《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录教案教学设计

《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录教案教学
设计
一、教学目标
1.认识“蝌、蚪、灰”等10个生字，会写“头、先、回”等5个字。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情。

3.理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

二、教学重点
1.认识生字，掌握生字。

2.朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的情感变化。

三、教学难点
1.理解课文内容，把握小蝌蚪找妈妈的情感变化。

2.培养学生观察、想象和表达能力。

四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.教师出示小蝌蚪图片，引导学生观察并提问：“你们认识它吗？它叫什么名字？”
二、学习课文
1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指名朗读，纠正发音，指导朗读。

3.学生分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的情感变化。

4.教师提问，引导学生理解课文内容：
a.小蝌蚪长什么样？
b.小蝌蚪为什么找不到妈妈？
c.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？
d.小蝌蚪找到妈妈了吗？为什么？
三、学习生字
1.教师出示生字卡片，学生齐读。

2.教师指导学生书写生字，注意笔画顺序和结构。

3.学生练习书写生字，教师巡回指导。

四、巩固延伸
1.学生用自己的话复述课文故事。

2.学生想象并讲述：如果你是小蝌蚪，找到妈妈后会说什么？
3.教师出示图片，学生说出图片中的动物名称，并用“小蝌蚪问……，原来……”的句式进行讲述。

2.学生分享自己的感受，教师给予鼓励和评价。

3.布置作业：
a.抄写生字。

b.家长协助孩子讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。

第二课时
一、复习导入
1.教师提问：上一节课我们学习了什么故事？
二、深入学习课文
1.学生再次朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的情感变化。

2.教师针对课文中的重点句子进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

3.学生用自己的话讲述小蝌蚪找妈妈的过程。

三、实践活动
1.学生分组讨论：如果你是小蝌蚪，在找妈妈的过程中，你会怎么想？
2.各组代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

2.学生分享自己的感受，教师给予鼓励和评价。

3.布置作业：
a.抄写课文中的优美句子。

b.家长协助孩子讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。

五、课后反思
2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价。

3.教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

重难点补充：
一、教学重点
1.认识生字：教师设计“生字宝宝游乐园”环节，通过趣味性的游戏，如“找朋友”、“开火车”等，让学生在游戏中认识并记忆生字。

2.朗读课文：教师引导学生关注小蝌蚪的心情变化，以“心情温
度计”的形式，让学生用不同的语气和表情朗读课文，体会小蝌蚪的焦急、欣喜等情感。

二、教学难点
1.理解课文内容：教师通过设计“小蝌蚪历险记”角色扮演活动，让学生分组扮演小蝌蚪和它们遇到的动物，通过互动和对话，理解小蝌蚪找妈妈的困难和坚持。

2.情感体验：教师引导学生在朗读时加入自己的情感，如在小蝌蚪终于找到妈妈时，让学生用兴奋的语调朗读，感受小蝌蚪的喜悦。

教学过程补充：
第二课时
二、深入学习课文
1.教师提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些困难？”
学生回答：“小蝌蚪遇到了找不到妈妈、被其他动物误解等困难。

”
2.教师进一步引导：“小蝌蚪是怎么克服这些困难的？”
学生思考后回答：“小蝌蚪没有放弃，一直坚持寻找，终于找到了妈妈。

”
3.教师提问：“当小蝌蚪找到妈妈时，它们的心情是怎样的？”
学生回答：“它们非常高兴、兴奋。

”
4.教师示范朗读小蝌蚪找到妈妈的段落，并引导学生用兴奋的语调朗读。

三、实践活动
1.教师分组：“现在，我们分成几个小组，每个小组选一个组长，
组长负责分配角色。

”
2.学生分角色，教师提问：“你们小组准备怎么表演小蝌蚪找妈妈的过程？”
学生回答：“我们小组准备用动作和表情来表达小蝌蚪的心情。

”
3.各小组进行表演，其他小组观看并给予评价。

1.教师提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”
学生回答：“我学会了生字，也知道了小蝌蚪找妈妈的故事。

”
3.学生分享自己的感受，教师给予鼓励和评价。

五、课后反思
1.教师提问：“你们觉得今天课堂上哪个环节最有意思？”
学生回答：“我觉得角色扮演的环节最有意思，我们可以自己动手表演故事。

”
注意事项：
1.针对不同学生的学习能力，可以适当调整教学节奏，对于学习有困难的学生，要给予更多的耐心和指导，确保他们能够跟上教学进度。

2.在教学过程中，要注意观察学生的反应，如果发现学生对某个环节感到困惑，就要及时停下来进行讲解，确保每个学生都能理解课文内容。

3.由于学生年龄小，注意力容易分散，教学中要结合趣味性强的活动和游戏，提高学生的学习兴趣，同时也要注意活动的秩序，避免课堂混乱。

4.鼓励学生在课堂上大胆发言，即使回答错误也要给予肯定，培养学生的自信心和表达能力。

5.对于教学方式的差异，可以根据班级的整体特点，灵活运用不同的教学方法，如小组合作、个体探究等，让每个学生都能在适合自己的方式下学习。

6.在布置作业时，要考虑到学生的个体差异，提供不同难度的作业选择，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提升。