苏教版八年级下册语文：三 紫藤萝瀑布

紫藤萝瀑布 宗璞
作者简介
宗璞，当代女作 家，原名冯钟璞。
主要作品:中短 篇小说《三生石》 《知音》《红豆》， 短篇小说《弦上的 梦》，散文集《丁香 结》 。
生字注音 挑逗（ tiǎo ） 迸溅（bènɡ ）绽放（ zhàn） 伶仃（línɡ dīnɡ） 穗（ suì）伫立（zhù） 忍俊不禁（jīn ） 盘虬卧龙（ qiú ） 仙露琼浆（ qiónɡ ）
课后拓展作业
宗璞有不少写景状物的散文，如《丁 香结》《燕园树寻》《好一朵木槿 花》等，课外找来读一读并进行比 较，看看这些作品有什么共同的特 点。
悟花
根据自己的生活经历谈谈你如何理解这句话的 含义？从中表现了作者怎样的人生态度？
人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而， 无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。 而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的 大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。
积极的人生态度 人生总会有许多困难和挫折，我们 要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困 难，创造美好的生活。
从开头“不由得停止了 脚步”，到结尾“不由 得加快了脚步”，你感 受到思想感情发生了怎 样的变化？
焦虑 悲痛
宁静 喜悦
精神 振作
本课小结
这节课我们通过学习作者对盛开的紫藤 萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人 们这样一个道理：生命的长河是无止境的， 一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧 人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬 起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的 生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更 加绚丽多彩。
（三）探究：写景顺序
一条花瀑
每一穗花
每一花朵
忆花
结合本文的写作背景，分析第⑧段中的“忽然 记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用 ，就连家门外的紫藤 萝花在劫难逃。“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心 头。文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症并 于10月病逝，作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感 悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张 满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫 藤萝花的形态和生机；比作笑容，更显得美好可爱。 抒发了作者喜悦的心情。
（3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
拟人，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表 现花儿争相开放的热闹；反复，强调花的繁 茂和生机，抒发作者内心的喜悦。
对比手法，十多年前紫藤萝花的 衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛 形成对比。
托物言志手法，作者借写紫藤萝 的不幸遭遇来表达作者及其家人 遭遇的不幸，表现了“十年动乱” 期间国家和家庭所受的苦难。
悟花
找找文中关键语句：
作者由紫藤萝瀑布对生命产 生了怎样的生命感悟？
“花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。”
整体感知文章内容
齐读课文，思考：课文的线索是什么？ 围绕这个线索写了什么内容？
紫藤萝
赏花 忆花 悟花
赏花
（一）找出你最欣赏的赏花的句子， 并说说其中的理由，让同学们分享你的成 果。
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。
比喻，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生 动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，气势非 凡，灿烂辉煌，恰是生命的长河在流动，抒 发了作者喜悦的心情。