中班幼儿阅读习惯养成策略

中班幼儿阅读习惯养成策略

发表时间：2018-06-14T16:15:08.960Z 来源：《教学与研究》2018年6期作者：孙淼

[导读] 在中班幼儿教育教学过程中，良好阅读习惯的养成不仅能够让幼儿开拓视野，还能够使幼儿的想象力和创造力被激活，让幼儿在阅读的世界中感受到未知世界的奇妙和美好，因此阅读是幼儿最好的启蒙老师。

孙淼（江苏省张家港市港口幼儿园江苏张家港 215600）

摘要：在中班幼儿教育教学过程中，良好阅读习惯的养成不仅能够让幼儿开拓视野，还能够使幼儿的想象力和创造力被激活，让幼儿在阅读的世界中感受到未知世界的奇妙和美好，因此阅读是幼儿最好的启蒙老师。在教学过程中，培养良好的幼儿习惯对幼儿今后的学习和成长是受益终身的。

关键词：中班幼儿、阅读习惯、策略探究、方法探究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-051-01

前言

在中班幼儿教学过程中，让幼儿主动的阅读读物并能够积极涉取养分是至关重要的，良好的阅读习惯能够伴随幼儿的一生，让孩子以更开阔的眼界看待周围的事物，以更丰富的视野面对学习和生活，良好的阅读习惯也能让孩子爱上读书，爱上学习，因此中班幼儿阅读习惯的养成需要全体教师和家长的充分重视。

一、中班幼儿阅读教学面临的问题

1、幼儿理解能力低，注意力不集中。

在幼儿阅读过程中，我们发现很多孩子不能充分集中注意力进行阅读，更难以静下心来认真阅读，这就导致幼儿的阅读无效，幼儿不能充分理解阅读内容，也不能有效的在其中汲取自养，不能主动的阅读，没有养成良好的阅读习惯和学习习惯，这就导致幼儿阅读教学成为一种形式，幼儿很难理解阅读的重要意义，也不能理解阅读内容的深层意味，使得幼儿的阅读教育大打折扣。另外，有的孩子是因为图画而专注，但是专注的时间非常有限，一旦其中没有自己感兴趣的图片，幼儿的注意力就会立刻被分散，很难在其中找到打开知识大门的钥匙。

2、幼儿阅读习惯的养成教育过程中，家长和老师缺乏沟通交流。

在幼儿阅读习惯的养成过程中，我们发现很多家长和老师不能保持良好沟通，更不能积极的配合，有的孩子刚刚愿意自主进行阅读，回到家后就被五花八门的电子游戏和电视节目所吸引，幼儿在校期间刚刚能带领幼儿有新的阅读启发，回到家就忘记的一干二净，使得教师的努力白费。同时，家长不了解教师布置阅读任务的目的和作用，甚至会做一些分散孩子注意力的事情，这就导致幼儿良好阅读习惯的养成功亏一篑，幼儿不能形成好的习惯，阅读和学习需要他人的监督，失去了阅读的自主性。

二、中班幼儿阅读习惯的养成的策略

1、丰富阅读内容，激发幼儿的学习兴趣。

在幼儿的阅读教学过程中，要想培养幼儿良好的阅读习惯首先要让孩子爱上阅读并让幼儿在阅读过程中汲取到营养，因此教师要丰富幼儿的阅读文本，阅读内容不仅要符合幼儿的理解能力和心理接受能力，更要文图并茂，因为对于中班的幼儿来说，理解能力还是比较有限的，如果图片和文字相互配合，幼儿思考问题能够更深刻，幼儿会在头脑中形成画面，这种画面有助于激发幼儿的创造力和想象力。比如让幼儿阅读龟兔赛跑的故事，就可以配合小兔子和乌龟跑步的图画，这样的图画不仅能够拉近和幼儿之间的距离，更能加深幼儿对问题的理解，在这个过程中收获知识并收获快乐。要知道良好阅读习惯的培养不是教师监督出来的，而是要让幼儿自发的去学习，并从心底热爱阅读。在教学过程中除了文图并茂的情景再现法，教师还应该让幼儿的阅读内容与生活实际紧密联系起来，从而加深幼儿的思考和理解。

2、教师积极有效的引导幼儿阅读，及时鼓励孩子。

在幼儿阅读习惯的养成过程中，教师应该有效的引导幼儿进行阅读，而不是一味的让孩子自己摸索，只有教师有效的帮助才能让阅读效率事半功倍。对此教师应该及时鼓励孩子，无论是动作语言还是表情，都应该充满爱和鼓励。比如在阅读守株待兔的故事时，教师可以联系生活实际，用生动丰富的语言将这个故事再现出来，在这个基础上让幼儿阅读其中的文字不仅会加深幼儿的理解，更能够有效解决幼儿心理的困惑，达到事半功倍的效果，否则孩子很难理解这个寓言故事表达的真正含义，因此良好阅读习惯的养成离不开教师的及时引导和积极鼓励。

3、家长和教学相互配合，共同关注幼儿阅读习惯的养成。

良好阅读习惯的养成对于孩子来说是受益终身的，因为如果在孩子小时候养成了好的习惯，这种习惯会伴随孩子一生。为此教师和家长应该积极配合，无论是在家里还是在学习，幼儿只要是在阅读就应该保持专注的注意力，对小孩子来说开始习惯的养成比较难，但是如果教师和家长能够及时的监督，幼儿就会明白在读书的时候不能东张西望，不能交头接耳，只有专注的读书才能在其中收获更多的知识。反之如果幼儿形成了阅读是三心二意的习惯也很难改变。

结束语

幼儿教学是孩子接受教育的重要时期，这个阶段是孩子学习习惯和学习态度养成的关键时期，孩子对学习的认知影响今后的学习生活。笔者认为要了解这个阶段孩子的特点，重视幼儿阅读教学。良好学习习惯的培养需要教师在日常学习生活中一点点灌输给学生，端正孩子对学习的态度，有效的将孩子的兴趣爱好与学习结合是必要的，劳逸结合，提高孩子的学习积极性。

参考文献

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[2]赵科蔓. 巧借绘本阅读,提高中班幼儿口语表达能力[J]. 新课程?上旬,2017,(3):141.

[3]吴丽萍. 利用绘本阅读提高中班幼儿口语表达能力的策略研究[J]. 课程教育研究,2014,(27):85-86.