五年级上册第一课白鹭分段

五年级上册第一课白鹭分段
《白鹭》是五年级语文上册部编教材第一单元第一课。

文章以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美。

课文共分三个部分。

第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。

首句即以“白鹭是一首精巧的诗”开篇，采用边说边评的写作方法及比喻、拟人和排比的修辞方法，给人以清新、自然的感觉，既点明了白鹭美的本质——精巧，又自然地引出本段中心句——“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”这里的“一切”表明没有一处不是恰到好处。

一个“宜”字概括说明了白鹭的外形美，它的形象美真可谓“适宜”之极！
第二部分（2—5）：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

这部分主要是从静态和动态两个不同的角度，通过具体、细致的描述，表现白鹭给自然增添了活力，给人平添了许多情趣。

在作者笔下白鹭活跃的画面里，给自然世界带来盎然生机的情景无不跃然纸上。

这是作者对白鹭动与静的特有姿态的充分展现。

特别是文中“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼”一句，把白鹭悠然自得的神态刻画得形神兼备。

第三部分（6）：白鹭是诗人。

这是文章的最后一节，也是揭示文章主旨的点睛之笔。

它赞美了寻常的白鹭给人们带来的感受，表现了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。

本节改用议论的表达方法点明全文的主旨：白鹭是一首精巧的诗，它是一首韵在骨子里的散文诗。

这一结尾犹如神龙点睛，使文章的主题得到升华，使文章的品格得到了提升。

文章之所以得出白鹭是“诗人”这一结论，是因为“白鹭的精巧、色素的配合、身段的大小，一切都很适宜”，“再加上或站或行，或止或翔的白鹭的动作，就更加给风度翩翩的‘绅士’、‘淑女’增添了许多诗情画意”，结尾在“白鹭是一首精巧的诗”的基础上加一个“韵在骨子里的”作定语，使“散文诗”三字更为凝练，凝结了作者感情的散文诗这一认识不断升华。

全篇课文语言质朴，意境优美，寓情于景，情景交融，如同一首精巧的诗篇。