XX小学一年级语文下册的第二单元复习教材解析总结计划

XX一年级语文下册第二单元教材剖析
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吃水不忘挖井人
教课目的１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、
乡”等６个字。

２、正确流畅地朗诵课文，能在朗诵中表达出对毛主席
的崇拜之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培育学生自主、合作、研究的意识。

【教课要点】
识字，有感情地朗诵课文是要点。

课时。

教课过程
第一课时
一、激发兴趣，讲话导入
.听歌曲《我爱北京天安门》。

教师为学生做人物简介。

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和尊敬的毛主席的。

人物简介：毛主席是一位优秀的领袖，他的一世都奉献
给了中国的革命事业。

他的光芒事迹不计其数，人们唱给他
的歌更是不停于耳。

总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中
国的革命奉献了一世。

他就像那红红的太阳，让人感觉暖和，
让人感觉和蔼。

导入：今日，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那边的同乡们是如何毛主席的，好吗？设计企图：音乐是极具感染力的，以颂扬毛主席的歌曲
直接导入，衬着情境，迁徙感情。

让学生充足感觉毛主席的
功名盖世，不单有益于学生认识课文的思想内容，也有益于
感情目标的达成。

二、初读课文，自主学习
.读题怀疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
预设：“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
为何“吃水不忘挖井人”？
认识生字“忘、井”。

你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？谈谈自己的原因。

出示自读要求。

借助拼音，自由、高声地朗诵课文，读准字音。

边读边画出不认识的字词，想方法认读它们。

比一比，
看谁读得又正确又响亮，并且能记着它们。

5.以小组为单位进行自学。

三、检查自学状况
.小组内抽读生字。

要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡
亲战士面主江住没以
找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

报告沟通，分享记字方法。

认识新偏旁“心”“广”。

教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

沟通识字方法，学生自由报告，使学生增强对生字的识
记。

读课文解疑。

首次接触课文时，让学生选择自己喜爱的朗诵方式进行“读”，从整体上掌握课文粗心，在语言环境中持续识字。

采纳多种形式读课文，指导学生通畅、流畅地读课文，并进行评论。

同桌相助理解词语。

自由读文，思虑提出的问题哪些是能够回答的。

谁“不忘挖井人”？
你是从哪里知道的？指名读，男女生齐读。

归纳的主要内容。

四、指导书写
.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

要点指导：吃、没、以。

察看字在田字格中的地点、构造特色。

察看教师范写，解说笔顺，学习新笔划“横折弯”。

学生描红、摹仿。

教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

学生展现、评论。

五、部署作业
采集更多的对于毛主席的资料。

第二课时
一、复习字词
.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它
们的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2.认读生字：吃忘井村叫毛主席同乡战士面江住没以
认读词语：挖井、战士、不忘。

用“不忘”练习说话。

过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得
更为优秀。

毛主席是伟大的，人们子子孙孙颂扬他，赞叹他，由于他给后代留下了太多太多的“财产”。

这节课，让我们持续走进瑞金城外的沙洲坝，去找寻毛主席往日的身影。

二、回首课文，怀疑问难
.阅读课文，谈谈经过上节课的学习你读懂了什么。

还有什么问题需要进一步解答？
预设：毛主席和战士们为何要给同乡们挖井？
这口井和一般的井有什么不同？
三、领会缺水困难和有了井后的利处
.出示水井图片：老师今日给小朋友们带来一幅图，这
是什么？这就是毛主席帮助同乡们挖的那口井。

毛主席为什
么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一
听。

还有谁也找到了这句话？看看你能不可以读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段儿歌：“沙
洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。

”连洗手帕的水
都没有，可见，那边是多么干旱啊！
指引学生想象：当时沙洲坝没有水，会碰到哪些困难？
学生想象，自由报告。

指导学生有感情地朗诵课文：此刻让你再来读读这句话，你想如何读？
出示句子：村庄里没有水井，同乡们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗诵，其余学生思虑：从这句话中，你理解了什么？“很远”说了然什么？
启示学生用“由于所以”说话。

3.毛主席见到人们面对着缺水的困难，他率领战士和同乡们挖了这口
井。

有了这口井此后，人们的生活会发生什么
变化呢？
过渡：今日，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？喝了这口水，你想到了谁？喝了这口水，你感觉到了什么？喝了这口水，你想对毛主席说什么？喝了这口水，你感觉毛主席是个如何的人？
指导朗诵：让我们带着对毛主席的感谢之情读一读第
1、2自然段。

四、领会人民对毛主席的之情
.过渡：毛主席这样关怀人民，那沙洲坝的人民又是怎
样他的呢？
同乡们做了一件什么事？
看课文插图，石碑上刻着什么？
指引：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是
谁？
出示：吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席。

指导学生理解“时辰”这个词：新中国建立此后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来
了重生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上边刻着：“吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席。

”
引读：当他们看到这口井时，毛主席率领战士们挖井的情形记忆犹新——吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席。

当同乡们喝着那新鲜的井水时，毛主席忧如浅笑地看着
他们——吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席。

人们思念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在同乡们的
心中激荡——吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席。

小结：此刻，我们的祖国变得兴盛而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许很多多旅客到瑞金观光，并且必定要喝上一口井水。

你知道这是为何吗？是的，不只是
是沙洲坝的人民毛主席，全国人民也忘不了毛主席。

因
为他的一世都在为中国的革命事业赤诚相见，更为中国人民
的解放事业沥尽心血，他的光芒事迹不计其数。

指导学生带着对毛主席的崇拜和感谢之情把课文齐读一遍。

教课反省
.在教课时，为了让学生领会到水的来之不易，我让学
生先认识沙洲坝的地理环境，出示儿歌“沙洲坝，沙洲坝，
三天不下雨，没水洗手帕”。

让学生高声朗诵，想象沙洲坝
人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实
际谈谈缺水带来的烦忧，使孩子们确实领会到沙洲坝人民生
活的不简单。

2.在教课时我一直以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住要点
词句想象读，让学生充足朗诵，静心品尝，感觉到字里行间的真情实感，让
他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好质量，进而理解同乡们饮水思
源的行为。

多想去看看
教课目的
、能认识12个生字，会写6个字。

2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的国都，五星红旗是我们的国旗，
懂得热爱北京、热爱祖国。

教课重、难点
指导学生有感情地朗诵课文，激发学生热爱北京、热爱
祖国的思想感情。

教课过程：
一、创建情形，激情。

、讲话：同学们，每个礼拜一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感觉吗？
2、激情：同学们，在我们的国都北京天安门广场上，
每日我们的国旗都同太阳
一起升起，那场面特别壮观。

你们想去看看吗？（生：
“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。

（指
读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。

（观看后，谈谈你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，
一位叔叔用了一首诗写出了他的梦想，你们想读一读吗？
二、朗诵课文，悟情。

、初读课文：
1）学生自由朗诵课文，小组合作学习生字。

2）全班沟通：提示难读的音，难记的字。

3）分句读课文。

2、再读课文：
学习第一段
1）学生再读课文，划出不理解的词语。

2）沟通：
A：理解“遥远”。

大山里的人要到北京城，需要坐几日
几夜的火车。

谁能读好这句话？指导朗诵
B：理解“壮观”。

联系看到的升旗仪式，让学生认识北
京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之宏伟，进
而领会“壮观”的含义。

指导朗诵。

c：品读第三句，同桌议一议，如何读才能表达“我”的激烈梦想。

3）对照：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不同样？如何读好书上的这句？学习第二段
1）老师朗诵第一句，找出与第一段第一句有什么不
同。

（2）朗诵第二句，达成以下填空。

（）的x疆（）的天山（）的雪莲
（3）全班齐声朗诵第三句。

3、有感情的朗诵。

（男女生赛读）
4、指导背诵。

三、拓展延长，延情。

、读了这课，你读懂了什么？
2、课外阅读增补：《国旗歌》
3、你还认识北京的什么？出示课前采集的北京景色图
片及相关的资料，介绍北京漂亮的风光。

3．一个接一个
课时
课时
课前预习1．初读课文，读通读顺，认识课文粗心。

2．圈出文中的生字，标志不理解的词语，读准生字的
字音，想想词的意思。

3．留意察看平常自己都在做哪些事情。

4．提出预习中碰到的问题。

教课准备：多媒体
第一课时教课目的
．
认识“接、觉”等13个生字
2．有感情地朗诵课文，领会生活中的快乐和不快乐。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教课要点难点
教课要点：认识“接、觉”等13个生字。

教课难点：有感情地朗诵课文，领会生活中的快乐和不快乐。

教
学
过
程
一、师生谈话，引入新课1.师生谈话你每日都做过哪些事？大家一块议论议论。

比方：吃饭、睡觉、做游戏这些事情中间，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开始喜爱，一会儿以后又不喜爱了？哪些事情是你一
开始不喜爱，一会儿以后又喜爱了？2．引入课题今日我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。

听老师读一遍，谈谈小诗人这天中间都是做
了哪些事情？【经过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。

让生活切近课文，把课文拉近生活。

】
二、初读课文
认识生字
．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字方才老师读的
时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

1）自由读
2）个别读
3）齐读
4）议论识字方法
2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这1）开火车读
2）齐读3．出示词语：月夜影子
回家
睡觉
各种各种
起床
学校
伙伴
高兴
上课铃
操场
风趣
快乐
老师
讲故事
（1）自由读
（2）指名读【小学一年级学生，识字是要点，所以本
环节经过多种方式进行识字。

让学生能够经过听读、拼读、
练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，
频频练习，达到教课目的。

】
三、研读课文
要点研究
.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小
节里面，小作者在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事
情？生：踩影子睡觉板书：踩影子
睡觉
多玩一会儿（3）大家想想，在大人叫“我”回家睡
觉的时候，我一开始是快乐仍是不快乐啊？从哪句话里面能
够看出来？学生领会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没
有这样的领会。

在家长的建议跟我们的想法不同样的时候，
我们应当怎么做？小作者是如何做的？领会“可是”的用法：
固然小作者一开始不太快乐，可是很快想到了，听大人的话
回家睡觉也有益处。

学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学
3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读
第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？
而后又发生了什么？我是如何做的？生：和小伙伴跳房屋，
而后上课铃响了。

板书：没有上课铃
上课
领会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很风趣的
事情，听老师讲故事也是很快乐很风趣的事情。

（4）指导朗
读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了
这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会如何回
答？
生：我们也是这样，碰到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，可是大人不同意的状况下，我们只能停下来，去做大人让做的事情。

而后做着做着，就感觉第二件事情也很风趣很快乐了。

【能过边读边悟的方法，让学生在读
诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友同样，贪玩、俏皮、率性，可是又开朗、听话、向上。

】
四、再读课文
深入理解
（1）学生自由朗诵全诗，领会诗中的意思。

（2）默读全诗，谈谈诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。

生：
是指一个又一个大
人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”原来不喜爱
的事情，此后都变为了“我”喜爱做的事情。

【经过解题，理解所要表达的思想感情。

同时也锻炼学生的思想归纳能力和语言表达能力。

】
五、部署作业１、朗诵全诗。

２、背诵全诗。

板
书
设
计
３、一个接一个
踩影子
睡觉
起床上学上课多玩一会儿
不上学没有上课铃
《四个太阳》教课方案
[教课目的]
、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个
字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵并背诵课文。

3、感悟作者经过画太阳要表达的梦想是什么。

[教课流程与设计企图 ]
一、猜谜激趣，导入新课。

（4分）
、小朋友，今日老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘
烘。

落在西，出在东。

2、板题，读题怀疑。

读了课题，你有什么问题要问？
1）小朋友为何要画四个太阳？
2）画了四个什么样的太阳？
[设计企图：经过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同
时让学生依据课题怀疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有益于训练学生的思想，学有目标]
二、初读感知，学习生字。

（5分）
、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2、小组合作，学习生字。

3、检查字词的学习状况。

1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
2）哪些字的读音较难读，你来提示大家？
3）你记着了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生
字
挂在
街道
熟了
伙伴
尝尝
甜美
暖和
冻僵
小脸
应当
由于
季节
清冷
绿绿的
红红的
金黄的
多彩的
[设计企图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级
的教课要点，面对识字量大的问题，采纳小组合作，自主识字，浸透方法，有的放矢，省时高效。

]
三、自读课文，整体感知。

（5分）
、自读课文，思虑：小画家画了四个什么样的太阳呢？
自由读课文，找到句子画下来，再读一读。

2、报告沟通：挨次在黑板上对应贴出四个色彩不同的
太阳。

3、哪个太阳是你最喜爱的呢？喜爱哪个太阳，就练读
哪个自然段，注意抓住要点词句，读出你的喜爱。

[设计企图：经过直观的画面，引起学生对太阳的兴趣。

让学生选择自己喜爱的段落来读，充足尊敬了学生，把学习
的主动权交给学生，表现了教课的民主。

]
四、动向生成，朗诵感悟。

（一）感悟夏季的太阳（7分）
、你最喜爱哪个季节的太阳？喜爱，你就美美地读吧！
读出你的喜爱。

2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏季，让我们一起走
进夏季。

请喜爱夏季太阳的同学来读读？
①师：酷热的夏季火辣辣的太阳照下来，你感觉如何？
生A：我感觉很热，身上都是汗。

生B：我感觉快要中暑了。

师：假如这时候你上街去的话，会怎么办？生A：我会带上墨镜。

生B：我会撑着太阳伞遮阳。

生c：我还会带上太阳帽。

②师：这时候你最大的梦想是什么？
生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。

生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

生c：我希望太阳躲进云里，而后下一阵雨。

师：你的梦想真是不错。

给夏季换上一个绿绿的太阳（出
示），你此刻感觉如何？
生A：我感觉很凉爽。

生B：我感觉心情都很沉静了。

生c：我感觉就像广告词里说的:绿色你的心情。

3、那你能经过读把清冷带给大家吗？（指导朗诵）
你的朗诵也让我们感觉了清冷。

谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

师：绿绿的太阳照到高峰，山上的小树又从头舒睁开叶子，照到野外，野外里的小花又抬开端了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就能够怎么样了？
生A：他们就能够不撑伞了。

生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。

师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏季的天空。

生（接读）：高峰、野外、街道、校园，各处一片清冷。

师：请男生读前方的，女生读后边的。

男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏季的天空。

女生：高峰、野外、街道、校园，各处一片清冷。

师：我们一起把清冷带给大家。

（课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯哈腰，78拍
拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。

（前方两个字都边唱边用拍手替）
（二）感悟秋季的太阳。

（6分）
、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清冷，阵阵冷风把
我们带到秋季。

老师特别喜爱秋季的太阳，让老师读读，好
吗？（师读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、出示：秋季，果园里水果成熟图片，教师动情描绘。

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（出示：
落叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香
甜。

谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），
你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓）。

师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了
吗？
生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！
师：你真有礼貌，用上了“请”字，假如能用上称号，小蜻蜓会更快乐的。

你再来一遍，好吗？
预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹
果！
生：好吧。

（师：小落叶这么有礼貌，你的回答假如再热忱些就好了。

）
生：感谢你，小落叶！我们一起走吧！
③指导读，能把你感觉到的情形用朗诵的方法告诉大家
吗？（指名读，自由读，齐读）
[设计企图：顺学而导，以学定教，秋季是丰产的季节，图文联合，采纳学生喜闻乐道的表演帮助理解“忙着邀请”
一词，融“口语社交”于阅读教课中，化抽象为形象，发展了思想，也训练了口语表达能力。

]
（三）感悟冬季的太阳（4分）
、过渡：品尝收获的愉悦后，我们走进严寒的冬季，寒
风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬季？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。

2、小朋友们，你们自己能读读冬季的太阳吗？请你们
自己读一读吧。

3、师：红红的太阳挂在天空，暖和着小朋友们冻僵的
手和脸，多舒畅呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬季带来了什么？（暖和）
女同学来读读这段，让我们感觉到红红的太阳带给我们
的暖和。

男同学也来读读吧。

（四）感悟春季（5分）
、你最喜爱哪个季节的太阳？为何？
2、播放：你感觉春季如何？你能用学过的词语，古诗
或歌曲来赞叹春季吗？
3、生报告沟通
①四字词语：春回大地
万物复苏
柳绿花红
鸟语花香
冰雪消融
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣
②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。

③古诗：春晓
村居
春眠不觉晓，
草长莺飞二月天，
到处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，
小孩散学回来早，
花落知多少。

忙趁东风放纸鸢。

4、春季真美呀！你能经过读让人感觉春季是个多彩的
季节吗？
（各种形式指导朗诵）
[设计企图：彩色的太阳是春季的象征。

利用配乐的多
媒体画面，把学生带入花团锦簇的春季，或说或吟或唱，体
现了语文工具性与人文性的一致。

]
五、升华感情，表达梦想。

（3分）
、小结：小画家为四时画了四个色彩不同的太阳。

画个
绿太阳，夏季真清冷。

画个金太阳，秋季瓜果香。

画个红太
阳，冬季暖和和。

画个彩色的太阳，春季真漂亮。

2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什
么梦想？
①我也来画：
我想画个（
）的太阳，送给（
），希望（
）。

②指名练说，表达梦想。

[设计企图：阅读教课不单是美文的赏识，语言的训练。

更是生活的启示，人生的感悟，人性的发挥。

小画家的梦想，带给孩子好多人生的启示，借助文本，睁开想象，启示智慧，表达自已的美好梦想。

]
六、作业
、回家把课文背给家长听听。

2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜爱的人。

板书
多彩
春
夏
清冷
四个太阳
甜美
秋
冬
暖和。