二年级上册单元集体备课

二年级上册单元集体备课
第一单元看魔术
———乘法的初步认识
时间；9月1日
地点：办公室（1）
一、教学目标：
1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、体会乘法与生活的密切联系。

3、培养合作意识。

二、教材内容
1、相同加数连加
2、乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）
3、综合练习。

三、教学重点：
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

四、教学难点：
有关0的乘法。

五、教法和学法：
操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。

六、教学措施：
1、认真备课，充分了解学生的学习基础。

2、重视在具体情景中，引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。

3、重视直观操作与体验，让学生逐步理解乘法的意义。

4、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出问题和解决问题。

七、教学时间安排:5课时。

第二单元看杂技
－－－表内乘法
时间：9月6日
地点：办公室（1）
一、教材分析
本单元中乘法的计算较为枯燥，学生学习兴趣往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的形式——看杂技的方式出现，让学生在趣味盎然的情况下进行学习。

二、学情简析
本级部每班大约有学生五十几名，其中男生多，女生少。

性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。

男孩子比较聪明，但是也非常的调皮。

但是也有个别的学生反应比较慢，需要老师进一步的加以引导和督促。

三、教学目标
1、在具体情境中，学会1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

四、教学内容：
1～5的乘法口诀；口诀的应用。

五、重点难点：
3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。

六、教学措施：
1、及时认真的做好后进生转化工作，不仅给他们补习知识，更重要的是使他们恢复自信，恢复对学习的兴趣，真正的热爱学习。

2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。

七、教学时间安排：
5课时
第三单元小制作
－－－角的初步认识
时间：9月11日
地点：办公室（1）
一、教学目标：
1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

二、教材分析：
本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。

三、教学内容：
初步认识角，比较角的大小，画角。

四、教学重点：角的认识。

五、教学难点：比较角的大小。

六、教学措施：
1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。

2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。

3、多利用多媒体等现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣。

4、耐心细致地辅导学困生，不断提高他们的自信。

七、教学时间安排：
4课时。

第四单元凯蒂学艺
－－－表内乘法（二）
时间：9月16日
地点：办公室（1）
一、教材分析：
1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

2、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

二、教学内容：
经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程，形成初步的抽象推理能力。

这个单元我们学习了有关于6～9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。

三、教具准备：
实物展台、计数器、小棒、数学学具等。

四、教学重点：
引导学生在具体情景中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

形成初步的抽象推理能力。

五、教学难点：
寻找规律，记忆口诀。

六、教学目标：
1、在具体情境中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

七、教学措施：
1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情景。

2、根据学生实际，师生共同编制口诀，培养学生知识迁移的能力。

3、运用好教材中提供的信息，发展学生的应用意识，逐步提高运用知识解决简单问题的能力。

4、设计丰富多彩的练习，提高学生学习的兴趣，激发学习的愿望。

八、教学时间安排：10课时
第五单元森林里的故事
－－－除法的初步认识
时间：9月24日
地点：办公室（1）
一、教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。

二、教材分析：
1、选取充满童趣的素材。

童话故事是儿童认识世界的重要途径。

本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。

2、合理编排知识结构。

本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。

3、借助生活经验，强化操作与体验。

在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。

本单元的学习正是要有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。

三、教学目标：
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。

2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

四、教学重点、难点：理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。

五、教学措施：
1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。

本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。

在教学时，要充分利用好这一素材。

可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。

2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。

除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。

教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。

六、教学课时数：9课时
第六单元小桥流水人家
－－－方向与位置
时间：9月29日
地点:办公室（1）
一、教学内容：给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。

二、教材分析：
1、素材的选取充满诗情画意。

教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景——小桥流水人家。

题目本身就足以给人以美的感受，恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。

这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验，帮助学生更好的学习知识，又能使学生在数学学习的同时，获得美的体验与情感的陶冶。

2、强调了数学学习的现实性。

本单元的教学目标，不只是单纯的关注知识的获得，而且关注学生个体经验的积累。

因此，无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。

三、教学目标：
1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。

发展初步的空间观念。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

四、教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。

五、教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。

六、教学措施：
1、充分挖掘素材中的人文资源。

教学时，教师应充分发挥情景图的育人功能，渗透审美教育。

教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景，也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话，将审美教育渗
透其中。

2、学生学习创设现实情境。

根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。

教学过程中教师要用情景素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认。

3、采用实践性、操作性的评价方式。

本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。

评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。

在活动中，多角度的评价学生的学习。

七、教学课时数：4课时
第七单元制作标本
－－－表内除法
时间：10月12日
地点：办公室（1）
一、教学内容：用2—5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系，用6—9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。

二、教材分析：
1、素材的选取具有趣味性和广泛性。

捕捉昆虫、采摘树叶、拾捡贝壳等，是小学生都喜欢的有趣的活动。

这样的素材适用于不同地域的学生，有利于激发学生的学习兴趣。

2、对学习内容进行科学整合。

本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。

教材对利用口诀求商的知识不再细分6的口诀、7的口诀……而是采取了大步走的方式，将2—9的口诀求商分为两部分，一部分是用2—5的口诀求商，一部分是用6—9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。

而两部分的编排又有变化，第一部分使用2—5的口诀求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。

这样编排会使重点突出，难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。

3、多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系。

本单元将“倍”的意义及有关的计算纳入其中，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。

4、练习设计增强了多样性和现实性。

本单元的练习题形式多样，这些题目都可以用多种方法来解决，有较大的灵活性。

学生在练习的过程中，不仅巩固、应用了知识，而且充满了情趣，有利于培养学生学习数学的情感。

三、教学目标：
1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。

2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。

四、教学重点：用乘法口诀求商。

五、教学难点：理解倍的意义。

六、教学措施：
1、开发利用好教学资源。

在学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情景，引起学生
对相关知识的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。

应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题，应注重与学生生活的密切结合。

2、以“问题解决”为探索组织学生的探索活动，注重基本的解决问题方法的指导。

虽然本单元是计算教学，但要注重基本的解决问题方法的训练。

3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。

教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。

要在尊重学生算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点。

学会用口诀求商是本单元教学的主要目标，当学生用自己的方法求商后，应组织学生进行交流，如果学生想不到用口诀求商的方法，教师应给予针对性地引导。

4、恰当的评价学生运用乘法口诀计算表内除法的能力，在本单元结束时，应达到每分钟计算8—10题的基本要求。

七、教学课时数：10课时
第八单元野营
－－－有余数的除法
时间：10月26日
地点：办公室（1）
一、教学内容：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。

二、教材分析：
1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。

借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。

2、练习形式多样化，生动有趣，开放性强。

本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。

这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。

三、教学目标：
1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。

2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流，表达，体验成功的快乐。

四、教学重点：理解余数的意义。

五、教学难点：除法竖式的写法。

六、教学措施：
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。

本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。

教学时，充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。

2、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。

在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。

教学时，利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。

当然，也可以创造性地使用教材、因地制宜地组织和开展其它数学活动，逐步提高有余数除法的计算能力。

3、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。

4、本单元的评价，要注重结合具体的活动进行。

七、教学课时数：4课时
第九单元亲近大海
－－－统计与可能性
时间：10月30日
地点：办公室（1）
一、教学内容：按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

二、教材分析：
1、素材的选取生动有趣。

教材以亲近大海为主题，选取了游泳、拾贝壳等素材。

美丽的海滨景色迷人，多彩的活动生动有趣，有利于唤起学生的活动经验，激发学生的学习兴趣。

2、强调让学生亲自参与数学活动。

本单元在编写时设计了内容丰富、形式多样的与学生的生活经验密切联系的数学活动，旨在引导学生经理统计和猜测的过程，感受统计的必要性和事件发生的可能性。

三、教学目标：
1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。

2、借助生活经验，初步了解事件发生的确定性和不确定性。

3、感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。

四、教学重点：按不同的标准对事件进行分类统计。

五、教学难点：对分类标准和对事件发生可能性的理解。

六、教学措施：
1、联系生活实际，创设活动情境。

教学中，组织学生积极参与数学活动，指导学生充分联系生活经验，经历统计和猜测的全过程，体会统计的必要性和事件发生的可能性。

对于不居住在海边的学生，根据当地的实际情况，引导学生在熟悉、喜欢的数学活动中展开学习。

2、加强小组合作，分享思维成果。

教学时，要选择适当时机引导学生在小组中充分展开讨论，在交流中对分类的标准和方法以及事件发生的可能性有一个多角度的认识，从而拓宽学生的思路，提高思维的灵活性。

3、注重过程性评价。

评价时，除了要对学生进行知识技能的评价外，更要关注学生在数学活动中的表现。

七、教学课时数：3课时
第十单元休闲假日
－－－混合运算
时间：11月12日
地点：办公室（1）
一、教学内容：简单的两步四则混合运算。

二、教材分析：
1、在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。

本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序，这样
安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。

另一方面，有助于学生体会计算的价值。

2、突出了运算法则形式的层次性。

对于学生来讲，理解“先乘除、后加减”的运算顺序是比较困难的。

因此，教材在设计内容时采取了“减缓坡度、留有空间”的策略。

一方面，教材注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步积累概括和提炼；同时，还注重将一部分空间留给学生，在他们获得了“先乘后加减”的经验后，主动推广，概括出“先除后加减”的结论，最后形成完整地认识。

这样一安排，有利于学生对运算顺序的理解和数学素养的提高。

三、教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。

3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

四、教学重点：掌握运算顺序。

五、教学难点：掌握运算顺序。

六、教学措施：
1、结合具体情境激发学生的学习兴趣，理解混合运算的顺序。

2、注重相关信息的选择，提高学生选择信息的能力。

3、对学生进行多角度评价。

七教学课时数：4课时
第一单元看魔术---乘法的初步认识
1课题变花---求几个相同加数的和
信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。

图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。

情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

课型：新授课。

教学目标：
1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：
让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法：谈话法，讲授法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：
一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？
生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）
二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。

学生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？
3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
生：2+2+2＝6（朵）
第二题：4+4+4+4＝16（条）
第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）
师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
生：都是连加
生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？
生：3个2相加，（依次说出后几个算式。

）
师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
生动手写：3+3+3+3……
师：你觉得写起来怎么样？
生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？
生：用乘法。

师：你真爱学习。

这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习
1、出示图：生说，师判断
2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：乘法的初步认识。

教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。

引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

2课题体验相同加数连加
课型：练习课。

教学目标：
1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。

教学重点：
让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。

教学难点：根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法：谈话法，讲解法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：
一、复习导入。

1、教师出示教具模块，分三组摆好。

进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答：3+3+3=9（块）
3、说说算法：一共有三组，每组有三个。

二、巩固练习。

（一）练习第三题：数一数，算一算。

1、让学生数数图中水果的个数。

2、列出相应算式。

3、找学生说说算法。

（二）练习第四题：小鸡种禾苗。

1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）
2、小组交流图意，独立列出算式。

3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？
5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。

（三）练习第五题：洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。

（四）练习第六题：找规律、涂颜色。

1、先让学生巩固复习单数、双数。

2、让学生观察图，自己说说图意。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

三、补充练习。

1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。

2、组织学生提出问题解决问题。

四、布置作业
完成基础训练。

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
六、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算简便。

教学反思：在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，。