生核心素养的有效途径之一。

本文旨在探讨如何基于核心素养开展小学数学“微型课题”实践活动。

1.背景分析
小学数学课程一直以来都注重知识的传授，而忽视了核心素养的培养。

然而，这种单
一的教学模式已经无法满足学生综合素质的培养需求。

因此，开展基于核心素养的小学数
学“微型课题”实践活动显得尤为重要。

2.实践活动的内容和流程
（1）确定课题
小学数学“微型课题”实践活动要求学生自主选择一个小而深的数学问题进行研究，
从而提高学生的探究、创新和解决问题的能力。

学生需要确定自己的研究课题，并为该课
题制定研究目标和方案。

（2）实施研究
学生在确定课题后，就需要进行实施研究。

学生可以通过教师指导或自主探究的方式，了解相关知识和技能，积极探究数学问题，发掘问题的深层次内涵和数学规律。

（3）编写研究报告
完成实验后，学生需要按照科学实验报告的格式撰写研究报告。

报告中需要含有研究
课题的选择、研究目标和方案、实验步骤和方法、实验数据和结果分析、结论和建议等内容。

（4）交流分享
学生在报告完成后，可以进行成果展示和学术交流。

学生可以通过口头报告或展板等
形式，将自己的研究成果向全班学生展示，并进行讨论和交流。

（5）总结反思
活动结束后，学生需要结合整个实践经历，对自己的研究课题、实验过程、成果展示
和交流分享等进行总结和反思。

帮助学生提高自我认知和问题解决能力。

（1）重视自主学习能力
小学生在进行“微型课题”实践活动的过程中，需要自主选择研究课题，并根据自己
的兴趣爱好和能力进行个性化探究。

因此，我们需要重视学生的自主学习能力，帮助他们
发现兴趣、明确目标，自主完成学习任务。

（2）注重问题解决能力
小学数学里的问题很多，需要学生进行组织和解决。

因此，在小学数学“微型课题”
实践活动中，我们需要注重培养学生的问题解决能力。

帮助学生学会发现问题、分析问题、解决问题，并从实践中总结出问题解决的方法和技巧。

（3）培养创新意识
在小学数学“微型课题”实践活动中，我们需要帮助学生培养创新意识和创新能力。

通过让学生探究一个小而深的数学问题，让他们明确问题，发现本质规律，培养学生创新
思维和发现问题的能力。

（4）强调综合素质培养
小学数学“微型课题”实践活动旨在培养学生的综合素质，因此我们需要使活动内容
和流程具有综合性。

通过培养学生问题解决和创新能力，培养其思辨、逻辑、表达、合作
等方面的核心素养。

促进小学生全面、协调、平衡、持续地发展。