(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第13课《植树的牧羊人》精品课件

三、技法赏析
1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？
运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人 的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平 凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是 个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之 地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹 具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可性，产生了 打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处， 对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海 桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神 秘感和神圣感。
课堂小结：
本节课我们梳理了课文的主要内容， 初步了解了主人公的优秀品质。下节课就 让我们深刻这一奉献社会，乐此不疲的英 雄般的人物。
教学反思：
这篇文章不难，梳理文章的内容并 不难。学生理解起来也不难。
第二课时
一、复习导入：
上节课我们初步了解了牧羊 人的优秀品质，这节课我们对他 来一个全面、公正的认识。
二、认识人物
在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结 合文章内容加以分析。
他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、 勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁 的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人 知道不知道，一直这样，一个人种着树；他 还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从 他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干 净等细节可以看出。
牧人
三见：废墟充满生机与活力 积极乐观
羊
人 再赞牧羊人
做到了只有上帝才能 做到的事
板书设计
荒地 光秃秃的山 初遇牧 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
羊人 “爬”“戳”——老人艰难植树
植
“放”“盖”
树 的 牧 羊
再见牧 羊人
地毯 薄雾 茂盛 湿润 鲜嫩 挺拔
高原：溪水 奇迹
硬朗 一直在种树——老人执著奉献
2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的 毫无生气？这样有什么作用？ 与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突 出牧羊人的贡献之巨大。
3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精 神境界？
通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托 牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠， 还改变了人。
四、拓展延伸
生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价 值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身 边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一 段颁奖词。
2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后 她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅 然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的 门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申 请到山乡小学教学。
墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱 最后一个通公路的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、 在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子 们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑 上路；为了把学生平安送到家，
每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、 溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送 到父母的身边。为了教好孩子们，格桑德吉将自 己的女儿从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当 一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不 认识她了。
13年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子 从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她 教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中 专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。
【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。 门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、 河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心， 用一点光，点亮山间更多的灯火。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
赞美牧羊人
植
这是一个难得的好人
树
一见：选橡子、种橡树
慷慨自私
的 三见牧羊
二见：高原上满是树木
面加粗的汉字注音。
废墟 （xū） 干涸（hé） 坍塌 （tān） 戳 （chuō） 酬劳（chóu） 流淌 （tǎng） 水渠（qú） 乍看 （zhà）
2.解释下面的词语 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成
的荒凉的地方。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
人
飘着香气 幸福 最后一 舒适 青春 活力
高原：生气 富饶
次相见 老人 年事已高——无限敬佩
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
让•乔诺
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与 情节结构。（重点）
2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合 的表现手法。（难点）
3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保 护生态环境的感情。（重点）
第一课时
一、作者简介
让·乔诺（1895—1970）,法国著名作家、 电影编剧。作品获奖很多，部分作品被搬上 银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之 一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和 周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为 背景。
2.本文按什么顺序叙事？请按这一顺序划分文章的 结构并概括段落大意。 按事情发展的先后顺序叙事。 第一部分（1）：开门见山点题，交代牧羊人是个 慷慨无私、不图回报的好人。 第二部分（2—12）：初遇牧羊人。 第三部分（13—18）：再见牧羊人。 第三部分（19—20）：最后一次遇牧羊人。 第三部分（21）：再次点题，抒发对牧羊人的敬 佩之情。
3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高 原的情形。 初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉 眼干涸； 再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水； 最后一次相见——微风飘香，树木歌唱， 村庄富饶，泉水长流。
四、深入文本，初识人物：
1、再次默读课文一，找出你认为最为 感人的情节。
2、谈谈你对牧羊人这一人物形象的初 步印象。你觉得他有哪些优秀品质是值 得学习的。
溜达： 散步，闲走。
刨根问底：追究底细；寻根究底。 不毛之地： 不长草木的地方。毛，地面上
三、整体感知
1.本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语 言概括。
牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成 绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人 的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠 厚内敛、认真细致的高贵品质。告诉我们人类有潜 藏的智慧和改天换地的能力，只要心存善念必有善 报，只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做， 人类的可悲命运最终会被改变。