谈“尊重教育”中的“道德震撼”教学法
幼儿园中班尊重教育案例分享 尊重教育案例
尊重教育是一种教育理念，强调尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的需求和兴趣，倡导平等、尊重和民主的教育方式。
尊重教育注重培养学生的独立性和自主性，重视学生的情感需求，鼓励学生自信、自尊、自立。
在幼儿园中班阶段，尊重教育显得尤为重要，因为这是孩子成长和发展的关键时期。
以下是一些幼儿园中班尊重教育案例的共享，通过这些案例，我们可以更加深刻地理解尊重教育在实际教学中的运用。
一、尊重每个学生的个体差异在一所幼儿园中班，有一位叫小明的男孩，他是一个内向而又敏感的孩子。
在班级中，小明不善于表达自己，经常沉默寡言。
有一天，老师发现小明对画画很感兴趣，于是在课堂上给他提供了更多的时间和机会进行绘画创作。
老师也鼓励其他同学尊重小明的选择，并不要用过多的言语来打扰他。
渐渐地，小明变得更加开朗了，他学会了通过画画来表达自己的情感，也愿意和其他同学共享自己的作品。
通过这个案例，我们可以看到，老师尊重小明的个体差异，给予他更多的支持和鼓励，帮助他克服了内向的性格，培养了他的自信心和自主性。
二、关注每个学生的需求和兴趣在另一所幼儿园中班中，有一位叫小红的女孩，她是一个活泼好动、喜欢体育运动的孩子。
在课堂上，小红经常表现得不够认真，总是难以静下心来听老师讲课。
老师观察到小红对体育活动的热爱，便在课间时间组织了一些体育游戏，给小红创造了展现自己的机会。
在课堂上，老师也采用了更多的游戏化教学方式，让小红通过参与游戏感受知识的乐趣。
渐渐地，小红变得更加专注，她也愿意在课堂上认真地听老师讲课。
通过这个案例，我们可以看到，老师重视小红的需求和兴趣，改变了教学方式，激发了小红的学习热情，使她获得了更好的学习体验。
三、培养学生的独立性和自主性在另一所幼儿园中班中，有一位叫小李的男孩，他是一个性格活泼、自信、独立的孩子。
在课堂上，小李经常展现出自己的想法和见解，愿意帮助其他同学完成任务。
老师发现小李具有领导能力和组织能力，便在课堂上给予他更多的自主权，让他参与课堂管理和组织活动。
实施“尊重德育” 促进德育发展
实施“尊重德育”促进德育发展南阳市第三十七小学杜剑实施“尊重德育”促进德育发展摘要：冰心老人说过：有了爱，就有了一切。
我们的德育一样需要我们教师爱的雨露，才能把我们的学生浇灌成参天大树。
而我们能给予孩子们的爱，应该首先就是尊重了。
因为每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是老师的尊重。
关键词：尊重德育主体性自我教育了解信任胡锦涛同志在加强和改进未成年人思想道德建设会议上曾经指出，解决未成年人思想道德建设方面存在的突出问题，一个基本要求就是要尊重他们，帮助他们分清哪些是对的，哪些是错的，引导他们走正确的人生道路。
尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，对小学生的道德素养的形成尤为重要。
那么，在思想道德教育过程中，如何以“尊重”为突破口，实施“尊重德育”，促进德育发展呢？本人浅谈以下看法：一、尊重德育，从承认学生在校的主体地位入手魏书生说过，老师如果凡事都和学生商量，一定容易成功。
其实体现的就是以学生为主体。
教师承认学生在学校的主人翁地位，他们才是学校的真正主人，老师只是引导者、组织者、服务者，把主动权交给学生，让他们真正当家作主，这样学生的积极性就会最大的调动起来。
二、尊重德育，应充分了解和信任学生俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家最希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”每个学生受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生之间必然存在着很大的差异，在学生学校生活中，学生之间存在着很大的差异，学生之间除了有共同特点之外，还有着多种不同的特点。
在他们身上反映出来的问题也多不相同。
因此，作为一名教师，就要了解每一个学生各自所处的环境和在一定条件下产生不同行为的主客观原因。
了解学生心理原因，教师在处理各种问题时，才能做到使学生心悦诚服。
俗语说：“亲其师才能信其道”。
有了对学生的了解，才能在德育中做到有的放矢，增强针对性和实效性。
我班有一个典型的双差生。
他学习成绩不好，而且不服班干部管理，甚至顶撞老师。
德育尊师重道
德育尊师重道德育尊师重道是一种教育理念，强调培养学生正确的价值观和道德观念，其中尊师重道是德育的重要内容之一。
本文将从尊师重道的重要性、尊师重道的具体做法以及尊师重道对学生的影响三个方面，探讨德育尊师重道的作用。
首先，尊师重道对培养学生良好的道德品质和价值观起着非常重要的作用。
尊师重道让学生懂得尊重并敬佩身边的老师，从而形成对老师的尊敬之心。
学生在尊重老师的过程中，可以学会谦卑和知恩图报，培养出乐于助人、关心他人的品质。
同时，尊师重道也能够帮助学生树立正确的价值观，明白什么是真善美，进而在学习和生活中追求真善美。
其次，实施尊师重道需要采取一系列具体做法。
学校可以通过组织一些尊师重道的活动，如教师节表彰大会、学生代表致辞等，来表达对老师的敬意。
同时，在课堂上，老师也可以借助故事、案例等方式，向学生展示尊师重道的重要性和具体做法，引导学生树立正确的态度。
除此之外，学生也应该从日常生活中的细节做起，比如遵守课堂纪律，关心老师的身体健康等等。
尊师重道对学生的影响是多方面的。
首先，尊重老师可以让学生更加积极地投入到学习中，增强学习的主动性。
当学生尊重老师时，他们会更加努力地学习，因为他们不仅仅是为了自己，还希望能够给老师带来成就感和骄傲。
其次，尊师重道可以培养学生的感恩之心和责任心。
当学生懂得尊师重道时，他们会更加珍惜老师的辛勤付出，懂得感恩，同时也会更加勤奋用功，不辜负老师对他们的期望。
最后，尊师重道有助于改善学生的人际关系。
学生在尊师重道的过程中，会形成健康的人际交往模式，和他人建立良好的关系，培养出团结、合作的意识。
总结起来，德育尊师重道是一种重要的教育理念，能够在学生中培养正确的价值观和道德品质。
为了实施尊师重道，我们需要采取一系列具体的做法，包括组织相关活动、通过课堂教学进行引导等等。
尊师重道对学生有着多重影响，包括提升学习积极性、培养责任心和感恩心，以及促进健康人际关系的形成。
通过德育尊师重道，我们能够为学生成长成才，构建和谐的校园环境做出贡献。
德育教案初中 尊重
德育教案初中尊重教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性。
2. 培养学生尊重他人的态度和行为。
3. 让学生学会如何尊重他人，提高人际交往能力。
教学内容：1. 尊重的定义和重要性2. 尊重他人的表现3. 尊重他人的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是尊重？你曾经在哪里见过或者经历过关于尊重的事情？2. 学生分享自己的观点和经历，教师总结并引出本节课的主题——尊重。
二、讲解尊重的重要性（10分钟）1. 教师详细讲解尊重的定义，让学生明白尊重他人就是尊重自己。
2. 分析尊重他人的重要性，如：尊重他人可以增进人际关系，提高社会和谐度等。
三、讨论尊重他人的表现（10分钟）1. 教师提出问题：尊重他人具体表现在哪些方面？2. 学生分组讨论，列举出尊重他人的各种表现，如：礼貌待人、倾听他人意见、不嘲笑他人等。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书。
四、学习尊重他人的方法（10分钟）1. 教师提出问题：如何才能做到尊重他人？2. 学生思考后，教师引导学生学习尊重他人的方法，如：换位思考、善于倾听、表达尊重等。
3. 学生通过小组讨论，总结出尊重他人的技巧，教师点评并补充。
五、实践演练（10分钟）1. 教师设计情景剧，让学生扮演不同角色，运用所学尊重他人的方法和技巧进行表演。
2. 学生表演过程中，教师适时引导并点评，强调尊重他人的重要性。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结尊重他人的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出在今后的生活中如何做到尊重他人。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生在日常生活中时刻注意尊重他人。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对尊重的理解和认识。
2. 关注学生在实践演练中的表现，评估他们运用尊重他人的方法和技巧的能力。
3. 课后收集学生的心得体会，分析他们对尊重的认识和实际行动。
备注：教师在教学过程中要注意调动学生的积极性，让他们充分参与到课堂活动中。
在课堂上倡导公平和尊重的五个方法
在课堂上倡导公平和尊重的五个方法在教育环境中，倡导公平和尊重是培养学生积极参与和良好人际关系的重要任务。
作为教师，我们应该为学生创造一个公平与尊重的课堂氛围，以促进学生成长和全面发展。
以下是在课堂上倡导公平和尊重的五个方法，供参考。
1. 营造包容的氛围教师应该营造一个包容的课堂氛围，鼓励学生相互尊重和分享彼此的观点。
我们可以通过组织小组活动或分组讨论的方式来促进学生之间的合作和交流。
同时，教师要以身作则，做到公正对待每个学生，不偏袒某个学生或某个小组。
只有当学生感受到对他们的包容和公正时，他们才会更加积极地参与课堂活动。
2. 采用多元化的教学方法不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好。
教师应该采用多元化的教学方法，尽量满足每个学生的需求。
例如，我们可以通过音频和视频资源、小组合作、角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣。
此外，我们还可以提供不同水平的任务，让每个学生都能找到适合自己的挑战和机会展示自己的能力。
3. 尊重并关注个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的背景、优点和需求。
作为教师，我们应该尊重并关注每个学生的个体差异。
要了解学生的兴趣、学习风格和学习困难，从而能够更好地帮助他们。
我们可以通过与学生的面谈、观察和诊断评估等方式来了解每个学生的特点，进而个性化地指导他们的学习。
4. 鼓励积极互助在课堂上，我们可以设立一个积极互助的机制，鼓励学生相互帮助和支持。
例如，我们可以鼓励学生成立学习小组，在小组中相互讨论问题、解决难题。
同时，我们也可以组织学生成绩交流，并鼓励优秀的学生分享自己的学习方法和经验。
通过这种方式，学生之间的互动和交流将被激发，互相帮助的观念将逐渐树立起来。
5. 建立良好的反馈机制在课堂上，我们应该给予学生及时而具体的反馈，帮助他们认识到自己的优点和需要提高的地方。
反馈应该注重积极鼓励和支持，而不是简单的批评和指责。
我们可以采用口头反馈、书面评价以及课后面谈等方式，与学生共同探讨他们的学习进展和展望。
尊敬老师德育活动方案
尊敬老师德育活动方案德育是学校教育中非常重要的一部分，而老师是德育的主要承担者和传播者。
在今天这个竞争激烈的社会中，培养学生的良好道德品质变得尤为重要。
本文将针对尊敬老师的德育活动方案进行介绍，以提高学生尊重师长、明辨是非、培养良好道德品质的能力。
一、尊重老师的重要性尊敬老师是中小学生应当具备的基本行为准则之一。
学生尊敬老师，不仅能够维护校园秩序，也有助于建立良好的师生关系，促进学生整体素质的提升。
尊敬老师的基础在于理解和认同老师的责任和付出，了解自身的学习需要老师的引导和指导。
因此，需要通过德育活动来加强学生对尊重老师的认识和意识。
二、德育活动方案1. 德育讲座通过组织德育讲座，邀请有关专家或老师进行演讲和分享，使学生了解尊重老师的重要性。
讲座可以围绕尊重老师的意义、方法和技巧展开，引导学生认识到尊重老师是自身成长和发展的关键。
2. 德育故事分享组织学生参与德育故事分享活动，邀请学生和老师共同分享自己或他人的故事，重点关注尊重老师的故事。
通过故事的分享，让学生深入感受尊重老师的美好体验，激发学生对尊重老师的真实感受和行为表达。
3. 尊敬老师主题班会在班会中设置尊敬老师的主题，通过讨论、角色扮演等形式，引导学生思考尊敬老师的意义和方法。
可以通过情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的思维和表达能力，让他们在实践中体验到尊重老师的乐趣。
4. 德育活动展示组织学生参与尊敬老师的活动展示，鼓励学生设计和制作尊敬老师的海报、手抄报等，展示自己对尊重老师的理解和认识。
同时，可以邀请老师评选出活动展示中最具创意和深度的作品，给予学生肯定和奖励，增强学生对尊敬老师的意愿和行动。
5. 德育教育课程设计在德育教育课程中，加入尊敬老师的内容，通过案例分析、讨论和角色扮演等形式，引导学生认识到尊敬老师是一种基本的行为准则。
同时，要注重培养学生的价值观和道德素养，引导他们正确对待老师的教导和引导。
三、德育活动成效的评估和改进评估和改进德育活动的成效是活动设计和实施的重要环节。
在课堂上倡导公平和尊重的五个方法
在课堂上倡导公平和尊重的五个方法在教育中，公平和尊重是培养学生积极向上的态度、促进他们全面发展的关键因素。
教师在课堂上起着重要的作用，应该以身作则，倡导公平和尊重的价值观。
以下是在课堂上倡导公平和尊重的五个方法。
方法一：明确规则和期望要在课堂上建立公平和尊重的氛围，教师首先应该明确规则和期望，让学生清楚地知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
这样可以为学生提供一个公平的学习环境，使他们知道如何正确地与他人相处并互相尊重。
方法二：平等对待每个学生每个学生都是独一无二的，教师应该以平等的态度对待每个学生。
不论学生的成绩、背景、外貌或其他因素，教师都应该给予他们同等的关注和尊重。
要了解每个学生的需求和潜力，并积极地帮助他们实现自己的目标。
方法三：鼓励积极参与和合作教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，并提供合作和互助的机会。
通过鼓励学生之间的交流和合作，可以培养学生的团队合作能力，增强他们的自尊心和自信心。
同时，教师也应该避免歧视和偏见，确保每个学生都有平等的机会参与到课堂活动中。
方法四：及时解决冲突和问题在课堂上，冲突和问题是不可避免的。
教师应该以公正和客观的态度解决冲突和问题，不偏袒任何一方。
通过及时解决冲突，教师可以教育学生如何以合理的方式解决问题，并加强他们对公正和尊重的认识和理解。
方法五：提供反馈和赞赏教师应该提供及时的反馈和赞赏，肯定学生的努力和进步。
通过给予正面的反馈和赞赏，可以增强学生的自尊心和自信心，并激发他们对学习的积极性和热情。
同时，教师也应该指出学生存在的问题，并给予建设性的指导和支持。
总结：在课堂上倡导公平和尊重是教师应尽的责任。
通过明确规则和期望、平等对待学生、鼓励积极参与和合作、及时解决冲突和问题，以及提供反馈和赞赏，教师可以为学生创造一个公平、尊重和融洽的学习环境。
这样，学生将更容易投入学习，积极与他人交往，并培养出正确的价值观和行为习惯。
只有在这样的环境中，学生才能真正实现全面发展，成为有责任感和公民意识的社会成员。
尊重他人德育教育教案七篇
尊重他人德育教育教案七篇尊重他人德育教育教案篇1教学目标1、通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。
2、知道尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。
教学重难点1、在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。
2、让学生认识到尊重是对他人的人格而言的;使学生如何掌握尊重。
教学过程一、导入新课讨论：想一想据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象?又有哪些不尊重他人的现象?二、新课学习1、什么是尊重?(1)尊重是对他人的尊敬和重视。
尊重表现为一种感情和态度。
尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。
(2)尊重是对他人的人格而言的。
每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。
尊重他人首先意味着尊重他人的人格。
2、尊重有什么意义?(1)尊重是公德的前提。
信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。
离开了尊重，公德则无从谈起。
(2)尊重是和谐社会的基础。
每个人都希望得到别人的尊重。
只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。
三、分组讨论：小组代表发言材料：有的同学天资聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。
有人认为，这是他的个性，应该收到尊重;也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。
1、你怎样看待上述问题?2、你与别人交往时个性是怎样表现的?四、作业：思考怎样才能得到他人的尊重?尊重他人德育教育教案篇2班会目的：1、让学生认识到每个人都需要被人欣赏、赞美和尊重;善于欣赏、赞美和尊重别人是拥有良好人际关际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。
浅谈德育教育中的尊重教育
初等教育—课堂内外Open Class【摘要】德育怎样才能具有实效性?这是长期以来一直困扰教育工作者的一个问题。
现代德育的基础是什么?道德教育在教育中处于什么位置?怎样把握道德教育的切入点?不仅探索了德育的方式、方法问题,更体现了以学生为主体的教育思想与观念。
【关键词】德育;尊重;自我认识浅谈德育教育中的尊重教育赵亮【鱼洞大江小学校,重庆巴南401320】在德育工作实效性面临挑战时,努力寻求德育的基础,寻找传统道德与现代道德的结合点,使道德教育真正走进学生的内心世界。
经过多年的教育教学工作和在班主任工作中的体会,我觉得“尊重”在德育工作中的位置举足轻重。
一、对尊重的认识尊重是人类各民族在漫长历史发展中形成的基本伦理理念或“最起码的道德共识”。
这种基本的伦理理念或“最起码的道德共识”是传统美德的最基本的部分。
现代社会发展到今天,道德的关系体现了平等。
没有尊重,就没有平等,孩子尽管依赖于师长,但也有被人尊重的需要。
一旦需要得以满足,就会有力量,就会前进,就能发展。
从教育学讲,尊重也是教育的重要原则。
人的第一本性,就是要生存要发展。
因此,尊重人格,尊重个人的发展应该是教育的基础,也是一个文明社会的道德基础。
“尊重”教育从一提出,就以独特的魅力紧紧地抓住了人心。
刘仁惠、潘桂涵老师先后被吸引参加课题研究,他们虽已退休,但仍对“尊重”教育有着难以割舍的情怀。
中国科协教育专家委员会研究员刘保明说得好:“尊重”和“教育”这两个词人们并不陌生,把这四个字组合起来,其新意便油然而生。
“尊重”教育就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境,培养学生“尊重的意识和能力事情进行认我认为“尊重”教育所涵盖的内容归纳为5个方面:尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识。
1.“尊重自己”强调“自立”。
自尊是一个人灵魂中伟大的杠杆。
人虽然有年龄、性别、体貌的差别,但人有一个相同点,就是都希望获得尊重。
人首先要尊重自己,才能尊重他人和社会,也才能获得外界对自己的尊重。
尊重学生,培养学生的道德素养
尊重学生,培养学生的道德素养随着社会的变化和发展,德育不仅在内容上,而且在方法上必须改革。
在学校管理中,单靠强制性的规定对学生进行行为约束,容易使学生形成被动、依赖型的人格,甚至有时会形成说一套、做一套的“双重人格”。
尊重学生,引导学生发现、认识自己的人生价值,培养学生的道德素养,从而使学生的种种潜能发挥出来,这是通过培养学生的道德情感、提高学生的道德行为能力,使教育对象发挥自主性的一种教育,它体现了对学生情感、人格的尊重,体现了对学生作为有独立意义的人的价值的承认。
一、让学生在道德选择中得到发展尊重学生,要求我们改变以往传递式的教育方法。
道德教育要在学生评审道德观念和选择道德行为的过程中完成。
我们认为:尊重是道德教育的本源;学生对道德行为的选择是学生人格表现中的一部分。
教师只有尊重学生,才能引导学生自己选择正确的道德行为,并学会对自己、对他人、对社会负责。
只有尊重学生,才能达到教育的根本目的。
尊重教育是培养学生独立人格的重要途径和有效方法。
我班上曾有一位女生这样向我抱怨过:“老师和父母总是说要这样,不能那样,总是牵着我们,不让我们自己选择,这样只会使我们丢掉个性,产生依赖性。
”她曾与父母因某件事发生过分歧,被父母毫无顾忌的话刺伤了自尊心,竟然离家出走了。
后来我找到她,语重心长地和她谈心,与她沟通了感情,使她重新找回了自尊、树立了自信心,并鼓励她按照自己的选择去认识问题、处理事情。
从此,她进步很快,当重新回到班集体中时,她已经成了同学们的知心朋友了。
家长也高兴地说:“是尊重教育使孩子变得开朗了。
”这位女生也比以前更体帖父母,懂得了感恩,两代人的关系得到了改善。
我们以往的道德教育几乎都是成年人代替学生作出选择,却忽视了学生成长过程中的心理发展规律,不考虑学生的需要,而且所采取的又往往是简单的下结论(要么“好”,要么“坏”)的极端选择法,很大程度上肢解了生活,这是我们教育中的一种失误。
只有尊重学生,才能培养出真正自尊、自信、自爱、自强、懂得尊重他人并且具有社会责任感的人。
如何在教学中展现高尚的道德品行
如何在教学中展现高尚的道德品行在教学中展现高尚的道德品行是每个教育工作者应履行的职责。
通过正确的行为示范和教育的方式方法，我们可以培养学生的道德意识和品德修养。
本文将介绍一些在教学中展现高尚道德品行的方式和策略。
1. 尊重学生作为教育者，我们应该始终尊重学生，对待每个学生都平等、公正。
我们应该尊重他们的个体差异，理解并容忍他们的不同观点、兴趣和思考方式。
在教学过程中，我们要给予他们足够的表达和参与的机会，倾听他们的问题和意见，尊重他们的自主性和独特性。
2. 正直和坦诚在与学生互动时，我们应该保持诚实和坦率。
我们要守信用，言出必践。
如果我们承诺给学生提供某种帮助或资源，我们应该如期履行。
当我们犯错时，我们要勇于承认，并向学生道歉。
只有通过正直和坦诚，我们才能获得学生的信任和尊重。
3. 关爱学生教育不仅仅是传授知识，也包括对学生的关怀和照顾。
我们要关注学生的身心健康，并尽可能提供帮助和支持。
我们要耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们情感上的支持和鼓励。
我们还可以组织一些额外的课外活动，培养学生的爱心和责任感。
4. 公正和公平在评价学生时，我们要保持公正和公平。
我们应该制定公正的评分标准，并按照这些标准进行评价。
我们不应该因为个人偏好或任何其他原因而歧视或偏袒某个学生。
每个学生都应该得到平等的机会，并受到公正的对待。
5. 激发学生的潜能作为教育者，我们要相信每个学生的潜力和能力。
我们应该鼓励学生尝试新的事物，激发他们的创造力和自信心。
我们要给予他们足够的挑战和支持，帮助他们充分发展自己的才能和能力。
我们还应该倡导学生互相帮助和合作，培养他们的团队合作精神。
6. 尊重他人的贡献教学过程中，我们要尊重他人的贡献。
我们要赞赏学生的努力和进步，并鼓励他们分享自己的经验和观点。
我们还可以组织学生之间的合作项目，让他们学会尊重他人的意见和劳动成果。
7. 持续的自我提升作为教育者，我们应该始终保持学习的心态，并不断提升自己的专业能力和道德修养。
教案二：如何让学生在教学中感受到被尊重
随着教育改革的深入推进，我们的教学模式也在不断地进行调整和完善。
在这个过程中，如何让学生在教学中感受到被尊重，成为了一个重要的问题。
因为只有让学生真正地感受到被尊重，才能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一、打造尊重学生的教学环境我们需要打造一种尊重学生的教学环境。
这个环境需要包括以下几个方面：1、关心学生的情感教师在课堂上不仅仅要传授知识，更要关注学生的情感需求。
对于学生来说，他们可能会面临着很多的问题和困难，可能会缺乏自信和动力。
因此，教师需要关心学生的情感，调整自己的教学方法，创造出适应学生需求的课堂氛围。
2、严格要求学生的自觉在学习过程中，学生需要自觉合理地安排自己的时间和精力，达到事半功倍的效果。
然而，有些学生可能会缺乏自觉意识，不听老师的话。
在这种情况下，教师需要严格要求学生的自觉，并指导学生建立良好的学习习惯。
3、提供良好的学习资源教师需要为学生提供良好的学习资源，例如，教科书、参考书籍、网络资源、实验室设备等。
这不仅能够让学生更好地掌握知识，同时也是对学生的一种尊重。
二、培养尊重学生的教学方法我们需要培养尊重学生的教学方法。
这个方法需要包括以下几个方面：1、营造互动式课堂互动式课堂是让学生参与教学过程的好方法。
在这种课堂中，教师可以让学生举手发表自己的观点或是意见，讨论咨询问题。
这不仅让学生更加积极地参与教学过程，同时也为学生提供了一个平等和体面的机会。
2、尊重学生的兴趣和特长每个学生都有不同的兴趣和特长，有些学生可能对某些学科或课程更感兴趣，而有些学生可能对其他领域更有激情。
作为教师，我们需要尊重学生的兴趣和特长，不断地给予他们认可和支持，让他们在自己感兴趣的领域中取得更好的成绩。
3、尊重学生的学习风格每个学生的学习风格和方法都不同。
有的学生更适合听讲，有的学生则更善于阅读和自己总结。
因此，在课堂教学中，教师需要尊重学生的学习风格，给予适当的建议和指导，让他们在自己的学习方法上变得更加有效。
师德高尚教学示范
师德高尚教学示范作为一名教师，充分展现师德高尚，成为学生的榜样是至关重要的。
在教学示范中，我们应该具备崇高的道德修养，以及出色的教学能力，以此影响和启发学生的学习和发展。
本文将从三个方面探讨师德高尚教学示范的重要性和实践方法。
其一，教师应具备良好的道德修养。
作为学生的引路人，教师应本着真诚、善良、正直的原则。
首先，教师应坚守教育道德规范，注重职业操守。
教师应在言行举止中展现出高尚的师德，遵循教育法律法规，诚实守信地完成教育教学任务，严禁以权谋私、弄虚作假等不良行为。
其次，教师应关注每个学生的全面发展。
教师应秉持公平公正的原则，不偏袒不私心地对待每一个学生，不论其学习成绩或社会背景，都应给予平等的关注和关怀。
最后，教师应树立正确的人生观和价值观。
教师的价值观与行为方式对学生影响深远，因此，教师应自觉树立勤奋进取、诚实守信、友善待人等积极正面的人生态度，用自己的言行为学生树立良好榜样。
其二，教师应具备出色的教学能力。
作为教育工作者，只有拥有优秀的教学能力，才能真正展现教学示范的作用。
首先，教师应具备深厚的学科知识和教育理论知识。
只有不断提升自己的学术水平，才能够运用科学的教育方法和技巧，有效地指导学生。
其次，教师应关注教学方法的创新。
教师应积极学习和研究最新的教育教学理论，不断尝试创新的教学方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，教师应关注学生的个性差异。
教师应根据学生的特点和需求，因材施教，采用差异化的教学方法，确保每个学生都能够获得适合自己的学习经验。
其三，教师应注重与学生的良好互动。
教师的示范作用不仅在于教学方法的示范，也体现在与学生的良好关系中。
首先，教师应倾听学生的声音。
教师应积极倾听学生的意见和建议，关注他们的需求和困惑，及时调整自己的教学策略。
其次，教师应建立良好的互信关系。
教师应与学生建立平等、真诚、亲近的关系，以便学生在学习和生活中能够信任和依赖教师。
最后，教师应注重培养学生的独立思考和合作精神。
尊重教学的技巧
尊重教学的技巧
尊重教学的技巧包括以下几点：
1. 了解学生的需求和背景：尊重教学的第一步是了解学生的需求和背景。
这包括了解学生的学习目标、兴趣爱好、优势和困难等，以便更好地为他们提供个性化的教学。
2. 提供积极的学习环境：营造一个积极、包容和尊重的学习环境，鼓励学生发表观点、提出问题和参与讨论。
同时，要尊重学生的个人空间和独立思考的时间。
3. 倾听学生的意见和反馈：尊重学生的意见和反馈是重要的，可以通过定期进行小组讨论、个人反馈和问卷调查等方式了解学生的看法和感受，并根据他们的反馈进行调整和改进。
4. 对待学生平等和公正：尊重教学的核心是对待学生平等和公正。
要给予每个学生同样的机会和资源，不偏袒任何一个学生，避免歧视或不公正的行为。
5. 尊重学生的个体差异：每个学生都是独特的，有不同的学习风格、智力类型和进步速度。
要尊重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和教材，以满足不同学生的需求和发展。
6. 鼓励学生自主学习和思考：尊重教学强调培养学生的主动性和自主学习能力。
引导学生思考、探索和发现知识，鼓励他们提出问题和解决问题。
7. 尊重学生的成就和努力：及时给予学生肯定和奖励，鼓励学生展示他们的成就和努力。
这可以提高学生的自信心和动力，激发他们的学习兴趣。
总之，尊重教学的关键在于尊重学生作为个体的权利和需求，创造一个互相尊重、互动和合作的学习环境，以促进学生的全面发展。
教育的智慧我如何通过师德师风传授学生正确的道德观
教育的智慧我如何通过师德师风传授学生正确的道德观教育的智慧——我如何通过师德师风传授学生正确的道德观导言：教育作为一项重要的社会事业，不仅要传授学生学科知识，更应关注学生道德成长。
师德师风作为教师的基本准则，对于培养学生正确的道德观起着至关重要的作用。
本文将探讨如何通过遵守师德师风来传授学生正确的道德观，以期形成良好的师生互动关系，促进学生成长发展。
一、树立榜样，倡导师德师风作为教师的我们必须时刻以身作则，树立良好的榜样，以示学生正确的师德师风。
首先，我们应注重个人修养，注重言行举止。
端正嘴脸，言传身教，以自己的行为影响和感染学生。
其次，我们要不断学习，提升专业素质，不断追求教育的智慧。
只有自身形成优秀的师德师风，我们才能更好地引导学生。
二、营造和谐的师生关系，传递正确的道德观师德师风在教育过程中发挥着重要的作用。
我们要营造和谐良好的师生关系，建立平等、尊重、理解的沟通氛围。
通过与学生的交流互动，我们可以了解学生的需求、感受和思考，进而有针对性地进行正确的道德观引导。
同时，我们要注重学生个性的尊重，不要以偏概全，相信每个学生都有自己的价值和长处，通过发掘学生的特长，激发他们的潜能。
三、开展师德师风教育活动，引领学生成长为了更好地引导学生形成正确的道德观，我们可以开展丰富多样的师德师风教育活动。
比如，可以组织专题讲座、研讨会，邀请专家学者与学生分享个人经验和观点，引导学生深入思考生活中的道德问题。
此外，可以组织命题作文、德育知识竞赛等活动，提高学生对道德观的认识和思考能力。
通过这些活动，我们可以潜移默化地影响学生，使他们在成长过程中拥有正确的道德观。
四、注重情感教育，塑造学生健康人格学生的道德观形成过程中，情感教育起着关键作用。
作为教师，我们应注重培养学生的情感体验和情商智慧，引导他们正确表达情感，培养自信和自尊。
我们可以通过讲述一些感人的事例，引发学生对于感情的思考，帮助他们正确处理自己与他人之间的关系。
初中道德教育班级引入尊重案例教学设计
初中道德教育班级引入尊重案例教学设计一、教学背景在当前的初中道德教育中，尊重教育是一个重要的内容。
尊重教育旨在培养学生尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品德，使学生在日常生活中能够自觉遵守社会道德规范，形成健康的人格。
然而，如何在道德教育中有效地引入尊重案例，提高学生的尊重意识，是值得我们探讨的问题。
二、教学目标1. 让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人就是尊重自己。
2. 通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的道德素养，使他们在日常生活中能够更好地遵守道德规范。
三、教学方法采用案例教学法，通过引入具有代表性的尊重案例，引导学生进行思考和讨论，从而达到教学目标。
四、教学内容1. 尊重他人的定义和重要性。
2. 尊重他人的具体表现。
3. 案例分析：通过引入具体的尊重案例，让学生进行分析讨论。
五、教学步骤1. 导入：教师简要介绍尊重他人的定义和重要性，激发学生的研究兴趣。
2. 案例展示：教师展示一个具体的尊重案例，引导学生进行思考。
3. 案例分析：学生分组讨论，分析案例中的尊重行为，探讨尊重他人的意义。
4. 小组分享：各小组向全班同学分享自己的分析成果。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结尊重他人的具体表现，强调尊重他人就是尊重自己。
6. 课后作业：学生撰写一篇关于尊重他人的心得体会。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现和小组讨论三个方面对学生的研究效果进行评价。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的反馈，根据实际情况调整教学内容和教学方法，以确保教学目标的实现。
同时，教师要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，使他们能够在日常生活中更好地践行尊重他人。
以上就是关于初中道德教育班级引入尊重案例教学设计的全部内容，希望对您有所帮助。
培养学生尊重他人权益的道德观念道德与法治的教育方法
培养学生尊重他人权益的道德观念道德与法治的教育方法在当前社会，培养学生尊重他人权益的道德观念已成为教育的重要任务之一。
道德与法治的教育方法在其中扮演着至关重要的角色。
本文将探讨几种有效的道德与法治教育方法，帮助学生树立正确的道德观念，尊重他人的权益。
一、思想品德课程的开设思想品德课程是培养学生道德观念的重要途径之一。
学校应将道德教育纳入课程设置，通过系统的教学安排，为学生提供良好的道德学习环境。
在思想品德课中，教师可以引导学生学习和理解法律法规，了解他人的权益以及自身责任，培养学生遵守法律和尊重他人的意识。
二、案例教学的运用案例教学是一种亲身经历和参与的教学方法，在培养学生尊重他人权益方面也非常有效。
教师可以从生活实际中选取一些具有道德争议的案例，如欺凌、侵犯他人隐私等，引导学生深入分析问题的本质，并分析不同行为对他人权益的影响。
通过案例的分析和讨论，学生可以更好地理解他人的权益，并形成正确的道德观念。
三、课外活动的组织除了正式的课程教育外，课外活动也是培养学生尊重他人权益的重要途径。
学校可以组织一些与道德和法治相关的活动，如参观法庭、参加模拟辩论等。
通过这些活动的参与，学生可以感受到法律和道德规范的力量，进一步了解他人的权益并培养尊重他人的意识。
四、家庭教育的重要性家庭作为孩子最早的教育环境，对于培养学生尊重他人权益的道德观念起着至关重要的作用。
父母应该做出榜样，秉持正确的价值观念，引导孩子尊重他人。
同时，家长应与孩子进行开放的交流，教育他们遵守法律规定并尊重他人的权益。
五、教师的榜样作用教师作为学生的引路人，在教育中扮演着重要角色。
教师应该注重自身修养，严格遵守道德规范和法律法规，成为学生学习的榜样。
在课堂上，教师应该注重言行一致，积极引导学生尊重他人权益。
同时，在学生遇到道德困惑时，教师应以身作则，传递正确的价值观念。
六、社会实践的参与社会实践是培养学生尊重他人权益的非常有效的方法之一。
学校可以组织学生参与到社会公益活动中，如志愿者服务、社区关爱等。
如何引导学生进行自我尊重道德
如何引导学生进行自我尊重道德在学生的成长过程中，自我尊重道德的培养至关重要。
它不仅关乎个体的心理健康和社会适应能力，更是塑造健全人格和良好品德的基础。
那么，如何引导学生进行自我尊重道德呢？首先，我们要让学生明白自我尊重的真正含义。
自我尊重并非是盲目自大或自负，而是对自己的价值、能力和独特性有清晰而恰当的认识。
教师可以通过日常的交流、故事分享等方式，帮助学生理解自我尊重是建立在对自己诚实、接纳自己的优点和不足的基础上。
比如，讲述一个因为过度自负而遭受挫折，最终学会正视自己、尊重自己的故事。
让学生在故事中感受到，真正的自我尊重是能够客观地看待自己，既不贬低也不高估。
其次，要为学生创造一个尊重和包容的环境。
在学校和家庭中，大人要以身作则，尊重每一个孩子的想法和感受。
当学生表达自己的观点时，即使我们不同意，也应给予认真倾听和尊重，而不是简单地否定或忽视。
例如，在课堂讨论中，鼓励学生各抒己见，不因为观点的不同而批评指责。
让学生在这样的环境中逐渐明白，尊重他人的同时也是在尊重自己。
再者，帮助学生树立正确的自我评价标准。
很多时候，学生的自我尊重受到外界评价标准的影响，比如成绩、外貌等。
我们要引导他们认识到，这些并不是衡量自我价值的唯一标准。
可以组织一些活动，让学生发现自己在不同方面的才能和优点，如绘画、音乐、体育、组织能力等。
让他们明白，每个人都有自己独特的闪光点，不能仅仅用单一的标准来评价自己。
同时，培养学生的自律能力也是关键。
自律意味着能够控制自己的行为和情绪，遵守规则和道德规范。
当学生能够自觉地做到这些时，他们会对自己产生一种认可和尊重。
比如，设定一些简单的自我管理目标，如每天按时完成作业、保持自己的书桌整洁等。
通过逐步实现这些小目标，增强学生的自律意识和自我尊重感。
还要教导学生学会面对挫折和失败。
在生活中，挫折和失败是不可避免的，关键是如何对待它们。
当学生遭遇挫折时，我们要鼓励他们从失败中吸取经验教训，而不是陷入自我否定和沮丧。
德育活动课《尊重》教学设计
德育活动课《尊重》教学设计《学会尊重》德育活动课教学设计穆棱镇中心小学尤春玲设计理念：德育活动课的主要任务是让学生通过参与教学活动，经历情感体验，从而产生情感共鸣，自觉养成良好的行为习惯。
根据本次德育活动课的主题和本班学生存在的一些问题，我设计了本节德育活动课，我精心设计每一个环节，力求通过本堂课的教学活动，对学生产生积极的影响，从而形成良好的行为习惯。
活动背景：在班级中，经常出现个别学生嘲笑某一方面能力稍弱的同学的现象，孩子们对于“尊重”这个问题还没有认真思考过，本节课通过演情景剧、观察树叶、故事、讨论等活动，来唤起同学们的共识——只有学会尊重别人，才能得到别人的尊重，大家才能和谐相处，快乐生活，共同进步。
因而，我设计了本次德育活动课，希望对学生会有所帮助。
一、活动目标：1. 情感目标：懂得每一个人都是平等的，，要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人，多看别人的长处。
2. 知识目标：学会尊重别人的正确做法。
3. 能力目标：能运用正确的方法尊重别人、尊重自己。
二、活动重、难点：1.活动重点：让学生在活动中认识到尊重别人就是尊重自己。
2. 活动难点：学会怎样尊重他人、尊重自己，并养成良好的行为习惯。
三、活动方法：情境陶冶法、合作探究法、讨论法等多种方法综合运用。
四、活动准备：课件、树叶标本、录音机五、活动过程：（一）故事导入：师：有一天，小明和两个同学一起去公园玩，到了公园门口，在售票处，小明把钱往窗口一扔，说：“喂，买三张儿童票！”售票的阿姨不高兴地说：“小同学，你有没有礼貌？难道老师没教你怎样尊重别人吗？”小明满不在乎地说：“什么尊重不尊重的，快给我找钱，我们还急着进公园玩呢！”阿姨无奈地摇了摇头，说：“这孩子，真是少教育！”这个故事说明了什么？尊重别人是最起码的道德准则，所以，我们要从小学会尊重别人！（板书：学会尊重）（设计意图：用一个贴进生活的小故事来导入，会使学生精力集中地认真倾听，听完之后学生很容易就能回答出老师提出的问题，并且在评价小明做法的同时，也明确在这种情况下，应该如何去做。
引导尊重思想品德教案
引导尊重思想品德教案在现代社会中，思想品德的培养已愈发成为教育必不可少的重要课程。
尊重思想品德的教育是非常重要的，这需要从教育中引导学生尊重他人的想法和观点，以及教育他们如何处理冲突和分歧。
在这篇文章中，我们将探讨如何引导学生尊重思想品德，以及如何通过教育来帮助学生成为更有品德的人。
一、激发学生的兴趣最先，我们需要激发学生对思想品德的兴趣。
这可以通过以课堂为中心或以学生为中心的教学方式来达到。
以课堂为中心的教学方式可以通过适当的互动和个性化的学习来吸引学生的兴趣。
以学生为中心的教学方式则可以通过对学生的思想和观点进行仔细的分析来引导他们思考和表达自己的观点。
这样一来，学生将更积极的参与到课堂教学中来，激发他们对思想品德教育的兴趣。
二、教育学生尊重不同的观点和思想我们需要教育学生尊重不同的观点和思想。
这种尊重并不意味着学生完全同意对方的观点，而是教育学生发表自己的看法，并且尊重他人的观点。
这个过程中，孩子们要学会沟通，利用各种手段表达自己的想法，了解事情的多种层次，以此来培养他们的思维觉察能力。
这样，学生将学会尊重和倾听他人的观点，这将为他们与他人建立积极和谐的关系打下坚实的基础。
三、教导学生如何处理冲突和分歧我们需要教育学生如何处理冲突和分歧。
这儿所说的冲突和分歧是指在日常生活中无法避免的不同的看法和观点。
当学生发现他们有不同的意见时，他们应该意识到这是成长的一个机会而非一种挑战。
教育他们善于聆听是解决冲突和分歧的一种方法，这样他们就能理解和尊重不同的观点，并且可在不合适的语言和行为之外，积极地解决不同意见所引起的不愉快和抵觉。
尊重他人的思想品德是我们教育体系中的一项重要课程。
引导学生学习如何尊重不同的观点和思想，并教导他们如何处理冲突和分歧，这是非常必要的。
通过这种方式，我们可以帮助孩子们成为更有品德和同情心的人，而这些价值观和技能将在整个生活中对他们产生积极的影响。
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２ ０ １ ５ 年第１ 期
青年时代
Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ Ｈ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ
・职 业 教 育
・
谈 “ 尊重教 育” 中的 “ 道德震撼 教学 法
陈
人大附 中朝 阳学校
晨
北京 １ ０ ０ ０ ９ ８
摘
要 ：素质教 育是 以提 高民族素质 为宗 旨的教 育 ，其核心是培 育 学生健 康的人格和健 全的个性 ，在 尊重学 生主体性
和 主动精神 的． 同时 ， ‘ 注 重开发 学生的智 慧潜 能和道德发展 。素质教 育 中，德 育 占据 了十分 重要 的地位 ，而其 中的 “ 尊重教
育”则是学校基础道德建设 中的一项重要 内容 。为 了 更有效地 实施 “ 尊重教 育” ，笔者认为 “ 道德震撼”教 学法的确是一个
行之有 效的方法 ，故展开分析和讨论 。本文首先根 据心理 学中品德 结构的构成成分 ，分析道德认识 、道德情感 、道德行为对
学生品德 形成的重要作用 ，然后将 落脚 点定为从 道德情感 出发的 “ 道德震撼 ”教 学法 ；其次 ，笔者根 据判断抽样法 ，通过对
４ ０ 名学生的深度访 谈 ，结合 美 国心理 学家劳伦斯・ 柯 尔伯 格根 的道德发 展阶段理 论 ，将 学生分成 前 习俗水平 、习俗 水平及后
习俗水 平 ，并针 对每类 学生谈 “ 道德震撼 ”对其品德形成的重要作 用 ；最后 ，根 据教 学 实例 ，分析在 “ 尊重教育” 实际教 学
中如何运 用 “ 道德震撼 ”教 学法。
关键词 ：尊重教 育 ；道德震撼 ；道德 发展 阶段 理论 素质 教育 是 以提高 民族 素质 为宗 旨的教 育 ，其 核 心是 征和倾 向。道德认识 、道德情感 、道德行 为是构成 品德 心理
结构 的三个关键 事项 ：第一 ，在初 中思想 品德课上 ， 通过老 师与学生 的合作学 习 ，并可 以根据一些具体 的事例进行深入 探讨 ，可 以获得道德共 识 ，即对道德规范及其意义有初步认 识 ，这与 《 新课程 标准 》中的知识 目 标是相对应 的 ； 第二 ， 笔者认为一节思想 品德 课教学的成功与否很大程度上取决于 “ 道 德震撼 ”可 以引起学 生 的内心共 鸣 ，这种 道德情 感是 伴 随着道德认识而产生 的一 种内心体验 ，它渗透在人的道德 观念和道德行为 中 ，内容 主要包 括爱 国主义情感 、集体主义 情感 、义务感 、 自 尊感和羞耻感 等 ，这与 《 新课 程标准 》的 情感 ・ 态度 ・ 价 值观 目标是 对应 的 ；第三 ，思想 品德课在 学生 行 动层 面上则是影 响他们 的道德行 为 ，即学生在一定的道德 认识指 引和道德情感激励下所表 现出来 的对他人 或社会 具有 道德意 义的行为 ，道德行为是道德观念 和道德情感 的外 在表 现 ，是衡量 品德的重要标志 ，这与 《 新课程标准 》中的能力 目标是相对应 的。因此 ，将心理学 中品德 的心理结构与新课 和重要性 。 程标准进行对应 分析 ，不难发现 ，从道德认识 、道德情感 、 然 而 ，在 实施 “ 尊重 教育 ” 的过程 中 ，笔 者发 现 当今 道德行为这三方 面对 学生产生持续性 的积极影响 ，将有利于 社会一些 不 良的风气正在潜 移默化地影响着学生 ，使 得 “ 尊 促 进初 中学生正确 思想 观念和 良好道德品质的形成与发展 。 重教育 ”的工作更加艰 巨 ：当我们谈及尊老爱幼 的传 统美德 而在本文 中，笔 者将 着重从道德情感 的角度谈 “ 道德震撼 ” 时 ，菜 市场里老人摔倒无人敢 扶的新闻事件让人 心寒 ；当我 教学法在思想 品德课 程中的重要作用 。本文对 “ 道德震撼 ” 们重 申法律 的正义 和威 严 时 ，某 市城 管暴 力执 法 的恶性 事 的界定是 ：在教学过程 中通过鲜活的实际生活案例 ，引发学 件却时而发 生。在这样 的社会背景 下 ，对学生进行 “ 尊重教 生 思考 和讨论 ，并从这些事例 中感 受到心灵震撼 ，从而激发 育”就显得 十分 棘手和 困难 。具有尊重 的涵养和素质 ，是一 学生 的道德情感 ，犹如在他们 内心深处 平静的湖面上荡起层 个成 熟 的人 在 社会 中所 必须 具备 的 ，只有懂 得如 何尊 重 自 层涟漪 。笔者认为这种教学法会 引发学生加 深道德认 识 ，并 己 、尊重他 人 、尊 重社会 ，才能有 助 于建立 良好 的社会 关 对学生 良好 品德 的形成产 生一定 的积极影 响。 系 、拥有健康 的社会 生活 。为 了在思想 品德课上切实有效地 二 、基 于道 德 发展 阶段 理论 的 学生调 查 开展 “ 尊重教育 ” ，很多一线教育工作者都 在不断探索适合 美 国心理 学家 劳伦斯 ・ 柯尔 伯格根 据不 同年 龄儿童道 德 的教学 方法 ，笔者认 为 “ 道德 震撼 ”教 学法 可 以让 学 生从 发展 的不 同特点构建 了道德发展 阶段理论 ，该理论将人类 道 “ 心”认识到 “ 尊重 ”的必要性 ，是一个行 之有 效的方法 ， 德发展分为前 习俗水 平 、习俗水平及后 习俗水平 。笔者将 学 下 面将从 三个方面展开分析和论述 ： 生调查与道德发展 阶段理论进行结合 ，对本校初二年级４ ０ 个 品德 结构 分析 与 “ 道德 震撼 ” 教学 法 学生进行深度访谈 ，做 出了三个类别 的划分 ： 品德 的实质 是社 会道 德在个 人 身上 的体现 ，是个 体依 （ 一 ）前 习俗水平 阶段 的 “ 道德震撼 ”教育 据一 定的社会道德规范行 动时表现 出来 的比较稳定 的心理特 调查样 本 中有 ６ 个 学生处于前 习俗水平 ，他们 常常根据