强化教学管理 推进课程改革

强化教学管理推进课程改革
近年来，我们以新课改为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以教学管理为抓手，以教育科研为先导，以名师带动为手段，坚定实施素质教育，促进了全镇小学教育教学质量的全面提升。

一、强化教学管理，为提升教学质量提供保证
我们紧紧围绕“规范管理，提高质量”这一中心目标，以科学、规范、精细，实用的方法，强化过程管理，重视目标管理，突出效果管理。

1坚持课表上报制度，加强对课程设置的管理。

为加强对各学校课程的管理，我们严格按照市教研室的要求，每学期开学初，各学校要将教学计划、课程表、任课教师分工表及时报到教研室平时，教师要严格按照审批的课程表上课，不经批准不得随意调课和停课，教研室不定期检查执行情况，以保证课程行的严肃性。

2加在教学常规管理力度，突出教学过程管理。

为适应新课程改革的需要，我们在贯彻市颁《教学常规》的基础上，又制订的《教学常规实施细则》，并要求全街道教师遵照执行。

开学初对各项计划制订、课程方案的落实进行检查，学期中全面检查教学过、听课调研，学期末教委办统一组织千分制考核，进行评价性视导。

各学校每学期对教学的几个环节，对各校的教学过程管理实施全面评价，确保教学环节的规范与优化。

二、开展教学改革实验，促进教学工作的不断创新
1实行教学问题上报制度，提高教学研究的针对性
为适应新课改的要求，提高教学研究的针对性，我们实行了教学问题上报制度。

要求教师把在教学中遇到有研究价值的问题及时地做好记录，并报到学校，然后由学校汇总、筛选后再报到小学教研室，教研室通过研究，确定研究课题再反馈到各学校，以此作为下一步教学研究课题。

通过本项活动，增强了教师教学研究的积极性，提高了教学研究水平。

2开展小课题实验，实现教学工作的不断创新
近年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才。

每学期初，教师们在教学计划中都确立了自己的研究课题，这些课题来源，来源于教学实践，通过这些课题的实验研究，对提高教学的科研水平，改进教学方法。

推进课题改革，都起着很大的促进作用。

3开展校本教活动，倡导教学教学反思
教师的个人反思是开展校本教研的基础。

我们引导教师形成反思的意识，注重反思习惯，掌握反思方法。

课前问自己：备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整，让教师反思自己的备课。

上课中问自己：是否发现了预料之外的问题，怎样及时地处理这些问题。

课后问自己：感到有哪些比较满意的地方或有什么困惑。

这在于通过教师的自我评价、自我表现和自我欣赏而形成恰当的积极的“自我意识”。

组内老师在上课后及时交流，共同反思，让反思促人的进步。

同时，每个有反思集，每学期至少定经典反思十次。

三、实施名师工程，不断提高教师专业化发展水平
一是以新课程达标课验收活动为抓手，全员参与，严格验收，效果明显。

二是加大听课调研的力度，提高教师的课堂教学水平。

长期坚持听课调研，与老师们共同分析课堂教学中存在的问题，使全体教师逐步适应新课程教学。

三是组织开展公开课、示范课、优质课等评比活动，让教师教学水平在活动中得到培养和提高。

近年来我镇有1名教师获全国优质二等奖，2名教师在电教优质课评比中获奖，5名教师获滕州市优质课一、二等奖。

四是努力培养一支引领教学改革的教研队伍。

各学校结合自身实际，以校本培训和教研课题为抓手，积极探索以教育、教学、科研、培训为一体的校本培训模式，以课题带科研，以科研带培训，以培训改善教师的教学行为。

四、加强课堂教学研究，构建和谐平等的新型课堂
素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育。

课堂作为学校教育的基本途径与主要方式，是素质教育的主渠道，柳斌同志在1997年就出：“实施素质教育从根本意义上来讲，是要优化教育教学过程，而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心。

”自实施来，越来越多的教师已经开始重新审视并且不断改变着自己的教学方式。

我镇始终抓住课堂教学不放松，大力开展新课程下的课堂教学做到“一课一反思、一周一交流、两周一总结、一月一研讨、一学期一展示”，把学习的快乐真正地还给学生，把学生当做可以与教师平等交流的个体。

在教学中实施角色换位，即：走下讲台，走进学生，让教和学变成平等和谐的互动关系，让“学生一讲台一老师”的传统成“伙伴一合作一平等”的和谐模式。

为学生参与学习过程、担当学习舞台的主角，能动自主地获取知识搭建平台。

经过两年多的实验教学发生了显著的变化，凸显全员性、互动性、趣味性、生活性、探究性、生成性、人文性、整合性，逐步呈现出了学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作、教学相长、师生共同发展的新局面，使课堂焕发了生命的活力。

现在，课堂上，老师不再是学生的主宰者，而学习的引导者、合作者：课余时间，老师们与学生一起走进精彩的世界，让学生自主发展，快乐成长，为其终身发展奠定基础，储备能量。

五、多措并举，为学生搭建更广阔的自我展示的平台
一是加强对学生写字能力的培养。

将阅读指导课与定字课分开，单周上写字课，双周上阅读指导课。

每天安排不少于20分钟的写字时间，指导，努力使学生的字写得“入规、入体”。

学校从写字姿势、卷面整洁、字体的美观这三个方面进行评价。

二是提高学生的读书水平。

进行“金色童年美文欣赏”，充分利用早读时间让学生读书。

进行诵读古诗的实验。

重点推出“与圣贤为友，与经典同行”的国学经典诵读主要是让学生背诵大量的古诗文，提高学生的语文整体素质。

三是语文、数学教师都有要指导学生养成写日记的良好习惯。

四是成立校文学社，创办刊物，指导、带动班级社团，从而在学校形成良好的文化氛围，促进学生文学素养的提升。

五是开展丰富多彩的活动，如讲故事比赛、读书演讲会、小主持人比赛等，促进学生成长。

六是开展“四小”比赛，即小发明、小实验、小制作、小论文，培养学生的创新意识素质。