2.七色花(课堂实录)

《七色花》课堂实录
师：同学们喜欢童话吗？
师：童话世界是一个神奇的世界。

让我们在这美妙的音乐声中开始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的七色花盛开在我们的眼前。

（师板课题）
师：谁来读一读，谁再来美美地读一读。

（好美！）（读得很认真。

声音真响亮，你的声音真好听。

）
师：来，一起读。

师：七色花带给我们什么故事呢？请同学们自由读课文，遇到难读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。

（师，巡视，注意姿势。

）（板：珍妮跛子）
师：读完一遍的同学举手。

〈同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。

〉
师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。

真自信！
（珍妮跛子）正音
师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆婆送给珍妮一朵怎样的七色花？
（板书（））还是怎样的七色花？
预设：
生1：美丽
师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读
一读。

谁能把它的美丽读出来。

恩，好一朵美丽的七色花。

还是怎样的七色花？
生2：神奇（板书；神奇）真会读书！
师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。

出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要……”它就会替你办好。

师；请同学们也读一读。

读出神奇。

指名3个。

（想要什么，就会有什么，好神奇男生读飞吧，飞吧！我要……多神奇的咒语。

女生读）
师：这神奇又美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速默读课文。

并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。

师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。

出示：（七句话）
师：多有趣的咒语。

你想读哪句，就练一练，可以加上动作。

引读：
当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说—
当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说——
当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说——当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说——
当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，他说——
当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说——
当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，他说——
师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读）
师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？
出示句式：
珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要——……”七色花就会替她办好。

（一件一件地说，讲清楚，响亮。

）
师：珍妮想要什么，七色花就能办好。

真是神奇！〈回读〉
师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7件，具体说。

）
板书：快乐
师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了什么？
来，静静地读读这句，用心想想，你读出了什么？
出示：
她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。

（图片）
师：从这句话中你读出了什么？（小男孩很孤独，很难受、伤心、痛苦，谈到就读。

指导朗读。

）
师：把感受到的送到句子里读一读。

齐读
师：珍妮从小男孩的黑眼睛也读出了他的孤独，放弃了买——
珍妮读出了他的伤心，放弃了买——
珍妮读出了他的难过，放弃了买——
珍妮读出了他的痛苦，放弃了买——
师引读（出示）：于是珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”
师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——
师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——
师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——
师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）
师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？
师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）
师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！
师：这时候，再来读一读这句，你会有更深的感受。

（回读神奇）师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一想，请把它写下来。

（纸各发一张）假如我有一片神奇的花瓣，我要送给，让，我心里充满了快乐。