高职院校如何确立自身的办学特色
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存 在 着 明 显 的 偏 差 。 主要 表 现 为 定 位 不 清 、 功 能 失 调 ，盲 目攀 升 、结 构 失 衡 。正 如 有研 究 所 指 出 ， “ 些 高 职 院校 有 盲 目追 求 大 而 全 ，不 安 心本 位 ，办 学 重 心 ‘ 移 ’ 上 ，跨 层 次
一
、
高职 院校的现 实 困境 ： “ 高”和 “ 职”特
高职 院校 如何确立 自身 的办学特色
肖福 玲
［ 摘要 ］缺乏 办学特 色，是 高职 院校 当前普遍存在 的问题 ，并成为 困扰 高职教 育发展 的重大瓶颈
高职 院 校 必 须 充 分利 用 高职 教 育 的 优 势 ，增 强 学校 的 核 心 竞 争 力 ， 以质 量 求 生存 ， 以特 色 求发 展 。 高
职院校的 办学特 色主要表现在 目标定位 、专业设置和人才培养等三 个方面。其 中， 目标 定位 是基 础 ． 专业设 置是 关键 ，人 才培养是重点。高职院校要形成 自身的 办学特 色，必须确立正确的高职 办学理念 ．
明确办学定位 ，做到 面向市场设置专业 ，面向就业培养人 才，面向实践培养 “ 双师” ［ 关键词 ］高职院校 办学理念 办学定位 办学特 色
出特 色的重 要基础
办 学 理 念 是 教 育 者 办 学 的 一 种 理 论 构 想 ，关 系 到 学 校
职教 育服务和满足 社会 需求 的切 人点 ，也是高职 教育适应
市场 需求 的基础环 节。高职教育 的专业设置应该 有市场观 念 和商品意识 ，应该 最大限度地贴 近市场 ，没有 市场需求 的专业必 定没有生命力 。对 于高 职院校来说 ，办 学校就是 办专业 ，专业对路则 学校兴 旺 ，否则就必然衰落 萎缩 。在 专业设置上 ，必须充分体现学校特色 ，很好适应市场需求 。 所 以 ，高 职院校 的办学 ，既要 注重 “ 高等性 ” ，又要 注重 “ 职业性 ” ．紧 紧抓 住专业设置这 一作为高职 院校 办学特色 的关键 因素 ，使学校 的专业 设置适应社会 的需求 和市场的 变化 ，使 所培养 的人才 受到社会 的欢 迎 ，从而增强 和保持 学 校的生命力 和吸引力 。正 如教育部所指 出的那样 ： “ 随 着 我国高等教育规模 的扩大 以及产业结构调整步伐 的加快 ，
， 彳 １
当 前 ，我 同 高等 教 育 发 展 已经 进 入 了多 层 次 、多 元 性 、
职教育的特色 ，怎样 办出高职教育 的特色 。还 缺乏足够 的
理性 认 识 和 具 体 的 实施 措施 以及 操 作 办 法 。 “ ” 和 “ ” 高 职 特 色 的缺 失 ，成 为 了高 职 院校 发 展 的 现 实 困境 。
持 续 发展 的关 键 。
“ 高 ’不是高层次 ，而是 高级 。 ‘ ’不是 职能 ，而 ‘ 职 是 职业 ，突出技术操作 的职业。 … 高职教育办学 目标 的 ”
定 位 ，无 疑 要 瞄 准 市 场 ，做 到 “ ” 与 “ ” 并 重 ， “ ” 高 职 产
与 “ 学”同行 。但是 ，现 实中不少高职 院校在 办学定位 中
成 为 困扰 高 职 教 育 发 展 的重 大 瓶 颈 。 办 学 特 色 是 学 校 在 长
上 ，基本沿 袭普通 本科教 育的模式 ，贪大 、求全 、追高 ． 忽视 自身优势 ，缺乏 高职 教育的个性特点 ，使专 科高职院
校 变 成 实 质 上 的 普 通 专 科 。 反 映 在 专 业 设 置 上 ，不 少 高 职
多类别相互竞 争的 阶段 。高 职院校作为我 国高 等教 育体系 的重要组成部 分 ，近２ 多年来发 展迅速 ，高职 院校 数和在 ０ 学学生数均超过高校数和高校学生数 的５ ％。高职教育要站 ０ 稳脚跟 ，赢得 自己应有 的地位 ，就必须充分利用高 职院校 的优势 ，增强 学校 的核心竞争力 ，以质量求生存 ，以特色 求发展 。办学 有没有特色 ，特 色是否鲜明 ，特色能 否长期 领先 ，是 高职院校能否立足 于社会 ，立足于时代 ，保 持可
院校 的专业 内涵职业针对性不 强 ，商业化 、功利 化的倾 向
明显 。 例 如 ， 由于 计 算 机 、经 济 类 是 热 门专 业 ，学 生 就 业
率高 ，于是不少高职 院校不管 自身的师资 、教学硬件 和教 学设施 等情况如何 ，一哄 而上 ，盲 目跟风 ，导致有 的院校
位 、专业设置 和人 才培养三个方 面。其 中 ，目标定位是 基 础 ，专业设置是关键 ，人才培养是重点 ，三者在办学特 色 形 成中是相互依存 、相互 制约 、缺一不可 的。 目前 ，虽然 不 少高职院校都在说走 特色化办学之路 ．但究 竟什么是 高
办学严重” ＿ 。 １ 具体表现为，许多高职院校在办学过程中 ，
以普 通 高 校 为 参照 系 ．把 主要 精 力 用 于 抓 学 科 建 设 ，热 衷 于专 升 本 ，有 的 还 想 着 争 取 申办 硕 士 点 、博 士点 。 在 教 学
色 的缺失
当前 ，缺乏办学特 色是高职院校普遍 存在 的问题 ，并
期的办学实践 中逐 步形成 的、区别 于其他学校 的稳定 的特 征 、办学风格 和发 展模式 。它可 以是 学校某一方面优 势或 强项 的反映 ，也可 以是学校几 个方 面或整体 的综合体 现 。 高职院校是高 等教 育的一种类型 ，与普 通高等教育既互 相
联 系 又 互 相 区别 。 高 职 院 校 的办 学 特 色 主 要 表 现 在 目标 定
近 １ 的学生在学计算机类 专业 ，还有 １ 的学生学经济类专 ／ ３ ／ ３
业 ，简 直 变 成 了 专 业 院 校 。与 此 相 应 ，导 致 很 多 高 职 院 校
的学生不 以职业教育 、职业技Байду номын сангаас 、职业 定位作为 自身成 长 成才的 目标 ，而是 热衷于在校的 “ 专升本” 。
二 、正确 的办 学理念 和 办学定 位是 高职 院校办
一
、
高职 院校的现 实 困境 ： “ 高”和 “ 职”特
高职 院校 如何确立 自身 的办学特色
肖福 玲
［ 摘要 ］缺乏 办学特 色，是 高职 院校 当前普遍存在 的问题 ，并成为 困扰 高职教 育发展 的重大瓶颈
高职 院 校 必 须 充 分利 用 高职 教 育 的 优 势 ，增 强 学校 的 核 心 竞 争 力 ， 以质 量 求 生存 ， 以特 色 求发 展 。 高
职院校的 办学特 色主要表现在 目标定位 、专业设置和人才培养等三 个方面。其 中， 目标 定位 是基 础 ． 专业设 置是 关键 ，人 才培养是重点。高职院校要形成 自身的 办学特 色，必须确立正确的高职 办学理念 ．
明确办学定位 ，做到 面向市场设置专业 ，面向就业培养人 才，面向实践培养 “ 双师” ［ 关键词 ］高职院校 办学理念 办学定位 办学特 色
出特 色的重 要基础
办 学 理 念 是 教 育 者 办 学 的 一 种 理 论 构 想 ，关 系 到 学 校
职教 育服务和满足 社会 需求 的切 人点 ，也是高职 教育适应
市场 需求 的基础环 节。高职教育 的专业设置应该 有市场观 念 和商品意识 ，应该 最大限度地贴 近市场 ，没有 市场需求 的专业必 定没有生命力 。对 于高 职院校来说 ，办 学校就是 办专业 ，专业对路则 学校兴 旺 ，否则就必然衰落 萎缩 。在 专业设置上 ，必须充分体现学校特色 ，很好适应市场需求 。 所 以 ，高 职院校 的办学 ，既要 注重 “ 高等性 ” ，又要 注重 “ 职业性 ” ．紧 紧抓 住专业设置这 一作为高职 院校 办学特色 的关键 因素 ，使学校 的专业 设置适应社会 的需求 和市场的 变化 ，使 所培养 的人才 受到社会 的欢 迎 ，从而增强 和保持 学 校的生命力 和吸引力 。正 如教育部所指 出的那样 ： “ 随 着 我国高等教育规模 的扩大 以及产业结构调整步伐 的加快 ，
， 彳 １
当 前 ，我 同 高等 教 育 发 展 已经 进 入 了多 层 次 、多 元 性 、
职教育的特色 ，怎样 办出高职教育 的特色 。还 缺乏足够 的
理性 认 识 和 具 体 的 实施 措施 以及 操 作 办 法 。 “ ” 和 “ ” 高 职 特 色 的缺 失 ，成 为 了高 职 院校 发 展 的 现 实 困境 。
持 续 发展 的关 键 。
“ 高 ’不是高层次 ，而是 高级 。 ‘ ’不是 职能 ，而 ‘ 职 是 职业 ，突出技术操作 的职业。 … 高职教育办学 目标 的 ”
定 位 ，无 疑 要 瞄 准 市 场 ，做 到 “ ” 与 “ ” 并 重 ， “ ” 高 职 产
与 “ 学”同行 。但是 ，现 实中不少高职 院校在 办学定位 中
成 为 困扰 高 职 教 育 发 展 的重 大 瓶 颈 。 办 学 特 色 是 学 校 在 长
上 ，基本沿 袭普通 本科教 育的模式 ，贪大 、求全 、追高 ． 忽视 自身优势 ，缺乏 高职 教育的个性特点 ，使专 科高职院
校 变 成 实 质 上 的 普 通 专 科 。 反 映 在 专 业 设 置 上 ，不 少 高 职
多类别相互竞 争的 阶段 。高 职院校作为我 国高 等教 育体系 的重要组成部 分 ，近２ 多年来发 展迅速 ，高职 院校 数和在 ０ 学学生数均超过高校数和高校学生数 的５ ％。高职教育要站 ０ 稳脚跟 ，赢得 自己应有 的地位 ，就必须充分利用高 职院校 的优势 ，增强 学校 的核心竞争力 ，以质量求生存 ，以特色 求发展 。办学 有没有特色 ，特 色是否鲜明 ，特色能 否长期 领先 ，是 高职院校能否立足 于社会 ，立足于时代 ，保 持可
院校 的专业 内涵职业针对性不 强 ，商业化 、功利 化的倾 向
明显 。 例 如 ， 由于 计 算 机 、经 济 类 是 热 门专 业 ，学 生 就 业
率高 ，于是不少高职 院校不管 自身的师资 、教学硬件 和教 学设施 等情况如何 ，一哄 而上 ，盲 目跟风 ，导致有 的院校
位 、专业设置 和人 才培养三个方 面。其 中 ，目标定位是 基 础 ，专业设置是关键 ，人才培养是重点 ，三者在办学特 色 形 成中是相互依存 、相互 制约 、缺一不可 的。 目前 ，虽然 不 少高职院校都在说走 特色化办学之路 ．但究 竟什么是 高
办学严重” ＿ 。 １ 具体表现为，许多高职院校在办学过程中 ，
以普 通 高 校 为 参照 系 ．把 主要 精 力 用 于 抓 学 科 建 设 ，热 衷 于专 升 本 ，有 的 还 想 着 争 取 申办 硕 士 点 、博 士点 。 在 教 学
色 的缺失
当前 ，缺乏办学特 色是高职院校普遍 存在 的问题 ，并
期的办学实践 中逐 步形成 的、区别 于其他学校 的稳定 的特 征 、办学风格 和发 展模式 。它可 以是 学校某一方面优 势或 强项 的反映 ，也可 以是学校几 个方 面或整体 的综合体 现 。 高职院校是高 等教 育的一种类型 ，与普 通高等教育既互 相
联 系 又 互 相 区别 。 高 职 院 校 的办 学 特 色 主 要 表 现 在 目标 定
近 １ 的学生在学计算机类 专业 ，还有 １ 的学生学经济类专 ／ ３ ／ ３
业 ，简 直 变 成 了 专 业 院 校 。与 此 相 应 ，导 致 很 多 高 职 院 校
的学生不 以职业教育 、职业技Байду номын сангаас 、职业 定位作为 自身成 长 成才的 目标 ，而是 热衷于在校的 “ 专升本” 。
二 、正确 的办 学理念 和 办学定 位是 高职 院校办