以生为本、彰显真实的美术课堂

பைடு நூலகம்
【 摘要】 当前新课改注重以学生为主， 传统的教学模式已不适应培养新时代人才的要求， 当代美术教学面临新的问题， 就要
解放 思想 ， 打破传 统美术教 师一 言堂的课 堂教 学模式， 充分利 用现各种 有效的信 息资源。本 文认 真分析 了当前 美术课 堂的现 状 ， 指 出要善 于发 现问题 ， 寻找 突破 口， 搞好过程教 学 ， 控制 节奏 ， 注重实效。
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美育
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年８ 月 中旬 刊
以生 为本 、 彰 显 真 实的 美术课 堂
杜 娜
（ 济宁高新 区高级 中学 山 东 济宁 ２ ７ ２ １ ０ ０ ）
【 关键词】 美术教育 教学模式 自 主实践 个性审美 【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ ５ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ２ ２ ８ — ０ １
当前社会发展 日新月异 ，但 传统的 美术教 育教 育模 式 已 高对 古希腊 艺术的认识 。古希腊 艺术作品 多， 知名度 高 ， 很多 并且 小学 、 初 中阶段 学 习过 ， 因此本 节课 跟不上时代的发展 ．过 去的课 堂实行 的是精英化 的教 学模 式， 日常生活 中接 触过 ， 以教 师讲授 。 学生模 仿 ， 然后 不断重 复训 练， 注重美术技法 、 知 重点放给 学生 ， 倾 听学生个人 的独到见解 ， 在倾 听学生分析 的 识 让 学 生被 动 地 去接 受 。 基础上 。 讨 论鉴 赏的方法 ， 并拓展 古希腊 艺术对人 类的影 响 。 发现 问题 ， 营造 良好 的环境 引起 同学们艺术文化的热爱 。 因此 。 教 师要善 于掌握倾 听的艺 进行 高效课堂建设 ． 首先要进行 当前课 堂教 学总结反 思 ， 术和技巧 并把 这些技 巧应用 于学生的交流 中。这不但 会 改善 瞄 准改革 中的突 出问题 。 在 学 习研 究 中不 断探 索 。 结合 实际 ， 师生的关系， 帮助学生解决创作的激情， 并且能培养学生良好 努力 寻找 出科 学思路 ， 课 堂改革 ， 改什 么？这是我们 面 临的 最 的 自信 心 。 大问题 ． 通过反思课 堂现状 ， 发现 了多个制 约影响质量的课 堂 ２ ． 激 活 思 维 传统的美术教 育课 堂 ， 大多是老师进行机 械的示范 、 讲解 ， 问题 。良好 的课 堂环境 必然满足 学生心理 需要 ． 首先要 分析 学 很 多符 合时 生需要满足的情况 。 弄 清问题 产生的环境原 因。 学生的思维倾 学生在课 堂上一味地模仿 。现在 美术教育开设 了 向， 都 要受 学生内在 需求的驱 动。 因此 ， 我们 必须及 时通过发 代要 求的 内容 专业 ， 比如 影视 与视 觉传媒 、 艺术设计 、 动漫等 ， 现 、调查等 方法深入分析现行 高中美术课 堂学生个体心理和 这 些新 专业本 身就是信 息的快速发展， 课 堂教 学就应该 以现代 学生通过微 机现 场学 习。这就要 求教师从 学习需要 ，从 而为针对性地创建积极课 堂环 境创 造必要的前 化教 学手段 为依托 ， 提 。在课 堂教 学 中。 要 尊重学生的个体差异和独特体 验 ， 切实 肢体、 语 言等 方面 ， 调动 学生积极 思考的情 绪 。 点燃他们 的激 做 到理解人 、 尊重人、 激励人 、 关爱人 。帮助 学生树立学 习的 自 情， 让他们之 间不断加强合作 交流 ， 彼 此互帮互助 ， 共 同提 高 ， 信心。 满足 学生的 自信需要。教 师所做 的每件 事 ， 所说 的每 句 教 师只是根据 问题 的难 易度酌情解答 ， 尽 量把课 堂放 给 学生 ， 话． 表现 出来的每一种态度都应要对 学生产生积极的影响 ， 帮 发挥 团队的力量 。 达到共 同提 高的 目的。 助 学生形成 良好 的 自信心。比如雕 塑鉴 赏在 高中关术课 堂教 ３ ． 学 以 致 用 学知识 单一 ， 学生会 感觉枯燥 。 发 现这 个问题 后 ， 就要 想办法 学生在课 堂上的 问题得到解 决之后 ， 往往会 感觉任务 已 解决这个 问题 ． 想 办法把一些新颖元 素融入 到雕塑鉴 赏中， 把 完成 ． 便放松 了 自己对知识深度 的挖掘 ． 这 需要 学生反 思收获 秦始皇 陵的兵 马俑 与 当代 的“ 明星脸 ” 进行 对比鉴 赏 ， 用展 示 与不足 。 进行 归纳整 理 ， 进 行 自我评 价 ， 此 时教 师要 作 关键 点 兵马俑造 型 图片的方 法来让学 生理 解雕 塑手法精致 的特点 ， 上， 进行 启发 式的点评 ， 注意以鼓励为主。 比如 ， 在学 完《 世 界 新鲜 直观 ， 使 其在 轻松 的鉴 赏 中学到技 法 ， 掌握 了知识 。 提 升 地球 日》 这课 后 ， 要 鼓励 学生 ， 课 下制作 环保 宣传画 ， 结合 实地 了审美价值 。 调查 写 出研 究报 告 ．经常运用这种方 式让 学生对知识进行 迁 移。 让 学生体验 知识应 用的愉悦 。 提升 对美术课 学 习的兴趣 。 二、 细节管理 。 注重课堂实效 细节可以体现一个老师 的实力 ，细 节的变化 则标志 着课 注重 书本知识与社会需求的联 系， 使 学生能在一个类似 于社会 堂理念 与实践 的变化 。 在一 定程度上 ． 课 程是 由课 堂上 无数 个 大环境 中学习锻炼 ， 缩短 了学校 与社会 的距 离。 细节共 同组成的。所 以，关注细节是提升课 堂教 学效率 的关 三、 收放 自如 ， 彰显课堂本色 键 。新课程 改革 ． 最终要在课 堂教 学的每个细 节上进行 实践 。 在教 学控 制上 ． 教 师应该有所为有所不为。 过 去的教 学倡 关注细节 ， 就是 追求教 学的合 理化、 智 慧化 、 精确化 ， 是具有 品 导的是教 师的全面控制 ， 学生基 本上很 少或根本没有 自主权 。 味 的教 学新境 界的体现。如在 美术课 堂上 ， 进行 美术素描 的技 现在 不同 了， 在新 的教 学理念 下学生有 了 自我控制 的权利 ， 因 法训 练时 。 有 的同学基 本功扎 实， 从 线条 、 角度 、 以及整体体 现 此教 师也就没有必要再像过 去那样一概 包干。但这也 不是说 的精神 ， 都 可圈可 点， 但有 的 同学由于基本 功较差 ， 可 能在 布 教 师不再 需要全 面控制 了 ．只是 这种全面控制又有 了新 的 内 既要 反 映在 对宏观 层 面上 的全 面把握 ， 比如对教 学 目 标、 局、 透视等 方面均存在着一些 问题 。教师在 面对这些作品 时 ， 涵． 就要 正确进行评价 ． 分层次进行评价 。 要 充分肯定每一位 同学 教 学计划 、 教 学容量 、 教 学进度 等教 师须有要有一个 比较 全面 的优点 ，不要 用一个标 准去衡 量。这样既照顾 了学生的 自尊 的把握和控制 ． 以保证教 学任务的 完成。但是在微观或具体的 心 事Ｉ 隋上教 师确 实没 有必要面面俱到 ，这样一方 面教 师可以腾 又鼓励 了他们积极参与课 堂学 习的能力。 另外 师生的交流要注意方式方 法．健康 的交流方式和有 出宝贵的 时间更好 地进 行教学设计 ，另一方 面也 可以给学 生 平等 、 和谐 的学 习环境 ， 从 而有利 于他 们 效的沟通技 能不但 有助于增强师生之 间的互动，还 能有效地 创造 一个比较 宽松 、 实现教 学 目 标． 也是 美术课 堂进行有效教 学的重要途径。 更好 的学 习鉴 赏美术知识 ， 进而达到提 高学生审 美的能力。 １ ． 善 于倾 听 参考文献 ： 心理学研 究表 明，仅仅让 受询 者说 出与他们生活有 关的 『 １ １ 许锦文． 当好课堂“ 主持人” ， 让学生主动参与探 究—— 内心感 受就 可能有利 于他 个人 的表达。 教 师要 学会倾 听， 因为 灵 活运 用现代教 育技术 ， 提 高美术课教 学效果Ｕ ］ ． 现代 阅读（ 教 倾 听时表达尊重 的标 志． 是 满足 学生被接纳 的体现 。 比如上 面 育版） ． ２ ０ １ ２ （ ０ ７ ） 那个简单的例子 中， 对待 成绩优 异的 学生 ， 和成绩不理 想的学 『 ２ １ 陈利 萍． 美， 从 心开始 ， 育， 要 与时俱进Ⅱ 】 ． 现代 阅读（ 教 生． 让他 们 回答个人 的创作思路 时 。 不仅要 关注优 秀的学生 ， 育版） ． ２ ０ １ ２ （ １ ２ ） 『 ３ ］ 赵 文 雪． 美术 教 学与 素质 教 育 ｏ 】 ． 现代 阅读 （ 教 育版 ） ． 更要倾 听那些成绩不理 想的学生的心声。让他们感 觉到被 尊 重的感觉． 让他们 自己感受到 自己的价 值。 比如在学 习古 罗马 ２ ０ １ ２ （ １ ４ ） 希腊 艺术时 ， 可以发动 学生 自己动手上 网搜 集 图片、 资料 ， 提