pep人教三年级英语下册 Unit 5 Part B 第二课时1 优质教学设计.doc

1.能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。

2.能灵活运用句型“—I don’t like…—Me, neither.”来表达自己也不喜欢的水果。

3. 能够区分“Me,too.”和“Me, neither.”所表达的不同含义。

能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。

1.能灵活运用句型“—I don’t like…—Me, neither.”来表达自己也不喜欢的水果。

2.注意watermelon的重音。

单词卡片、教学光盘、教学挂图、水果图片、水果实物、教学课件。

1.游戏：过目不忘。

规则：课件快速地闪现各种各样的水果，要
求学生认真观察并记住所闪现的水果，然后教师问学生：What do you see?让学生说出看到的单词。

最后教师一一拿出刚才看到的水果单词的卡片，让学生抢答。

2.两人一组表演Part B Let’s talk版块的对话。

1.教师拿出橙子图片，并问：Do you like oranges? S:No ,I don’t.T: You don’t like oranges. Me neither. 教师板书Me neither。

并教读，注意neither的发音，th咬舌。

同时写出“Me, too.”提醒注意“Me, too.”和“Me, neither.”意思的区分。

两者都是“我也是”。

但“Me, too.”表示对上文肯定的赞同；“Me, neither.”是对上文否定的赞同。

2.教师出示谜语让大家猜一猜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

S:西瓜。

T：Yes, it’s a watermelon.板书watermelon=water（水）+melon（瓜），采用拆分法记忆单词，同时注意watermelon重读音的位置。

T: Do you like watermelons? S1:Yes, I do. T: I don’t like watermelons.What about you? S2: Me,neither.
3.教师拿出草莓，假装尝了一口，并说：It tastes really good. What’s this?利用图片展示，并介绍“It’s a strawberry.”板书并教读，采用拆分法教读单词：strawberry=staw（草）+berry（浆果）。

4.教师继续出谜语让学生猜：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。

引出单词“grape”，板书教读。

5.游戏：水果小转盘。

规则：在小转盘上画上这三种水果的图片，然后两人一组，转到哪种水果，一名学生就用I like…/I don’t like…来
说句子；另一名学生跟着采用“Me, too.”或者“Me, neither.”给予回答。

6.播放光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。

1.完成Let’s chant版块。

教师播放Let’s chant版块光盘，学生先听，理解意思。

然后多播放几遍听力，学生跟读，直至熟悉内容；接着学生跟唱，边唱边举起相应的水果，看谁反映比较快；也可以教师举起图片，学生说出相应内容。

2.游戏：Do it quickly.规则：将全班学生分成若干小组，学生每组每次派一名代表上台。

教师发指令，说出一种水果，学生快速跑向水果，并取下卡片，读出单词。

较快完成的一组加分。

将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。

Unit 5 Do you like pears?
Part B Let’s learn & Let’s chant
grape，watermelon，strawberry
I don’t like watermelons.
Me, neither.
本课时教师在教授新单词的时候，引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧。

引出单词的形式多样，猜谜语、拿食物等方式直接吸引了学生的眼球；在讲授新词的过程中采用拆分法方便记忆理解。

在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏帮助学生巩固新单词，巩固句子，达到学以致用的目的。