《紫藤萝瀑布》ppt课件

画出了紫藤优美的姿态和迷人的风采。
任务二：积累字词,指导朗读
读读写写
Hale Waihona Puke 瀑布（ pù ）迸溅（ bènɡ） 绽放（zhàn）
伶仃（ línɡ dīnɡ） 穗（ suì）
伫立（zhù ）
忍俊不禁（jīn ） 盘虬卧龙（ qiú ）
仙露琼浆（ qiónɡ ）
记记背背
迸溅： 向四处溅。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。
作者简介
“文革”前作品主要有小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》 《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》等受到不 应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、 中篇小说《三生石》，获得全国优秀中短篇小说奖。1981 年出版了《宗璞小说散文选》。后来抱病奋力创作反映 中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前 三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得了 好评。
家门外的那株紫藤萝？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开的这样盛， 这样密。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干， 不断地流着，流着，流向人的心底。
在眼前的紫藤萝 瀑布和旧日的紫藤萝 花的对比中，作者对 生命有了新的感悟， 睹物释怀，为下文对 生命的思考作铺垫。
任务四：课文小结，布置作业
• 最后感言：
• 生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但 仍尽情开放。
• 生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但 仍顽强而快乐地成长。
• 只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命， 每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命 力投入到生命的长河中去。让生命更加绚丽多彩。
生动形象
赏花景
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的 部分，在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着 挤着，好不活泼热闹！
生机盎然
赏花景
只是深深浅浅的紫，仿佛在流流动动，在欢欢笑笑，在不停地生生长长。
使静态的花色跃 动起来，表现出花的 生趣盎然。
忆花事
2.朗读“忆花”(7-9)，思考：
形容枝干苍劲有力。
任务三：认真朗读，整体感知
赏花
盛开的紫藤萝花
表现
繁花似锦
紫藤萝花的蓬勃生长
感染
忆花
记忆中的紫藤萝花 思绪万千
引发
悟花
由花感悟人生
振奋精神
生命永恒
全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分：
第一部分：赏花（1—6） 繁花似锦 第二部分：忆花（7—9） 思绪万千 第三部分：悟花（10—11）振奋精神
样稿
著名的作家海伦凯勒就是一个克服困难 并取得成就的典型人物。 她双目失明，双耳失聪，靠着触觉来学习， 最终成为了作家，她的事迹鼓励着无数的人。
我们的生活中有很多很多这样的例子，他们面 对命运不屈服，面对困难不退缩，他们就像紫 藤萝一样，即使有过曲折的，苦痛的经历，依 旧没有放弃希望，最终绽放出自己生命的光彩。 希望大家也要学习这种充满活力，充满希望的 精神，奋发向上。
她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，
颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
新课讲解
汇报自学，展示自我
写作背景 宗璞家人在“文化大革命” 中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直 在作者的心头。在拨乱反正后的 1982年5月，作者的小弟身患绝症， 作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见 一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀， 由花儿的由衰及盛，感悟到生命的 永恒。于是在其弟逝世前写成此文。
布
颂花的生机
悟花
生命长河无止境
花 ↓ 人 ↓ 生命
布置作业
1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下 来，背一背。 2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了 满腔的热情，同学们在生活中最喜欢 什么花草树木？你能从形、色、态等 方面描绘它吗？写一篇不少于500字 的小练笔。 3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来 读一读。
2、这篇散文表达了怎样的主旨？找出最能表现文 章中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿 自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
最能表现文章中心的句子是：花和人都会遇到各种 各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
导入新课
Ø 同学们，提到瀑布，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这样一 幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。今天我们将要欣赏另一 种瀑布，那就是花的瀑布。（课件：展示紫藤萝瀑布的图片）我们一 起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》，让我 们跟随宗璞的脚步一起去欣赏那引人驻足观赏这一泻而就的紫藤萝！
十多年前家门前的紫藤萝怎样？为什么要写十多年前
家门外的那株紫藤萝？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵 从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在 树梢，好像在察言观色，试探什么。
萧条、冷落
表面上写花的境遇，实际上委婉地表现 出十多年前人与花有着同样的不幸的遭遇。
忆花事
2.朗读“忆花”(7-9)，思考： 十多年前家门前的紫藤萝怎样？为什么要写十多年前
谢谢观赏
18 紫藤萝瀑布
（一）
认识本课的 生字，理解词语 的意思。
学习 目 标
（二）
品读描写紫 藤萝的语句，了解 紫藤萝的精神特点。 （重点）。
（三）
体悟作者的 情感变化，领悟 本文所蕴含的人 生哲理。（难 点）。
新课导入
这首诗赞扬了梅花的外形鲜艳美丽，这是她的外 在美。更重要的是作者赞扬了梅花傲岸挺拔、谦逊脱俗 、又豁达大度的精神风采，这是她的内在美。这一点正 是几千年来，文人墨客对梅花赞不绝口的原因。其实， 大自然中有许多事物不仅有外在美更有内在美，给人带 来巨大的内心触动。今天，我们一起来看一下著名女作 家宗璞在“焦虑和悲痛”压在心头时看见一株盛开的紫 藤萝花，有什么感悟呢？我们又会从中得到怎样的人生 启迪呢？
新课讲解
深入探讨：作者看到盛开美丽的紫藤萝花，与自 己濒临死亡的弟弟形成对比，作者应该“感时花溅泪， 恨别鸟惊心。”然而，“它带走了这些时一直压在我 心上的焦虑和悲痛”是什么原因呢？
新课讲解
作者“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但花 朵从来都稀落”，“后来索性连那稀零的花串也没有了。 园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”“我曾遗憾 地想：这里再也看不见藤萝花了。”“过了这么多年，藤 萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住 了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人 的心底。”十多年前后紫藤萝花的衰盛形成鲜明对比，让 作者感动、思索。
任务一：知作者、明背景
作者简介
宗璞，1928年生，女，原名冯
钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名 哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华 园，吸取了中国传统文化与西方文化 之精粹，学养深厚，气韵独特。1951 年毕业于清华大学外文系。曾在中国 文联、文艺报等单位工作。1960年调 入《世界文学》编辑部。
语句：我不由得停住了脚步。——我只是伫立凝望——我不觉加快了脚步。
情感：
被吸引——感动、思索——振奋、乐观
新课讲解
2、结合写作背景以小组为单位合作探究，面对紫藤 萝花作者为什么会出现三次不同的反应？
写作背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲 痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作 者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一 株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟 到生命的永恒。在其弟逝世前写成此文。
任务一：赏花景
赏花景
1.朗读看花(1—6)，并思考下列问题： ·描写对象是如何变化的？ ·描写角度有何变化？ ·描写手法有哪些？找一找。说说表现了花的哪些特点。
赏花景
描写对象是如何变化的？
花瀑
花穗
花朵
由上到下 由远及近
花形
描写角度有何变化？
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵 挨着一朵。
忆花事
2.朗读“忆花”(7-9)，思考： 十多年前家门前的紫藤萝怎样？为什么要写紫藤萝？
面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
疑惑、痛楚、遗憾。
任务二：感情朗读，体会作者情感之美
新课讲解
请同学们再次有感情朗读文章，体会作者抒发了怎样的真 挚情感？
1、圈点勾画出文章中表达作者思绪、情感的语句，结合 具体语境，比较前后情感有什么不同？
新课讲解
汇报自学，展示自我
藤萝又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物
缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序
春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人
的风采。藤条长而自然弯曲，非常容易造型，
将其攀附于花架、绿廊、山石等，点缀效果非
常好。李白曾有诗云:“紫藤挂云木，花蔓宜
阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。”生动地刻
课文总结 ：
本文是一篇借景抒情的散文，通过 描写富有象征意义的紫藤萝花来表 达对人生的感悟。作者从花儿的由 衰到盛，联想到人生所遭遇到的各 种挫折与不幸，继而想到生命的美 好与永恒，决心以饱满的生命力与 振奋的精神投入全新的生活。
板书设计
花瀑
看花
花穗
整体 ↓
紫
花朵
局部
藤 萝 瀑
忆花
赏花的感受 忆花的劫难
新课讲解
（3）我不觉加快了脚步。 原因：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。” 作者由花儿自衰到盛，感悟到到生命真谛，精神振奋、 豁达乐观。 （花的对比使作者感悟）
任务三：巩固 升华情感
巩固 升华情感
同学们还阅读过的哪些 克服困难/积极向上的故事呢？
鲁滨逊在一个孤岛上，自己一个人种吃的粮 食、饲养动物，克服了各种危险和困难， 最后过了二十多年，终于回到了自己的故乡。
花色
一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅 上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花姿
仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相 挑逗；彼此推着挤着。
赏花景
描写手法有哪些？找一找。 说说表现了花的哪些特点。
每一朵盛开的花就像是一个小 小的张满了的帆，帆下带着尖底的 舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不 禁的笑容，就要绽开似的。
新课讲解
（1）我不由得停住了脚步。
原因：“从未见过开得这样盛的、美的藤萝。” 紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留住作者的脚步，使作者欣 赏、品味。 （外在美使作者赞叹、喜爱）
新课讲解
（2）我只是伫立凝望。 原因：“这一条紫藤萝瀑布也在我心上缓缓流过。 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死 的疑惑，关于疾病的痛楚。……” 花的繁茂旺盛，花的活泼热闹，让作者感受到生命 的气息与活力。 （内在美使作者感动、思索。）