让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀

让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
发布时间：2023-03-07T06:45:24.628Z 来源：《教学与研究》2022年56卷第20期作者：王满玉[导读] 当下，我国现代化进程的加快，信息技术已经在教学中得到了广泛的普及，尤其在小学数学教学中，多媒体信息技术的应用大大改善了小学课堂，提升教学效率。

王满玉
福建省龙岩市武平县教师进修学校附属小学 364300摘要：当下，我国现代化进程的加快，信息技术已经在教学中得到了广泛的普及，尤其在小学数学教学中，多媒体信息技术的应用大大改善了小学课堂，提升教学效率。

本文主要从多媒体技术与小学数学融合的重要性出发，阐述了多媒体信息技术在小学数学教学中的优势以及如何进行应用。

现代信息技术是孩子们遇到困难时解决问题不可或缺的工具，使同学们的创新精神得到极大增强，这也恰恰是新时
代教育理念中所要培养的真正人才。

关键词：多媒体信息技术；小学数学；合理应用引言：多媒体技术与小学数学课堂的有机结合已经成为了新时代教育发展的趋势，可以更好的活跃小学数学课堂气氛，使教学手段得到更好的革新，提升学生们的综合素质。

让学生真正成为课堂的主体，多媒体信息技术是强有力的辅助教学工具，使得抽象的数学知识具象化，更好地理清学生们的头绪，可以使同学在面临复杂的数学知识时应对的更轻松自如。

教师要引导学生们自主学习的能力的提升，拓展知识储备，开拓视野。

一、多媒体信息技术与小学数学融合的重要性
数学作为一门基础学科门类，是孩子们学习其他学科的基础，形成一个良好的数学思维是孩子们成长的关键，在小朋友们受教育的那一刻开始，就注定贯穿于他们的学习生涯。

随着时代的进步与科技的发展，多媒体信息技术越来越多的被应用到小学数学课堂中，依托强大的技术优势，小学数学教师们可以打造更多样化的课堂，进行差异化教学，在新课改的背景下充分体现因材施教的理念。

同时，小学数学教师可以由浅入深地制作数学课件，以激发同学们对数学这门学科的兴趣，对知识进行更深入的研究。

这种新时代技术手段可以大大提高老师的教学效率，并能充分挖掘学生们的潜能，从而使学生对原本枯燥的数学知识有一个更深入的认识[1]。

二、多媒体信息技术在小学数学教学中的优势（一）对重难点更好诠释
在传统教学模式中，小学数学教师过于注重自身对知识的灌输程度，而忽略了同学们对知识的理解，并且老师授课模式过于单一，使得学生们提不起兴趣，对重难点问题不能进行更好的理解。

但通过对多媒体技术的运用，就完全可以将重难点标红、加粗，首先在视觉上就让同学们能够加深印象，从传统教学模式到与多媒体技术相结合，学习的本质并没有发生改变，只是学习的介质发生了微小改变，是学生成为主体。

新的技术手段是学生们建立一个新认知模式的工具，从而使他们能够从被动变主动，改善现有教育模式的不足，提高学生的学习效率，在新的学习环境中，实践、互动成为学习的主要方式，培养学生的主人翁意识，这在以往的教学理念下是不可能实现的。

同时，数学作为一门充满逻辑与艺术色彩的学科，一些定理与概念对于一些同学是难以理解的，学习起来并不容易，所以教师们应充分利用多媒体技术，轻松让学生们明确重难点并予以消化吸收，要让孩子们学会活学活用，促进孩子们思维逻辑的提升，借助现代化的手段让重难点变成趣味点，让孩子们能主动学习、提出问题，提高同学们的学习热情与自信。

（二）使抽象的知识具象化
在小学数学课堂中课件的使用使课堂容量得到了极大的填充，使教师大大减少了书写过程，使学生成为课堂的主体，节约大量时间，在课堂上学生们的练习题做得多了，老师讲解的时间也更充分了，使学生们可以把课上的知识做到课上吸收，大大提高了课堂效率。

教师将抽象、枯燥的数学知识通过多媒体的技术手段变得具象化，并进行音视频、图文的有机结合，增进学生们的理解，动态的演示更加生动形象，在快乐中学习的同时突破了原有的瓶颈，转化了原有的数学思维[2]。

三、多媒体信息技术在小学数学教学中的应用（一）提高学生学习主动性
小学数学课堂与多媒体技术更好的结合使得学生们在视觉和听觉方面有着双重的刺激，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生们的积极性得到了最大程度的调动，帮助教师更好的完成教学目标。

小学生们大都天真烂漫、活泼好动，求知欲望强烈，老师们就完全可以抓住这一点，在教学中予以结合，通过多样的形式，进一步提高孩子们的求知欲，使孩子们做到由被动接受到主动探究的转变。

例如，在教学小学数学一年级上册人教版《图形的认识》一课时，教师就可以制作一个赛车竞赛的课件，森林里有着许许多多的小动物，它们自行制作不同轮子的赛车进行比赛，轮子种类多种多样，有长方形的、椭圆形的、圆形的等等。

通过课件的演示，学生们可以看到，长方形作为轮子的赛车并不能行驶，椭圆形轮子的赛车虽然可以发动但异常颠簸，圆形轮子又快又稳。

课件演示完成后，老师可以向学生们提出问题，学生们在积极讨论的过程里既加强了对知识的理解，又为自己打下了坚实的基础。

形象思维在传统的教育模式中并不能很好地体现，学生们也不能充分理解课本上的内容，多媒体教学便可以充分理解这方面的不足，通过对课件的分析，又快有准地得到问题的答案，以最直观的方式加深学生的印象，在欢快的课堂氛围中提高学生们的学习数学的兴趣。

（二）拓宽了学生知识面
数学知识在生活的许多方面都有着体现，在小学数学的教学中不应过于注重学生的课业成绩，更应注重学生们思维模式的培养与生活实际的联系，多媒体信息技术更好地起到一个催化剂的作用，教师应把多媒体技术与生活实际相结合，开拓学生们的视野，形成更为广泛的知识面。

例如，在教学小学数学三年级上册人教版《长方形与正方形》一课时，不光为学生们梳理清课本上固有的概念，还要进行延伸，让学生们清楚轴对称图形的概念，并在生活中找出实例，感受生活中处处存在数学，并尽可能多得找到生活中轴对称图形，并在同学之间进行分享，教师多多利用多媒体进行趣事教学，举出世界各地建筑中数学知识的应用，这些贴近生活实际的知识不仅极大丰富了孩子们的知识面，还提升了学生们学好数学的自信。

（三）提升同学的学习效率
在新课改的大背景下，教师们要注重对孩子们自主创新能力的培养，让学生们认识到终身学习的重要性，并加强新时代多媒体信息技术这一辅助手段在教学中的应用，提升孩子们的学习效率，使所有的数学知识点在日常训练中都能灵活应用，大大提高小学数学课堂教学的有效性。

例如，教学小学数学三角形判定定理一课时，利用多媒体技术将三角形的性质、判定定理等整合在课件中，在学生们自主学习遇到困难时可以查看课件为自己提供帮助，明晰知识点，起着一个辅助的功能，在小组合作学习中相互交流，内化相似三角形的基础知识，为以后更深入的学习打下坚实基础。

将三角形的判定定理制作成精美的课件，并加以生动形象、细致化的展示，让学生们深入了解重难点通过相似性判定从而自己得出结论，提升学生们的类比思维，充分利用好每一分钟课堂时间将现代多媒体信息技术的优势发挥得淋漓尽致[3]。

结束语：总而言之，多媒体信息技术作为新时代的产物，对原有的传统教学模式进行了极大的改善，使小学数学课堂更轻松愉快，老师教学方式更多样，在课堂中将枯燥的知识点转化成生动形象的课件呈现在同学面前，在提高教学质量的同时，使学生们得到了全方面的强化，提高了老师与同学的综合素质，为学生们今后的数学学习打下了坚实的基础，插上了梦想的翅膀。

参考文献：
[1]兰雪梅. 让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2019:4.
[2]李玲. 多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J]. 中国教育技术装备,2015(15):149-150.
[3]王晖,杨国华. 让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J]. 中国电化教育,2004(03):35-37.。