4.6超重失重说课稿

超重与失重说课稿
尊敬的各位评委，大家好。

（1）在人教版必修一的序言里有庄子这样一句话“判天地之美，析万物之理”。

意思是剖开天地的完美，解析自然万物之理。

这句话准确的阐释了物理的美妙，告诉我们足够的好奇才
是不断促使人类进步的源泉。

课程标准也指出，物理学科是基础中的基础，我们要不断引导
激发学生的好奇心，促进学生终生发展。

作为一名与时俱进的新青年老师，首先我是充满好
奇的心，从教这几年来，有新的想法，我会和学生一起探索，对学生新奇思维，我也抱有好奇。

我始终坚信，良好的物理思维可以给生活带来乐趣，也会使我们的生活变得更有智慧。

今天我说课的题目是《超重与失重》，我将从以下六个方面进行阐述。

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（2）第一是教学内容分析：本课选自粤教版高中物理必修一第四章第六节，要求学生利用已学的牛顿运动定律解决生活，科研中的超重失重问题。

基于课标要求以及教材分析后，本节课的难点为：超重现象和失重现象产生的条件。

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（3）第二是学情分析：我重点分析了学生的心理特点和知识基础，学生还存在以下的认知困难：
因此本节课的难点定为：能应用牛顿运动定律对超重失重现象进行分析。

（4）三维教学目标：本节课致力于从文化基础、自主参与、社会参与等方面培养超越学科的核心素养。

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（5）第四是教学策略设计：
教法上实验法：启发法：讲授法（激发学生兴趣）
学法上：小组合作探究，观察归纳，理论推导等综合提高学生实验归纳能力//
（6）第五是教学过程设计。

教学整体思路从定性分析到半定量分析得出概念和表象，定量分析探究深层原因，得出结论。

最后应用所学知识，解决生活中问题，达到学以致用的目的。

（8）（9）（10）第三步骤是定量分析。

此处设计为深入分析体重计实验，给出如下表格：教师先分析其中加速上升的情况，得出加速度方向和现象，再利用牛顿运动定律进行推导，得出压力与重力的关系。

接下来学生以小组为单位对剩下的三种情况进行分析。

让学生的认知系统从被组织向自我组织转变。

得出完整表格后，教师协助学生进行分析归纳，得出结论。

通过表格分析以及教师引导可以形成良好的逻辑链：
原因中介表象
整个授课环节，层层递进，教师设这问题学生解答求证，既能体现教师和学生的双主体地位，又能高效第完成课堂教学目标，达到突破教学难点的作用，又不让合作探究以及实验流于形式。

从而去培养学生学会学习，实践创新，科学探究等超越学科的核心素养。

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（11）第四个步骤是得出最终结论，明白超重失重产生的原因是竖直方向上的加速度，不是真的重力改变。

再次突破教学难点。

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（12）（13）第五个步骤是学以致用。

应用所学知识解决身边的物理现象//
（14超重失重的高新技术应用比如，金属冶炼以及太空育种，并体会学科交融的魅力。

//（15）小结一下本节课特色主要体现在两方面：
1.实验设计恰当且丰富，本节课包含视频实验，高效直观；演示实验实验来源于生活，更具说服力。

充分体现学科特色。

也激发学生研究生活物理现象的动力。

2.人文教育与自然科学教育相结合，情感教育到位。

本节课以祖国的航天事业，高新科学技术结合。

激发学生民族自豪感以及对科学技术的向往//
最后便是我的板书设计。

我的说课到此结束，谢谢。

如有不妥之处，恳请各位领导老师指正。

再次感谢。