人教版七年级语文诗歌鉴赏练习含解析

人教版七年级语文诗歌鉴赏练习含解析
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

画眉鸟
（宋）欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？
（2）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）随意
（2）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。

【解析】【分析】（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。

写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“随意”相照应。

（2）后两句的意思是：这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。

将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向往。

故答案为：⑴随意；
⑵诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。

首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

2．读辛弃疾的《西江月》，完成下列各题。

西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）这首词写的是什么季节的景象？你从词中的哪些词语看出来的？
（2）“路转溪桥忽见”写的是哪里的景象？（用词中的一句调整语序后问答）
（3）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”和“七八个星天外，两三点雨山前”两句中的景物描写都反映了夜行人怎样的心情？
【答案】（1）夏季。

从“鸣蝉”“蛙声”“稻花”可以看出。

（2）社林边（的）旧时茅店。

（因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不见了。

可是小溪上的石桥，再拐个弯儿，那座旧时相识的茅店突然出现在眼前。

）
（3）反映出了夜行人平静、欢快的心情。

【解析】【分析】（1）本题考查理解内容和体味意象。

这首词的时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野。

前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，写鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。

因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝”摇曳。

同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。

夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。

总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。

（2）本题考查理解句子描写的景象。

“七八个星天外，两三的路径尽管很忘却了越过“天外”，迈过“山前”，连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有察觉。

前文“路转”，后文“忽见”，既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度。

（3）本题考查体会诗词抒发的思想感情。

这首词抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。

因此，与其说这是夏景，还不如说是眼前夏景将给人们带来的幸福。

词中围绕着夜行的特点，展现出夏夜乡村田野的幽美景色及作者对丰收年景的由衷喜悦。

故答案为：（1）夏季。

从“鸣蝉”“蛙声”“稻花”可以看出。

（2）社林边（的）旧时茅店。

（因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不见了。

可是小溪上的石桥，在拐个弯儿，那座旧时相识的茅店突然出现在眼前。

）
（3）反映出了夜行人平静、欢快的心情。

【点评】（1）本题考查理解内容和体味意象。

答题时应注意，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

（2）本题考查理解诗词描写的景象。

因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁边有一茅草小店，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。

（3）本题考查体会诗词抒发的思想感情。

答题时应注意，先要通读全词，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

3．阅读古诗，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。

（2）对这首诗赏析正确的一项是（）
A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。

B.诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

【答案】（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。

（2）D
【解析】【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。

“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。

这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。

“悬”是端端直直地高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。

风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。

A项、首联：写诗人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路。

“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看到的家乡美景”有误；B项“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

“使人顿生惆怅之情”错误；C项、颈联“海日生残夜，江春入旧年”妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”有误。

D项正确，故选D。

故答案为：（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。

（2）D；
【点评】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。

答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。

“。

“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。

D项无误。

4．阅读诗歌，回答问题
旅宿
杜牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断雁①警愁眠。

远梦归侵晓②，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

【注释】①断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。

②侵晓：破晓
（1）诗中________、________等物象表明这是一首羁旅诗。

（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。

【答案】（1）断雁；家书、或者旅馆
（2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。

诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。

诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念。

【解析】【分析】（1）诗中的具体物象有很多，如“旅馆”，“寒灯”，“断雁”，“家书”等。

（2）这是羁旅怀乡之作。

离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。

幽恨乡愁、委实凄绝。

颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。

首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。

梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。

颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。

全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。

【点评】此题考查诗歌赏析。

（1）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。

通读全诗，具体物象较多。

（2）此题考查诗歌表情达意。

做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。

5．阅读诗歌，回答问题
秋风引
（唐）刘禹锡
何处秋风至？萧萧退雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。

“引”是古代的一种诗体。

（1）一，二两句，写出了秋天________的特点。

（2）评“孤客”二字，“使无限情思，溢于言表”。

这“孤客”二字，传递出诗人怎样的情感？
【答案】（1）萧瑟凄凉
（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。

【解析】【分析】⑴考查诗句所描绘的意境特点。

“何处秋风至？萧萧退雁群”：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。

诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。

描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。

由此表达了思乡的思想感情。

⑵考查诗人炼字的艺术魅力。

“孤客最先闻。

”诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风”，诗
中之人还没有露面，景中之情还没有点出。

“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。

作为“孤客”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。

故答案为：⑴萧瑟凄凉；⑵孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。

【点评】⑴考查诗句所描绘的意境特点。

答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。

“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。

⑵考查诗人炼字的艺术魅力。

答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。

“孤客”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。

6．阅读下面诗歌，回答后面问题。

次北固山下
唐王湾
客路青山下，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）诗歌前两联描绘了一幅什么样的画面？请用简洁的语言描绘出来。

（2）诗的尾联表达了这样的情感？
【答案】（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。

春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。

这两联描述的画面为：旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。

春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

（2）此题考查学生体会诗歌情感体验的能力。

做此类题目应在理解诗歌大意的基础上，抓住诗中关键词、主旨句来体验作者的情感。

经分析可得：“乡书何处达？归雁洛阳边”自问自答，运用了设问的修辞。

寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

“乡书”是家书的意思，所以可以看出寄托了作者对家乡亲人的思念。

故答案为：（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。

春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。

【点评】在描绘诗歌的画面时，应首先能读懂诗歌、理解内容，然后同时发挥联想和想象，扣住画面，运用形象，用生动、流畅的语言加以描述，切记不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

7．阅读《潼关》，回答问题。

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。

（1）诗歌描绘了北方怎样的景象？
（2）表现了作者怎样的情感？
【答案】（1）描绘了北方辽远而壮阔的景象。

（2）表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

【解析】【分析】（1）此题考查的是对古诗的理解。

这首诗写于公元1882年秋，十四岁的谭嗣同从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，描绘了北方辽远而壮阔的景象。

据此作答。

（2）此题考查的是对诗人的感情的理解。

诗中所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。

译文：久远的高云拥簇着这个城，清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散。

河流入大荒野犹嫌拘束，秦岭山脉进入潼关也不知何谓平坦。

故答案为：⑴描绘了北方辽远而壮阔的景象。

⑵表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，明确描绘的景象。

（2）本题考查诗歌思想感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住能表现情感的句子联系作者当时的写作背景综合分析情感。

8．阅读下面这首古诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）诗歌第一句点明了诗人是在什么时节听闻朋友的消息？
（2）诗歌的后两句最为人称道。

请你从表现手法的角度谈谈它的妙处。

【答案】（1）暮春时节
（2）示例：拟人修辞的角度，想象的角度，情景交融的角度……
【解析】【分析】（1）首句写景兼点明时令。

于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，可知此时为暮春时节。

（2）从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。

本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同情和怀念，
故答案为：⑴暮春时节
⑵示例：从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。

本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也
是同情和怀念，
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求，找关键语句进行理解。

⑵本题考查考生对诗歌表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题思想，选取好赏析的角度，结合诗句、内容、主题进行分析。

9．阅读诗歌，完成下列题目。

又呈吴郎
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

（1）本诗的作者是唐朝的著名诗人________。

（2）下列对这首诗的理解不正确的一项是（）
A.首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；其实是暗示吴郎应该让她打点枣。

B.颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够多多体谅，对邻妇更加亲善友好。

C.尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。

D.本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。

【答案】（1）杜甫
（2）D
【解析】【分析】（1）《又呈吴郎》是唐代大诗人杜甫的作品。

此诗通过了劝吴郎让寡妇打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关爱。

（2）D项，“不乏幽默”错误，选项对诗歌的语言风格理解是错误的。

故答案为：⑴杜甫；⑵D。

【点评】⑴文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。

重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。

平时注意积累，理出线索，形成体系；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

10．阅读诗歌，回答问题
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？
（2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。

【答案】（1）梅子，芭蕉，柳花。

（2）“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。

【解析】【分析】⑴首二句点明初夏季节，后二句表明夏日昼长，百无聊赖之意。

这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。

诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。

⑵这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。

儿童捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。

不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。

“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。

故答案为：⑴梅子，芭蕉，柳花。

⑵“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解。

答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，步骤为：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。

11．阅读下面诗歌，完成小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？
（2）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。

【答案】（1）杨花、子规、明月、风。

（2）示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

【解析】【分析】（1）要求学生在理解诗歌内容的基础上分析即可。

诗歌意思为：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。

可以看出：杨花、子规、明月、风等景物。

（2）结合题干的提示“拟人、想象、情景交融等手法”任选一个即可。

如：情景交融，寄情于景，“愁心与明月”写出了对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。

如拟人：诗人把明月拟人化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友，生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。

故答案为：⑴杨花、子规、明月、风。

⑵示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

【点评】】⑴本题考查考生对诗歌的理解，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句的意思理解意象。

⑵本题考查考生对诗歌的表现手法的理解和分析，要求考生仔细阅读诗句，理解诗句的意思，按照题干的要求辨析、理解诗句运用的手法。

12．赏析下面的这首古诗，完成下面小题。

田园乐（其四）
（唐）王维
萋萋芳草春绿，落落①长松夏寒。

牛羊自归村巷，童稚不识衣冠②。

（注）①落落：形容松树高大的样子。

②衣冠：指士大夫的穿戴。

（1）诗句“落落长松夏寒”中的“夏寒”似乎违背了季节常理，对此你是怎么理解的?
（2）请结合全诗内容，简要分析本诗所表达的思想感情。

【答案】（1）不违背季节常理。

这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种阴凉之感。

（2）通过对绿绿的芳草、茂盛的长松、晚归的牛羊、可爱的孩童的描写，表达了作者对自由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。

【解析】【分析】（1）这道题考查对诗歌内容的理解。

作答时结合诗句加以理解。

“落落长松夏寒”的意思是：高大挺直的松树，夏季的树荫凉爽。

这里的“夏寒”意思是：夏季感到凉爽。

原因是松树生长得茂盛，树阴很大给人带来清凉。

（2）这道题考查对诗歌情感的理解。

“牛羊自归村巷，童稚不识衣冠”意思是：牛羊无需人们去驱赶，自己会回到村里的小巷子。

孩子们天真烂漫，不认识达官显贵。

这里主要描写了牛羊自在吃草，小孩不识官家衣服，更不识官家人，无拘无束的乡村生活。

写出了田园生活的悠闲、质朴、平淡。

表现了诗人对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意。

故答案为：⑴不违背季节常理。

这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种阴凉之感。

⑵通过对绿绿的芳草、茂盛的长松、晚归的牛羊、可爱的孩童的描写，表达了作者对自由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。

【点评】⑴此题考查学生对诗歌内容的理解能力。

解答时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。

⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。

理解诗歌内容，结合写作背景分析。

13．阅读下面的古诗，回答问题。