独立学院大学生学习动机的激发和学习行为的改善研究
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关键词 ：独立 学院；大学生学 习动机 ；学习行 为教 育规模 的扩 极从众和社会助长效应的促进作用 ，意识到消极从 中和社会懈
大 ，独立学 院已达 ３００余所 ，人们越来 越重视学 生 的全 面发展 ， 怠所带来 的负面效应并有意识 的加 以避 免 ，提升 群体中积极 向
尤其 是学习 ，很 多人把对 于 一名学 生 的综合 评价 ，更多 的贴 上 上的学习氛 围。第二 ，改善大学生 急功近利 的学 习现状 。大学
了学习成绩 的标签 。但是一段 时间 以来 ，教育界 的专家 和学 者 生们一方面希望通过 学 习 ，使 自己成 为真才 实学 和一技之 长 ，
们对 中国在校大学 生 的学 习行 为产 生 了担心 和忧虑 。他们 认 有社会竞 争力的人才 ，另 一方 面受商 品社 会 因素 的影 响 ，通过
为 ：目前学生普遍 学 习动力不 足 ，学 习过程 中 的行 为偏 差呈 上 讲究学习的“实用性 ”。就学生个人来讲 ，也能认识 到学习的社
升趋 势。而且 这种看 法 ，在 全社会 引起 了共 鸣。事实 上 ，学 习 会意义 ，但 又怕 吃苦 ，不愿磨 练意志 ，不 能把挫折当成一种经历
动机是 学生学习 的内部动 力 ，对学 习具有 重要 的推 动作用 ，而 往往偏重于眼前的个人 利益 ，总 想走捷径 ，处 于一种 急功 近利
大学生 的学习动机普 遍存 在着 动机 缺失 、强度 不足 、倾 向偏差 的情况。很多学生 为了学习而学习 ，一旦 学习 内容 和形式 不适
等 问题 。尤 以独立学院学生此 问题 比较 突出。
合 自己的 口味 ，就会 影 响学 习效 果 。在这 一方 面 ，大 学教 育可
独 立学 院的学生 相对 于其他 本科 院校 的学 生存在 很大差 以采用好 学生 现身 说法 ，开展讲座等方 法来 培养学生 的远 景性
对 薄弱 ，影 响了独立 学 院的学 生就业 。第 二 ，学生 对独 立学 院 样不断刺激和发展 ，才能推动学生 向更高水平发展 。
认 可度低 ，造成 心理落差较大 。由于独 立学 院的母体学校 大都
从外在 因素和 内在 因素两个方 面 ，从社 会 ，家庭 ，学校 ，个
是 国内的重点或知名大学 ，部分学生入 学后会将 自己的学校 与 人等角度进行 综合 分析 。通过 对不 同层次 的不 同环境 中的角
他本科 院校独立学 院学生在高 中学 习阶段 ，并未把全 部精力投 和报到 ，分析哪些 因素对 学习动 机产 生影 响及 影响 力 的强 度 ，
入到学 习上 ，他们能 接触 更多 书本之 外 的事物 ，对新 事 物的认 从 而通过联合社会 家庭 和学校的力量 ，在调 整 自己的态度 和措
可度可能会更 高一些 。
科技风 ２０１８年 ２月
理 论研 究 ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｅｎｋｉ．１６７１－７３４１．２０１８０６１８９
独立学 院 大学 生学 习动机 的激发 和学 习行为 的改 善研 究
季海 雁 居高 峰
南通大学杏林学院 江苏南通 ２２６００１
摘 要 ：近年 来 ，随着素质教 育改革 的深入 和本科教 育规模 的不 断扩大 ，人 们越 来越重视 学 生的全面发展 ，尤其是 学 习，很 多 人把对 于一名学生的综合评价 ，更 多的贴上 了学 习成 绩的标 签。 目前 学生普遍 学 习动 力不足 ，学习过程 中的行 为偏 差呈上升 趋 势 。尤以独 立学院学生此 问题 比较 突出。因此 ，分析哪些 因素对 学习动机产生影响及影响力 的强度 ，从 而通过联合社会 家庭和 学 校 的力量，在调整 自己的态度 和措施 的 同时帮助学生克服 自身的 困难 ，改善 学 习行 为 ，提 高学 习成绩 ，进 而提升 自己的竞争 力显得 尤 为 重 要 。
等 。独立学 院录取 档是 三本阶段 ，生源 的高 考分都低 于公立本 历史使命 ，为争取 自己的人生价值 的全面实 现和对社会有 用而
科 院校 ，学生在 高中阶段 的基 础知识并不扎实 ，学 习能力较 差 、 努力 学习。第 三 ，鉴 于独 立学 院 学生对 新 事务 异常 好奇 的特
接受新知识能力较 弱 、知识 体系 不完 善 ，特 别是 很多 学生 自学 点 ，独立学院应 在专业任 务学 习 的设 置上难 度适 中 ，中等强 度
异 ，其 主要特点 表现在 以下几个 方面 ：第 一 ，学生 高 中阶段知识 学习动机 。使 学习动机 与学 习的社会 意义 和个 人 的价值 实现
不扎实 、学 习能 力较差 、接受新知识 能力 较弱 、知识 体系不完善 相连 ，对于学习 的内容不能 全凭 自己 的 口味 ，要 意识 到 自己 的
能力都相对较差 。学生入学后受对大学 自学方式 不适应 、独立 的知识水平更有利 于独立学 院的学生 学习 ，教 室应及时地像 学
学院的学 习氛 围不浓等 因素影响 ，致使 学生入学 后 自主学 习的 生提 出新 的教学要 求和教 学 内容。这种 要求 的层 次应 稍高 于
动力不强 ，主动学习 的积极 性不 高 ，学生毕 业后 的专 业知识 相 学生 的原有水平 ，以此激 发学 生 内部 矛盾 的发展 ，只有 通过 这
母体 学校相对 比，造成 了对 自己学 校 的不认 可 ，形 成一 定 的心 色人群进行问卷调查 ，并综合对 同环境 不同个体 和不 同环境 中
理落差 。第 三 ，学生 思维 灵 活 ，对 新事 物认 可度 高。相对 于其 的相同个 体的对 比研究 ，以及参考 以往 文献 及相应 的新 闻调查
施的同时帮助学生克服 自身 的 困难 ，改善 学 习行为 ，提高 学习
独立学 院的学生培 养上存在 的问题 日渐显现 ，尤以学生 因 成绩 ，进而提升 自己的竞争力 。
为学 习动机不 端正引起 的在校成绩不 理想最 为突出 ，从而反 映
参 考 文 献 －
大 ，独立学 院已达 ３００余所 ，人们越来 越重视学 生 的全 面发展 ， 怠所带来 的负面效应并有意识 的加 以避 免 ，提升 群体中积极 向
尤其 是学习 ，很 多人把对 于 一名学 生 的综合 评价 ，更多 的贴 上 上的学习氛 围。第二 ，改善大学生 急功近利 的学 习现状 。大学
了学习成绩 的标签 。但是一段 时间 以来 ，教育界 的专家 和学 者 生们一方面希望通过 学 习 ，使 自己成 为真才 实学 和一技之 长 ，
们对 中国在校大学 生 的学 习行 为产 生 了担心 和忧虑 。他们 认 有社会竞 争力的人才 ，另 一方 面受商 品社 会 因素 的影 响 ，通过
为 ：目前学生普遍 学 习动力不 足 ，学 习过程 中 的行 为偏 差呈 上 讲究学习的“实用性 ”。就学生个人来讲 ，也能认识 到学习的社
升趋 势。而且 这种看 法 ，在 全社会 引起 了共 鸣。事实 上 ，学 习 会意义 ，但 又怕 吃苦 ，不愿磨 练意志 ，不 能把挫折当成一种经历
动机是 学生学习 的内部动 力 ，对学 习具有 重要 的推 动作用 ，而 往往偏重于眼前的个人 利益 ，总 想走捷径 ，处 于一种 急功 近利
大学生 的学习动机普 遍存 在着 动机 缺失 、强度 不足 、倾 向偏差 的情况。很多学生 为了学习而学习 ，一旦 学习 内容 和形式 不适
等 问题 。尤 以独立学院学生此 问题 比较 突出。
合 自己的 口味 ，就会 影 响学 习效 果 。在这 一方 面 ，大 学教 育可
独 立学 院的学生 相对 于其他 本科 院校 的学 生存在 很大差 以采用好 学生 现身 说法 ，开展讲座等方 法来 培养学生 的远 景性
对 薄弱 ，影 响了独立 学 院的学 生就业 。第 二 ，学生 对独 立学 院 样不断刺激和发展 ，才能推动学生 向更高水平发展 。
认 可度低 ，造成 心理落差较大 。由于独 立学 院的母体学校 大都
从外在 因素和 内在 因素两个方 面 ，从社 会 ，家庭 ，学校 ，个
是 国内的重点或知名大学 ，部分学生入 学后会将 自己的学校 与 人等角度进行 综合 分析 。通过 对不 同层次 的不 同环境 中的角
他本科 院校独立学 院学生在高 中学 习阶段 ，并未把全 部精力投 和报到 ，分析哪些 因素对 学习动 机产 生影 响及 影响 力 的强 度 ，
入到学 习上 ，他们能 接触 更多 书本之 外 的事物 ，对新 事 物的认 从 而通过联合社会 家庭 和学校的力量 ，在调 整 自己的态度 和措
可度可能会更 高一些 。
科技风 ２０１８年 ２月
理 论研 究 ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｅｎｋｉ．１６７１－７３４１．２０１８０６１８９
独立学 院 大学 生学 习动机 的激发 和学 习行为 的改 善研 究
季海 雁 居高 峰
南通大学杏林学院 江苏南通 ２２６００１
摘 要 ：近年 来 ，随着素质教 育改革 的深入 和本科教 育规模 的不 断扩大 ，人 们越 来越重视 学 生的全面发展 ，尤其是 学 习，很 多 人把对 于一名学生的综合评价 ，更 多的贴上 了学 习成 绩的标 签。 目前 学生普遍 学 习动 力不足 ，学习过程 中的行 为偏 差呈上升 趋 势 。尤以独 立学院学生此 问题 比较 突出。因此 ，分析哪些 因素对 学习动机产生影响及影响力 的强度 ，从 而通过联合社会 家庭和 学 校 的力量，在调整 自己的态度 和措施 的 同时帮助学生克服 自身的 困难 ，改善 学 习行 为 ，提 高学 习成绩 ，进 而提升 自己的竞争 力显得 尤 为 重 要 。
等 。独立学 院录取 档是 三本阶段 ，生源 的高 考分都低 于公立本 历史使命 ，为争取 自己的人生价值 的全面实 现和对社会有 用而
科 院校 ，学生在 高中阶段 的基 础知识并不扎实 ，学 习能力较 差 、 努力 学习。第 三 ，鉴 于独 立学 院 学生对 新 事务 异常 好奇 的特
接受新知识能力较 弱 、知识 体系 不完 善 ，特 别是 很多 学生 自学 点 ，独立学院应 在专业任 务学 习 的设 置上难 度适 中 ，中等强 度
异 ，其 主要特点 表现在 以下几个 方面 ：第 一 ，学生 高 中阶段知识 学习动机 。使 学习动机 与学 习的社会 意义 和个 人 的价值 实现
不扎实 、学 习能 力较差 、接受新知识 能力 较弱 、知识 体系不完善 相连 ，对于学习 的内容不能 全凭 自己 的 口味 ，要 意识 到 自己 的
能力都相对较差 。学生入学后受对大学 自学方式 不适应 、独立 的知识水平更有利 于独立学 院的学生 学习 ，教 室应及时地像 学
学院的学 习氛 围不浓等 因素影响 ，致使 学生入学 后 自主学 习的 生提 出新 的教学要 求和教 学 内容。这种 要求 的层 次应 稍高 于
动力不强 ，主动学习 的积极 性不 高 ，学生毕 业后 的专 业知识 相 学生 的原有水平 ，以此激 发学 生 内部 矛盾 的发展 ，只有 通过 这
母体 学校相对 比，造成 了对 自己学 校 的不认 可 ，形 成一 定 的心 色人群进行问卷调查 ，并综合对 同环境 不同个体 和不 同环境 中
理落差 。第 三 ，学生 思维 灵 活 ，对 新事 物认 可度 高。相对 于其 的相同个 体的对 比研究 ，以及参考 以往 文献 及相应 的新 闻调查
施的同时帮助学生克服 自身 的 困难 ，改善 学 习行为 ，提高 学习
独立学 院的学生培 养上存在 的问题 日渐显现 ，尤以学生 因 成绩 ，进而提升 自己的竞争力 。
为学 习动机不 端正引起 的在校成绩不 理想最 为突出 ，从而反 映
参 考 文 献 －