第12课《与朱元思书》教案2022-2023学年部编版语文八年级上册

12 与朱元思书
教学目标
1.根据阅读提示和注释整体把握文意，并积累常用的文言词汇。

2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。

3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

教学重难点
1.根据阅读提示和注释整体把握文意，并积累常用的文言词汇。

2.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

教学过程
一、导入新课
古人云：“天下佳山水，古今推富春。

”（大屏幕展示富春江山水美景视频。

）
富春江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之别称的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之美称的安徽黄山。

而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”。

今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江!
二、教学开展
1.目标任务一：认识作者，了解写作背景。

作者简介
吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。

吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。

代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。

背景链接
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。

仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。

这在文章中有所流露。

2.目标任务二：读通全文，梳理思路。

朗读指导。

从字音、节奏、韵味等方面来进行。

读准字音：缥．碧（piǎo）急湍．甚箭（tuān）夹．岸高山（jiā）泠．泠作响（línɡ）嘤．嘤成韵（yīnɡ）千转．不穷（zhuàn）窥．谷忘反（kuī）横柯．上蔽（kē）
轩邈
．．（xuān miǎo）鸢．飞戾天（yuān）（lì）
把握节奏：这篇骈文以四字句为主，多用对偶句，读时要注意它的节奏，一般以“二二”式为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们也可通过划分音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。

读出韵味：本文多为四字短句，多用对偶句，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。

注意语调舒缓，读出赞美和向往，感受陶醉于美景之中的“情趣”。

理清结构。

朗读课文，理清文章思路，画出结构图。

第1段写山“风烟俱净，天山共色”
写水“从流飘荡，任意东西”
第2段“水皆缥碧，千丈见底”写出了水清、静的特点。

写“异水”“游鱼细石，直视无碍”从游鱼见水之清，平添趣味。

“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了水湍急奔涌的动感。

第3段山林风景，声色俱佳，树、泉、石、鸟、蝉、猿等内容共同构成了优美的景象。

写“奇山”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”则劝喻友人平息名利之心，忘情于天地大美之中。

3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意。

通假字。

蝉则千转．不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）
窥谷忘反．（“反”同“返”，返回）
古今异义
自富阳至桐庐一百许．里（古义：表示约数。

今义：称赞，允许，或许）
鸢飞戾．天者（古义：至，到达。

今义：罪过，乖张）
蝉则千转不穷．（古义：止，息。

今义：生活贫困，缺少钱财）
一词多义
绝天下独绝．（形容词，绝妙的、独一无二的）
猿则百叫无绝．（动词，停止）
沿溯阻绝．（动词，阻绝、隔断）
无直视无．碍（动词，没有）
猿则百叫无．绝（副词，不）
上负势竞上．（方位名词用作动词，向上）
横柯上．蔽（方位名词作状语，在上）
百自富阳至桐庐一百．许里（数词，十个十）
猿则百．叫无绝（数词，表示多次）
词类活用
风烟俱净．（形容词用作动词，消散）
任意东西
．．（方位名词用作动词，向东或向西）
猛浪若奔．（动词用作名词，飞奔的马）
负势竞上．（方位名词用作动词，向上）
望峰息．心（动词的使动用法，使……平息）
横柯上．蔽（方位名词作状语，在上）
互相轩邈
．．（形容词用作动词。

“轩”，争着往高处伸展;“邈”，争着往远处伸展）文言句式
省略句：从流飘荡，任意东西[省略主语“吾”，即“（吾）从流飘荡，任意东西”]
急湍甚箭[省略介词“于”，即“急湍甚（于）箭”]
成语积累
望峰息心：望见高峻的山峰就平息了热衷功名之心。

指放弃进取功名，遁世隐居。

也比喻知难而退。

负．隅抵抗负．势竞上（依仗，凭借）
息．事宁人望峰息．心（使……平息）
理解文意。

理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。

4.目标任务四：品山析水，分析手法。

课文总领山水特征的是哪一句？
奇山异水，天下独绝。

文章以“奇山异水”领起全篇，为什么先写水，再写山？
抓住“从流飘荡”一句，看出作者观景的地点在船上，由近及远先看到水再看到山，这符合观察习惯。

阅读课文，根据提示完成下面的学习任务单。

学习任务单
景物描写角度例句写景方法（角度）
①_________ 水清游鱼细石，直视无碍②_________描写水急急湍甚箭，猛浪若奔正面描写
奇山
山之势负势竞上，互相轩邈视觉③_________ 泉水激石，好鸟争鸣听觉
山之色横柯上蔽，在昼犹昏视觉
［参考答案］①异水②侧面③山之声
本文兼从视觉和听觉两方面多层次、多角度写景，这样写有什么好处？请举例分析。

“水皆缥碧，千丈见底”，从视觉上写水的颜色和水澄澈、透明的特点；“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”则从听觉上写鸟的鸣叫和谐动听。

这样动静结合，充分调动人的多种感官，可以加深读者印象，使其有身临其境之感。

5.目标任务五：由景到情，因景明志。

中国历代写景文章都讲究情景相生。

面对这奇山异水，作者的感慨是什么？表现出作者怎样的情感和志趣？
感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

情感、志趣：对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，向往自由，避世归隐……
结束语：六朝山水画家宗炳认为，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。

吴均用细腻的笔触描绘了富春江夹岸的奇山异水，流露出归隐山林、享受美景的愿望。

同时我们从中学到了写景的手法，理解了南北朝文人寄情山水的原因。

“澄怀观道”，愿大家都能在山水之间，找寻真实的自己。

三、作业布置
1.背诵并默写课文。

2.设想你是富春江的导游，请你结合吴均对富春江的描写，运用本文使用的写作技巧，为富春江写一篇100字左右的导游词。

板书设计
教学反思
这篇课文以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，文中体现了大量的美，如语言美、景色美、意境美、情感美等。

因此，在本课教学设计中，把“品味写景的佳词妙句，体会作者的志趣”作为本课的教学重点。

在活动中，以“导”为激发兴趣的前提，以“读”为
激发兴趣的手段，以“美”为激发兴趣的因素。

通过阅读，让学生从蕴含着多种美的文章中去领略祖国山水佳趣，同时，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。