浅析“翻转课堂”在基础会计教学中的应用

浅析“翻转课堂”在基础会计教学中的应用
一、“翻转课堂”教学模式简介
所谓“翻转课堂”，是指传统课堂教学中的知识传授和讲解环节被转移到课堂外完成，而课堂时间主要用于讨论、解惑和学生实践操作的交互式教学模式。

具体而言，教师通过
录制视频讲解、制作课件、布置预习作业等方式，让学生在课堂外完成知识的学习和理解。

而在课堂上，教师则可以根据学生的学习情况进行针对性的讨论、答疑和实践操作，从而
更好地发挥课堂的互动性和学习效果。

这种“颠倒传统教学模式”的方法，被认为可以更
好地满足学生个性化学习的需求，提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的深度理解和
应用能力的培养。

1.满足学生个性化学习需求
基础会计是一个需要大量练习和理解的学科，学生的学习效果和学习兴趣受个人基础、学习能力等因素的影响较大。

而采用“翻转课堂”的教学模式，可以让学生在自己的节奏
下完成知识的学习和理解，满足不同学生的个性化学习需求，给学生更多的自主学习权
利。

2.促进课堂互动和学生参与
传统的基础会计教学中，教师通常以讲述知识和公式为主，学生则以接收和记忆为主，课堂氛围较为单调。

而采用“翻转课堂”教学模式后，学生在课堂外已经对知识有了一定
的了解，可以更多地参与到课堂讨论和实践操作中，课堂氛围更加活跃，学生和教师之间
的互动更加频繁。

3.提高学生的学习深度和应用能力
基础会计知识有一部分是需要通过理解和记忆掌握的，但更重要的是要能够运用这些
知识进行实际操作和分析。

而“翻转课堂”可以让学生在课堂外进行理解知识，而在课堂
上进行案例讨论和实践操作，从而更好地培养学生的应用能力和解决问题的能力。

1.学生自主学习能力的培养
尽管“翻转课堂”模式可以满足学生个性化学习需求，但也需要学生具有一定的自主
学习能力。

一些学生可能没有良好的自律性和学习习惯，无法有效地在课堂外完成预习任务，从而影响了“翻转课堂”的效果。

2.学生学习质量的把控
教师需要通过课前布置预习任务、制作优质的教学资源等手段来引导学生进行预习，
但这样一来教师也需要花费更多的时间和精力来把控学生的学习质量，确保学生在课堂外
能够完成预习任务。

3.课堂时间的合理安排
在“翻转课堂”模式下，课堂时间主要用于讨论和实践操作，因此需要教师合理安排
课堂时间，确保学生能够充分参与讨论和实践操作，而不是简单地进行重复性的教学。

1.精心制作教学资源
教师需要花费更多的时间和精力来制作高质量的教学资源，比如录制生动有趣的视频
讲解、设计活泼有趣的课件等，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.合理安排课前预习任务
在布置课前预习任务时，教师需要考虑到学生的学习能力和时间安排，合理安排预习
任务的难易程度和时间长度，确保学生可以在有限时间内完成预习任务。

3.灵活使用课堂时间
在课堂时间内，教师需要根据学生的学习情况和课程内容的需要，灵活安排课堂内容，比如进行案例讨论、分组实践操作、课堂小测验等方式，提高学生的学习效果和参与度。

教师需要密切关注学生的学习进度和学习质量，及时发现学生的学习问题和困难，并
给予及时的指导和帮助，确保学生能够有效完成预习任务。