如何设计集体教学活动

思考： 假如请你对这个案例的教学设计进行评 价，你会从哪些角度进行分析？ （活动定位、目标表述、情境创设、提 问设计、教学评价等）
1、活动定位：这个活动属于什么领域的活动？ 对这个活动进行准确的定位，只有定位准确了，才能 制定相应的教学目标。因为各个领域的要求是不一致 的。 2、目标表述：（1）从儿童的角度提出学习目标。 主语的问题；（2）注意教学目标的三维：知识，能力， 情感、态度和价值观；（3）教育活动目标切忌空泛、 含糊、缺乏可操作性，如培养观察力、想象力等等， 一节活动中写出要培养多个力，可能吗？ 除了精心设计教学目标外，每个环节的目标要求 也要做到心中有数。
思考与讨论：以下是两位老师设计的中班科学《各种各样
的纸制品》的活动目标，你认为谁的好？为什么？ • 老师甲： 1、收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途。 2、尝试给各种纸制品进行分类，布置纸制品的展览。 3、激发对纸制品的兴趣，了解纸制品的多样性及其与 人们生活的关系。
◆老师乙：
1、培养幼儿对科学活动的兴趣。 2、提高动手操作能力。 3、知道纸是多种多样的。
听别人的课改进自己的教学设计
●“听别人的课”是为了“建设自己的课” ●让别人走近自己的课堂，需要开放的心态；让自己 走近别人的课堂需要态度上的勇敢，但要从他人的课堂中 有所收获，就需要对别人的课堂多观察多反思。（“重复 昨天的故事”：有多少老师听课后，真正吸收了他人教学 设计中的优点从而改善了自己的教学设计的呢？） ●拓展自己的课堂优势，形成自己的个人风格。
案例2：大班健康活动《运动中的着装》（片段一） 【导入】
教师：大一班的小朋友们，今天我们举行跳绳比赛，每个人都精 心准备了跳绳服饰，说说你为什么选择这套服饰？（孩子们有的穿着 民族服装，有的穿着长长的公主裙，有的头上戴着挂着长长穗子的帽 子，甚至有一个幼儿头上戴着一个很重的大头娃娃等） 幼儿1：漂亮， 幼儿2：好玩， 幼儿3：我喜欢这样的服饰， …… 教师：我们来找一个空地方进行跳绳比赛，看看你穿的服饰是否 影响你的跳绳？幼儿在教师哨声的指挥下开始跳绳。
思考：这个导入设计如何？
1、导入脱离幼儿已有的生活经验。 2、陈鹤琴认为：“儿童离不开生活，生活离不开健 康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时 机。” 3、幼儿成了“道具”。
案例2：大班健康活动《运动中的着装》（片段二）
【过程】
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教学设计的概念 教学设计的要素 教学设计的现状分析
一、教学设计的概念
教学设计是指为了达到预期教学目标运用 系统观点和方法，遵循教学过程基本规律，对 教学活动进行系统计划的过程，是教什么(内容 等)与怎样教(组织、方法、策略、手段等)的过 程。它是教师对整个教学过程及其各个环节与 步骤进行周密思考、认真研究，构思出一套较 完整的、详细的教学实施设想，也是提高教学 质量和教学效率的核心问题。
1、提问简单、模糊，封闭型问题居多，导 致幼儿的思维处于“浅表思维”状态 2、孙双金：“小脸通红，小眼发光，小手 直举，小嘴常开”
案例2：大班健康活动《运动中的着装》（片段三）
【结束】
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二、教学设计的要素
1、教学所要达到的预期目标是什么？（教学 目标） 2、为了达到预期目标，应该选择怎样的知识 经验。（教学内容） 3、如何组织有效的教学？（教学策略、教学 媒体） 4、如何获取必要的反馈信息？（教学评价）
三、教学设计的现状分析
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案例1：小班《我和福娃一起玩》 师：今天我们请来了许多小客人，看看是谁呀？（出示许多用塑料瓶 自制的福娃） 幼：是贝贝，是京京，是妮妮…… 师：小朋友真聪明，一下子就认识了福娃，那你们愿不愿意和他们做 好朋友？ 幼：愿意 师：你们想不想找一个喜欢的福娃做朋友呢。 幼：想。（自选一个福娃，抱在怀里） 师：小朋友真好，都选了一个福娃做好朋友呢，那我们和福娃一起来 做做运动，锻炼锻炼身体，好吗？ 幼：好的。（抱着福娃，跟着教师的口令随音乐一起运动） 师：小朋友带福娃运动得很好，现在福娃肚子饿了，我们喂它吃吃豆 子吧。
• 幼：走到旁边的桌子边，打开瓶盖，给福娃喂豆子。 （场景布置：四张桌子上放有黄豆和勺子） • 师：小朋友真能干！福娃现在都吃饱了，我们带他们出 去散散步吧。 • 幼：在教师的指导下拉开缠在瓶上的绳子，在地上拖着 福娃走。 • 在散步的过程中，教师带领幼儿一会儿捉蝴蝶，一会儿 和小猪、小猴、小羊打打招呼。（四位教师手拿蝴蝶、 小猪、小猴、小羊图片站在四周作场景） • 师：福娃玩累了，我们哄福娃睡觉吧。 • 幼：在摇篮曲中轻轻摇福娃。
（评析：在倡导融合、整合课程的今天，学科之间的 有机渗透和相互融合已成为一种趋势，体育教学也不例外。 在让孩子送纸筒回家的环节中，可以把数学活动中颜色的 概念渗透进来，开展按颜色给纸筒分类的活动，如用三种 颜色的篓子分别表示三种颜色纸筒的家，然后要求孩子把 纸筒送到相应颜色的篓子里。这样在送纸筒回家的环节中， 幼儿自然而然的获得了对颜色的感知。因此，在幼儿园教 学活动中如何相机渗透其他学科的内容，需要每一位教师 深刻思考、精心预设，从而达到润物无声的效果。）
思考：你觉得这个结尾设计得如何？
1、多媒体课件再次激发了兴趣，达到拓展幼 儿经验的目的。 2、情境变化频繁，幼儿的体验不深刻。
大班健康活动《运动中的着装》案例分析：
剖析一：导入脱离幼儿已有生活经验。 剖析二：活动过程中的提问肤浅模糊。 剖析三：结束部分场景变换过于频繁。
案例3：小班锻炼《好玩的纸筒》（夹叙夹议） 环节一： 师：纸筒宝宝累了呢，我们送它们回家吧。 幼：送纸筒宝宝回家。（孩子们把三种颜色的纸筒 都放在教师手上的一个篓子里。）
环节二：
• • • • • 师：纸筒宝宝是怎么滚的呢？先看老师来做一下。教师躺地上示范侧身翻滚。 幼：按照老师快→慢的口令，练习快着侧身翻、慢侧身翻。 师：如果刮大风了，要滚得怎么样？ 幼：快点儿 幼：听大风音乐练习快快地侧身翻滚。
（评析：切实转变教与学的方式，促进幼儿主动学习、自主学习 是《新纲要》的核心思想。但是《纲要》所倡导的理念要真正落实到 教师的实践中，内化教师个人的行为还需要每一个教师不断的学习与 反思。本环节中，教师以自己的直接示范代替了幼儿的主动观察、积 极探索，使幼儿的学习仍然处于被动的状态，也就是说，幼儿侧身翻 滚技能的习得不是主动获取的，而是通过模仿而得来的。事实上，幼 儿通过玩一个、两个纸筒，已经积累了纸筒会滚动的相关经验，这时 教师完全可以通过语言引导幼儿观察纸筒是如何滚动的，然后再用语 言来激发幼儿探索侧身翻滚的愿望。如：猴宝宝看看，这些纸筒宝宝 是怎样滚的呢？现在我们自己就来做一个纸筒宝宝，也来滚一滚，好 吗？）
如体教学:由教师按照一定的教学目标，依 ■在集体教育模式下长大 ■成为集体教学活动的组织者 ■集体教学活动的不可或缺,有效性
据一定的原则，选择教学内容，设计教学过程， 面对全班幼儿实施教学过程的活动。
“想说爱你不容易”
——集体教学活动设计的现状分析
践行——积淀经验
看自己的课反观自己的教学设计
●有多少老师真正对自己的课堂教学进行过反思？ ●曾经有一个人说，看自己的教学实录时，一定要喝酒， 不喝酒就看不下去呢。 ●善于倾听自己的教学对话：教师可以通过一定的途径 将自己的教学情况进行录音或录象，然后收听或收看自己的 教学实录，分析自己课堂教学的实际状况，看自己教学的哪 些方面是引起了幼儿的真正思考和深层思考，哪些语言是回 应了幼儿的回答等，从而归纳自己的教学风格，并不断地进 行调整。
在设计活动目标时，应注意什么？
1、要尽量体现行为化和可操作性。 2、要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标。 3 、要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次 性的目标。 4 、要具有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出 现的变化。
5、要注意从情感态度、能力方 法和知识经验三个维度全方 位考虑，表述尽量站在儿童 发展的角度用词，忌角色身 份混淆。
如何设计活动准备？
月、周目标——活动内容——活动目标—— 活动重点和难点——活动过程——活动准备 经验准备 物质准备（包括环境准备） 心理准备
研析“多少” 追求实效 ——小班《我和福娃一起玩》案例分析： 一、目标模糊的多，明确的目标少 二、堆砌情境的多，优化情境的少 三、急切要求的多，耐心等待的少 四、机械表扬的多，真正鼓励的少
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”
——优化集体教学活动设计的途径 读书、践行、反思三大途径
读书不能改变人生的长度，但一定可以改变人 生的宽度；读书不能改变人生的起点，但一定可以 改变人生的终点。读书可以滋养底气，增加灵气， 让人大气。 ——冯卫东的“读书观”
阅读——厚实底蕴
• 一读教育名著，以丰润的思想来反思教育，站在巨人的肩 膀上高度反思自己的教育设计，提升自身的教育形象。 • 二读学科书籍，以夯实专业基础，提升自己的学科教学设 计水平。 • 三读文学名著，以陶冶性情，培养人文素养，提炼升华自 己的教育实践。 • 四读专业以外的杂志报纸，令自己的视野开阔，学识渊博。 （订阅幼教杂志等） • 五读孩子们的书，令自己拥有一颗童心，从而更能读懂孩 子，架起与孩子沟通的桥梁。（换一种思维方式）
通过观察舞蹈动作，了解自己身体能动 的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。 在大胆探索、自我发现的活动中，增强 活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。 知道多运动，身体才会健康。
3、情境创设：这节活动中教师设计了哪些 情境？有效性如何？ 4、提问设计：是开放型的问题多还是封闭 型的问题多？问题的提出是否能激发孩子们的思 维？有没有耐心等待孩子们的回答？等等 5．教学评价：你的评价是否有针对性？你 的评价语言是否空洞、流于形式？等等
• 南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师鲁 洁曾说过这样一段话：“对一些常见的失误进行 研究，分析失误的表现与危害，探究失误的机制 和病理，思考避免失误的途径与措施……意义并 不亚于对成功经验的总结。” • 我们不仅要关注这些问题，更要理性审视这些问 题背后所反映出来的教师的教育观和儿童观，因 为行为总是在一定的理念支配下产生的。
各种各样的声音 XX幼儿园 XXX 活动目标 1 、通过探索活动， 让幼儿理解声是怎样产生 的，知道不同的材料的物 体可以发出不同的声音。 2 、发展幼儿的听觉 分辨能力，激发幼儿对周 围世界的探索兴趣。
大班科学：各种各样的声音 XX幼儿园 XXX 活动目标 1、通过感知、实验、操 作等活动，知道不同材料的 物体可以发出不同的声音， 并了解物体振动会发声。 2、发展听觉分辨能力， 能自己大胆尝试用不同的方 法解决问题，对探究声音的 秘密感兴趣。