高中地理自制教具实践案例研究报告

高中地理自制教具实践案例研究报告
发布时间：2022-12-19T07:38:08.954Z 来源：《教育学文摘》2022年16期作者：王小环[导读] 自2014年起，我国开始启动新高考改革，各省份分批有序推进新高考“3+3”模式，河南省第五
王小环
许昌第二高级中学 461000
自2014年起，我国开始启动新高考改革，各省份分批有序推进新高考“3+3”模式，河南省第五批于2021年正式启动高中新教材，第二年实施新课改“3+1+2”模式。

为尽快适应新高考变化要求，许昌第二高级中学校地理教师与时俱进，集思广益、通力合作，共同设计创作完成了创意制作（手工）类教具作品《地质构造与构造地貌立体模型》，该教具作品分别获得市级一等奖和省级一等奖的荣誉。

并利用其在高中地理综合实践活动课程中多次开展案例教学活动，取得良好效果，学生反响热烈。

该自制教具作品《地质构造与构造地貌立体模型》将高中地理 “地质构造与构造地貌”重难点理论知识创造性地用 “一个顶部表面和前后左右四个立体侧面”的立体模型形式呈现。

它的五个组成部分代表构造地貌等五个相关的主题，既相互独立，又左右关联，似浑然一体，如图1、图2、图3、图4、图5所示：
经过多次讨论集思广益，构思设计最终确定五个主题设计示意图后，遵循“经济适用、低碳环保”选材原则就地取材。

首先用一块旧木画板做立体模型的底托，然后用白色硬质厚泡沫板制作立体模型框架，轻泡沫填充内部空间，再用彩色薄泡沫板按照主题设计图逐一制作前后左右四个立体侧面示意图，最后用彩色超轻黏土手工捏制完成顶部表面示意图，逐一变设计图为现实。

制作过程如图4所示：
图4：立体模型制作过程展示图
利用该教具作品《地质构造与构造地貌立体模型》开展多次案例教学活动（图5），学生分组观察合作探究、小组展示成果解说、师生共同归纳总结反思等，理论与实践有机结合，培养学生综合思维能力鱼地理实践力地理核心素养，助其全面发展，生动地体现了立体模型的实用价值高。

图5：案例教学活动过程展示图
学生们通过多次案例教学活动的参与和反思，对“地质构造与构造地貌”专业理论知识有了更深层次的理解，对地理产生了浓郁的兴趣，提升综合思维能力与地理实践力地理核心素养，加强人地协调观，坚定了继续深度研究学习地理科学的理想！。