德涅泊尔
德涅泊尔
村 庄
觉。
尔的 的
河景 景
景象 象
象
1.歌曲的情绪特点
2.节奏特点
乐曲是 速度
3.音阶 调式
拍子的歌曲，
1.结合音乐要素谈谈歌曲变化的几种方法
这首歌曲是什么调式？
1=c
德涅泊尔是一首乌克兰民歌歌词描写德涅泊尔河在暴风雨中的景象以及暴风雨停息后的景象歌曲低缓深沉让人沉湎到意境中与意境融为一体如身临其境音符随景象缓缓流出有一种自然的酣畅淋漓的感1
乌克兰
东连俄罗斯
西与波兰、斯洛伐克、 匈牙利、罗马尼亚和 摩尔多瓦诸国相连。
南接黑海
北与白俄罗斯邻
乌克兰地理位置重 要，是欧洲联盟与 独联体特别是与俄 罗斯地缘政治的交 叉点。
乌克兰境内有一 条南北流向的河流---德涅泊尔河。 它是乌克兰的母亲 河，就好比是中国 的黄河和长江。
音阶
------从主音到高八度音按照高低次序排 列起来的一组音
调式
------若干高低不同的乐音，围绕某一有稳定感的中 心音，按一定的音程关系组织在一起，成为一个有
机的体系，称为调式。
以do为音阶主音
《德涅泊尔》是一首乌克兰
民歌，歌词描写德涅泊尔河
第第 一二
第 三
在暴风雨中的景象，以及暴
段段 描描
段 描
风雨停息后的景象，歌曲低
写写 暴暴
写 暴
缓深沉，让人沉湎到意境中，
风 风 风 与意境融为一体，如身历其
雨雨 雨
中 停 停 境，音符随景象缓缓流出，
的息 息
德 后 后 有一种自然的酣畅淋漓的感
涅月 泊亮
调
大调式 色彩比较明亮
式
以la为音阶主音
小调式
德涅泊尔音乐教学设计
德涅泊尔音乐教学设计导言德涅泊尔音乐教学设计是一种基于德涅泊尔的教学原则和音乐教育的内容和方法相结合的音乐教学设计。
德涅泊尔教学原则是由俄罗斯音乐家、音乐教育家尼古拉·德涅泊尔于20世纪初所提出的，他认为音乐教育应该以学生的个体差异为出发点，注重培养学生的艺术品味和细腻情感。
本文将介绍德涅泊尔音乐教学设计的概念、原则和实施步骤，并提供一些实例来帮助教师更好地应用这一方法。
一、德涅泊尔音乐教学设计的概念德涅泊尔音乐教学设计是指将德涅泊尔音乐教学原则运用到音乐教学设计上的一种方法。
德涅泊尔音乐教学原则强调通过艺术体验和情感共鸣来培养学生的艺术表达能力和音乐素养。
德涅泊尔音乐教学设计目的是为了创造一个富有情感和艺术氛围的学习环境，激发学生的创造力和想象力。
二、德涅泊尔音乐教学设计的原则1. 关注学生的个体差异德涅泊尔音乐教学设计鼓励教师关注每个学生的个体差异，并根据学生的特点和需求来设计教学内容和方法。
教师应该了解每个学生的音乐兴趣、能力和风格，为他们提供适合的学习体验和挑战。
这样能够激发学生的学习兴趣和自信心，使他们乐于参与音乐学习。
2. 培养艺术品味和细腻情感德涅泊尔音乐教学设计注重培养学生的艺术品味和细腻情感。
通过欣赏、演奏和创作音乐作品，学生可以感受到音乐的美和情感的力量。
教师应该引导学生发现音乐中的细节和情感表达，并通过对音乐作品的分析和讨论来培养学生的艺术理解和表达能力。
3. 创造艺术氛围和学习环境德涅泊尔音乐教学设计强调创造一个富有情感和艺术氛围的学习环境。
教师可以通过布置音乐教室、播放音乐作品、引导学生参观音乐会等方式来营造艺术氛围。
此外，教师还可以鼓励学生参与音乐活动，如合唱团、乐队等，以提供更多的表演机会和学习平台。
三、德涅泊尔音乐教学设计的实施步骤1. 分析学生特点和需求教师需要对学生进行全面的分析，了解他们的音乐兴趣、能力和风格。
这可以通过观察学生在课堂上的表现、与学生的交流以及对学生作品的评价来实现。
初中音乐教学课例《德涅泊尔》课程思政核心素养教学设计及总结反思
简单的大小调式的概念。课题教学重点为：能够准确理
解音阶及大小调式的概念。课题教学难点为：在演唱歌
曲《德涅泊尔》时掌握歌曲的音准节奏。
教学目标：1、能用优美，有控制的声音演唱乌克
教学目标 兰民歌《德涅泊尔》。
2、能分辨大小调式的音乐。
学生在学习这种比较有节奏感的三拍子歌曲之前
会接触较多的一些二拍子及四拍子的歌曲，所以在刚开
通过以上教材分析及学生学习能力的分析，我将通 过师生相互合作及借助乐曲欣赏的方式进行教学。首 先，我将采用大小调式不同但节奏相同的乐曲给学生欣 赏，让学生感受此种音乐风格，用这样的乐曲引入课题， 教学策略选 同时也能开括学生对音乐的认知，间接让学生对音乐产 择与设计 生好感。其次，再通过老师与学生相互协作，学生与学 生相互协作的方式加深对节奏的把握。在教学过程中， 我会运用学生对新事物好奇的心态，正确引导学生欣赏 音乐美，陶设计及总结反思
学科
初中音乐
教学课例名
《德涅泊尔》
称
首先，要让学生明白“德涅泊尔”是什么，要明确
课题的含义，《的涅泊尔》是一天河，是经流乌克兰民
族的一条河，用一条河引入一个名族的文化，让学生体
会不同名族的民歌，体会小调音乐的风格，同时也注重 教材分析
培养学生的节奏感。其次，用歌曲旋律变化教学生区分
本课例的研究，我搜集了一些关于三拍子的乐曲， 提供学生欣赏，帮助学生对同样节奏乐曲的理解，也搜 课例研究综 集了一些上课的课例，观摩学习其他教师是如何上好本 述 节课。学科核心素养培养不仅关注用什么培养人，更关 注怎样培养人，研究学科核心素养不应该只在课程内容
层面，更要涉及教与学的方法革新。所以在上好一节课 的同时也要注重学生素养的培养，一节好课，不仅仅表 现在一个老师“说教”上，更重要的是，这位老师用什 么样的方式方法引导学生。“教书育人”最重要的是教 学生如何做人，并不是单一的“传道”更重要的是如何 为学生“解惑”。我们要从传统的方法上就改变思路， 敢于革新。改变教学的方式，让学生更容易理解，这样 才能更好的实现育人目标。
德涅泊尔
兰诗人舍甫琴科》的插曲。
路▪舍甫琴科是乌克兰伟大的诗人、作家、剧作家、艺术家、政治 和社会学家。《德涅泊尔》中文又名《在乌克兰辽阔的原野上》。德涅 泊尔是乌克兰境内的一条南北流向的河流。他是乌克兰的母亲河。
知识小百科：感受歌曲
歌曲情绪特点？ 深沉 宽广 节奏特点？怎么指挥？ 3/4拍 慢速
节奏训练：3/4 x x x | x - x | x - x | x - xx | x - - ||
ห้องสมุดไป่ตู้节奏大师
歌唱家
课堂总结
爱护环境，环境还我们一个美丽的景 象。爱护环境，保护地球，让我们托起双 手共同撑起一片蔚蓝的天空。
德涅泊尔
学习目标：
能用优美的声音演唱歌曲《德涅泊尔》，并感
受小调式歌曲的音乐特点
音阶：从主音到高八度音按照高低次序排列 起来的一组音。
柯达伊音阶手势图：
词作者介绍： 路▪舍甫琴科
生于农奴家庭，曾坐过牢，遭到流放。他自幼热爱乌克兰的大自 然，爱听流浪歌手说唱古老的传说和歌谣 。此歌是苏联故事片《乌克
合作展示：
分小组演唱歌曲《德涅泊尔》 小组分工明确高效创编
团队成员
小组长
组员甲
责任人
总导演
表演家
工作标准
在小组合作创编表演中负责分配任务， 评价组员 负责主演（舞蹈、表演等），展示中支 撑起整个组的整体演出效果 负责创编节奏配合演出 主唱，带领组员展示演唱本节课学习的 歌曲
组员乙
组员丙
身临其境，再次演唱《德涅泊尔》
作品讲解：
《德涅泊尔》歌词描写德涅泊尔河在暴风雨中 的景象，以及暴风雨停息后的景象，歌曲低缓 深沉，让人沉湎到意境中，于意境融为一体， 如身临其境，音符随景象缓缓流出，有一种自 然的酣畅淋漓的感觉。 第一段：描写暴风雨中的德涅泊尔河景象 第二段：描写暴风雨停息后月亮的景象 第三段：描写暴风雨后村庄的景象
《德涅伯尔》详案
上课...非常高兴今天能和大家一起畅游音乐的世界！在正式开始学习内容之前，老师先给大家唱首歌，好不好？但是我需要同学们用节奏律动来配合老师，帮老师打节拍。
（拍手或肩）师演唱《喀秋莎》，学生击掌律动，感受歌曲特点，引出课题《德涅伯尔》。
...... 谢谢同学们！歌曲《喀秋莎》创作于1938年，二战时期苏联的经典歌曲。
是作者采用一首抒情诗创作而来。
苏联于1991年12月解体为多个独立的国家，俄罗斯、乌克兰都是其中之一。
前苏联歌曲旋律深沉忧郁，带有一种坚定信念。
今天，我们就来学习一首同样来源于诗作、同样传承着前苏联歌曲特点的乌克兰民歌《德涅伯尔》。
......出示课题！出示课题，讲解歌曲由来。
同学们可能对“德涅伯尔”这四个字略感陌生。
德涅伯尔是乌克兰境内一条南北流向的河。
提到河，在中国，我们自然会想起我们的母亲河——黄河，有很多文学作品和艺术作品是围绕黄河进行创作的，像《黄河大合唱》中的《黄河颂》《怒吼吧，黄河》等等。
同样，《德涅伯尔》，也是一首歌曲。
1.欣赏《德涅伯尔》，初步感受歌曲情绪。
2.学习三拍子及其指挥图示。
（注：教划三拍子，就是个三角。
......再次聆听歌曲，穿插三拍子强弱和指挥。
练习过程中下去指导学生）（二）学唱与体验（分乐句教唱，重点解决）1.分句学唱旋律。
（提示：这首歌的旋律共有4个乐句，在学唱的过程中，同学们注意感受旋律的起伏。
好，咱们来唱一下...后两个乐句反复）2.用“wu”随琴模唱旋律。
（同学们表现不错，现在咱们把4个乐句连起来，用“wu”母音进行模唱，先听老师唱一下...好，同学们来试一下......模唱过程中纠正发生方法）3.按节奏朗诵歌词，点出需要注意的咬字。
（泊尔、徘徊、折的、梣树......）4.处理歌曲演唱中的节奏和强弱变化。
（好，接下来咱们试着把歌词跟旋律结合起来...学唱过程中强调注意尾音要拖满三拍、强弱走向，让学生上台划曲线，联想河流的起伏）5.师引导生有感情地完整演唱歌曲。
德聂波尔 说课稿
第三段元美丽的村庄《德涅泊尔》尊敬的评委及各位老师大家好！我是音乐教师XXX，现在开始我的说课。
今天我说课的内容是湘教版七年级音乐下册第三单元美丽的村庄。
一、说教材第三单元美丽的村庄选取了两首以描写家乡为体裁的艺术作品。
考虑到学生的接受能力，本单元我将分两课时完成，本次说课内容为第一课时《德涅泊尔》。
根据新课标的理念，对于本节课我将从“教什么”“怎么教”“为什么这么教”为思路，从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课堂小结七个方面进行阐述。
《德涅泊尔》是一首反映时代变迁的歌曲，深刻的体现了乌克兰人民的性格，歌词由乌克兰诗人路.舍普琴科写于1837年。
1861去世时有中学教员雷查诺夫斯基为之谱曲。
歌曲为a小调，两段体结构A+b,^采用3/4拍，曲调缓慢恬静中带有几份澎湃；优美朴实中略显犹豫；狂风和呼啸过后体现的是作者对家乡的热爱之情。
地位和作用：1、本节内容选取了两首小调作品，歌曲的艺术性和传唱性都比较强，上个单元我们接触了小调的音阶，本节课选择两首小调作品其实是起到了一个承前启后的重要作用。
2、本节课呢我将围绕以下两点展开我的教学：1、歌曲的学唱和学生情感的培养；2、开阔学生的音乐视野，感受和声在音乐中的重要作用；通过以上两点我想达到以下三个教学目标：1、知识与技能：能用自然的声乐并深情并茂的演唱《德涅泊尔》；2、过程与方法：学生能积极的参与本节课的音乐实践活动；3、情感和价值观：能对歌曲表现的画面展开丰富的想象，在歌唱中充分体验和声在音乐中的重要作用；重点歌曲艺术情感的把握；能用优美自然的声音演唱歌曲；（二）教学重点难点：难点：歌曲二声部的演唱；二、学情分析我所面对的是初中一年级的学生，他们的重要特点就是好奇、好动。
但是他们通过以前的学习基本初步具备了感受和感知音乐的能力，可以从音乐的审美对音乐作品做出一个简单的评价和判断。
所以我采用：（二）学法：1、兴趣导入法：一把吉他，一首民谣《黄河谣》---野孩子，让学生直观的体验，增进学生学习的兴趣，使学生们主动参与到音乐活动中来。
湘艺版 音乐 七年级下册 第三单元 德涅泊尔
德涅泊尔一．教学目标知识目标：了解并初步掌握小调式及小调式音阶情感目标：能感受到歌曲所抒发的愤懑、悲痛的情感能力目标：能用恰当的速度、声音独唱歌曲《德涅泊尔》二．教学难点用合适的声音表现歌曲情感教学重点1、小调式的概念理解2、用合适的声音表现歌曲愤懑、悲痛的情感三．教学过程（一）引入师：人类的情感是非常丰富的，谁来说说，在你的感知范围内，人类有哪些情感呢？生：......师：（先小结）人类抒发情感的方式有很多种，“歌唱”就是其中的一种。
现在请同学们看看下面一首歌曲的歌词，探讨一下它抒发的是哪种情感？（屏幕显示《德涅泊尔》歌词）（引入到课题《德涅泊尔》）（二）新授1、学生分组讨论歌曲《德涅泊尔》歌词所要抒发的情感2、组代表回答本组探讨的问题答案结果3、集体讨论，找到共识。
（屏幕显示：愤懑、悲痛......）4、朗诵一遍歌词，将愤懑、悲痛的情绪表达出来。
师：组织音乐的形式大部分都遵循一定的调式调性。
中国常见的调式有五声调式、六声调式、七声调式等；西洋最常见的则是大小调式。
采用大调式写的曲子，一般色彩比较明亮；采用小调式写的曲子，色彩一般比较暗淡、柔和。
现在请大家听听《德涅泊尔》这首歌曲，听听它是用大调式写的，还是用小调式写的？5、师范奏全曲，生辨别其调性。
生：......师：因大调式色彩比较明亮，所以一般用来抒发欢快、喜悦的心情。
小调式则因其色彩的柔和、暗淡，作曲家常用它来抒发忧伤、悲痛等情感。
那么，小调式有什么特征呢？6、了解小调式对比唱大小调式的音阶，感受其色彩的对比（屏幕显示）1 2 3 4 5 6 7 ! （明亮）︿7 1 2 3 4 5 6 （暗淡、柔和）了解小调式自然小调式音阶︿& 1 2 3 4 5 6和声小调式音阶︿& 1 2 3 4 L5 6旋律小调式音阶︿& 1 2 3 L4 L5 6（上行）6 "5 "4 3 2 1 & ︿（下行）主音为“6”，一般结束在主音上。
《德涅泊尔》教案
《德涅泊尔》教案
教学内容：
演唱《德涅泊尔》。
教学目标：
通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔》，体味欧洲国家的村庄风情，不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。
教学重点：
学会演唱《德涅泊尔》。
教学难点：
领会不同民族的音乐文化意蕴与不同风土人情。
教学过程：
1、通过听赏《乡村花园》，把学生带到欧洲音乐的氛围中来。
2、初次听赏歌曲《德涅泊尔》。
3、介绍歌曲背景。
（1）用提问与讲解了解乌克兰民歌以及乌克兰的民族风情，德涅泊尔河。
乌克兰位于欧洲东部，是欧洲除俄罗斯外领土面积最大的国家。
乌克兰是欧洲除俄罗斯外陆地面积最大的国家。
境内有大小河流2.3万条，湖泊2万多个，其中3000条河流长度超过10公里，116条超过100公里。
主要河流有：第聂伯河、南布格河、德涅斯特河、北顿涅茨克河、普鲁特河和多瑙河。
森林资源较为缺乏，森林覆盖率14.3%，跨越三个植被带—森林沼泽带、森林草原带和草原带。
（2）分析《德涅泊尔》的调式、调性、基本结构。
（3）采用提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。
4、布置作业
课下继续欣赏几首欧洲民歌。
德涅泊尔
课后作业
• 1、课后回去查找一下不同地方的民歌，下节课分享一下。 • 2、书本22页，分辨两首民歌的大小调。
《德涅泊尔》
歌曲简介
《德涅泊尔》是一首忧伤的乌克兰民歌，词作者是乌克兰伟大诗人舍 甫琴科，此歌曲由中国著名译配家薛范老师传入中国。在那段深重的 岁月里，沙俄统治下的农奴制度让乌克兰人民饱受摧残与折磨，美丽 的家乡满目疮痍，坚强的乌克兰人民始终坚信，自由终将驱除黑暗， 和平终将代替愚昧，美丽的家乡终有一日会重现它的美。
这首歌曲的主旨就是：呻吟中喷薄出呐喊，沉重中孕育着希望。 歌曲风格沉郁、顿挫，字里行间流露出乌克兰人民对自由的渴望，对 幸福生活的迫切向往。
聆听歌曲
歌曲的旋律是怎样的？
深沉 宽广
节奏训练
3/4 ● ○ ○ | ● ○ ○ | ● ○ ○ || 强弱弱 强 弱弱 强弱弱
课堂小结
一、学习了音乐知识：音阶、调式、大小调。 二、三拍子的指挥图式。 三、学唱歌曲《德涅泊尔》
湘教版七年级音乐下册第三单元《美丽的村庄》
《德涅泊尔》
授课人：刘穗娴
音乐知识
音阶、调式 1.音阶：
从主音到高八度主音，按照高低次序排列起来的一组音叫 音阶。（1 2 3 4 5 6 7 1）
2.调式：
调式是按照一定关系组合在一起的若干音（一般不超过七个）， 并以一个音为中心（主音）组成的音阶体系。调式的主要种类有大调 式、小调式及五声调式等。
德涅泊尔教案
德涅泊尔教案教学目标：1.了解并掌握音阶、大小调式；2.能独立演唱歌曲《德涅泊尔》。
教学重点：能够准确理解音阶及大小调式的概念。
教学难点：在演唱《德涅泊尔》时，掌握歌曲的音准、节奏。
教学方法：讲授法、示范法、练习法。
教具：多媒体课件板书设计：C大调音阶：音名：C D E F G A B C 唱名：do re mi fa sol la si do简谱：1 2 3 4 5 6 7 1 a小调音阶：音名：a b c d e f g a 唱名：la si do re mi fa sol la简谱：6 7 1 2 3 4 5 6 教学过程：一．组织教学：师生问好！二导入：师：今天我们来学习一首乌克兰民歌，这是一首描写德涅泊尔河的歌曲。
下面让我们一起从地图上来找一下吧！（课件展示）三．新课学习（一）介绍词作家：路·舍甫琴科。
（二）聆听歌曲，回答问题。
1.歌曲的情绪有什么特点？（深沉宽广）2.节奏特点是什么？乐曲是（）拍子的歌曲，速度（）（三）音乐知识学习：1.什么是音阶？------从主音到高八度音按照高低次序排列起来的一组音。
2.什么是调式？----若干高低不同的乐音，围绕某一有稳定感的中心音，按一定的音程关系组织在一起，成为一个有机的体系，称为调式。
3.调式的种类以及各调式的特点是什么？调式分大调式和小调式：大调式以do为音阶主音，色彩比较明亮；小调式以la为音阶主音，色彩比较柔和。
4.节奏训练：5.学习三拍子指挥图式：三拍子：每小节有三个单位拍，第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。
（指挥图式可参照本.书P21页。
）3/4 ●○○| ●○○|●○○||强弱弱强弱弱强弱弱（四）教唱歌曲《德涅泊尔》1.聆听范唱:听音乐，用三拍子的指挥图示来随乐挥拍2.分析乐谱，教唱简谱（1）这首歌曲是什么调式？小调式从la开始到la结束（2）乐曲是几段体结构？3．作品讲解，歌词分析4.加入歌词演唱歌曲5.跟伴奏演唱歌曲6.歌曲的艺术处理同学们想一想一首歌曲要怎么演唱才好听？结合音乐要素谈谈歌曲变化的几种方法音量音色速度力度四课堂小结:本节课学习了音阶、调式、三拍子指挥图示，望每一位同学都能做到边挥拍边演唱。
德涅泊尔三栏教学设计
德涅泊尔三栏教学设计引言：德涅泊尔（Dewey）三栏教学设计是一种基于学生主体性、实践性和合作性的教学模式，以德涅泊尔的实用主义教育思想为基础，旨在培养学生的综合能力和自主学习能力。
本文将介绍德涅泊尔三栏教学设计的基本原理和步骤，并探讨其在教学实践中的应用和效果。
一、德涅泊尔三栏教学设计的基本原理1. 学生主体性：德涅泊尔三栏教学设计的核心思想是将学生置于学习的中心地位。
教师应该尊重学生的兴趣和需求，根据学生的实际情况和学习能力，设计开放性的学习任务和活动，鼓励学生积极参与并主动探索。
2. 实践性：德涅泊尔三栏教学设计注重学生的实践操作和实际应用。
通过实际案例、场景模拟、实验实践等方式，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，培养学生的问题解决能力和创新能力。
3. 合作性：德涅泊尔三栏教学设计倡导学生之间的互动与合作。
在学习过程中，学生可以通过小组合作、讨论交流等方式，共同解决问题，互相学习，培养团队合作精神和沟通能力。
二、德涅泊尔三栏教学设计的具体步骤1. 确定学习目标：在设计教学活动之前，教师需要明确学习目标，即希望学生通过这个教学活动能够达到什么样的知识、能力或态度等方面的要求。
2. 设计学习任务：根据学习目标，教师设计开放性的学习任务，要求学生能够在任务中发现问题、解决问题。
任务可以是实例分析、项目研究、角色扮演等形式，可以根据学生的兴趣和需求进行调整。
3. 组织学习活动：教师在组织学习活动时要注重学生的主体性和实践性，可以通过小组合作、讨论交流、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 提供必要支持：在学习过程中，教师需要提供必要的支持和指导，帮助学生解决问题，引导学生思考和总结，促进学生的自主学习和反思。
5. 总结与评价：教学活动结束后，教师应该与学生一起进行总结和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和提升。
同时，教师也可以根据学生的表现和成果，对教学设计进行评估和改进。
三、德涅泊尔三栏教学设计的应用和效果德涅泊尔三栏教学设计在教学实践中具有广泛的应用价值和良好的效果。
德涅泊尔
德涅泊尔
【乌】路.舍甫琴科 词 薛 范 译配
节奏训练
3/4
× × × | ×－× | ×－× | ×－×× | ×－－|
高高白 杨 不 断 地弯
腰
பைடு நூலகம்
德涅泊尔
【乌】路.舍甫琴科 词 薛 范 译配
小调式、大调式的基本概念：
大调式简称大调，是由 do re mi fa sol la si do 组成的一种调式。其中do为音阶的主音。（色彩明亮）
德涅泊尔
——乌克兰民歌
金塔县第三中学 赵晶
美丽的乌克兰风光
乌克兰位于欧洲东 部，是属于欧洲俄罗 斯以外陆地面积最大 的国家，建筑古朴优 雅，风景秀丽多彩， 在乌克兰境内有一条 南北流向的河流---德涅泊尔河。它是乌 克兰的母亲河，就好 比是黄河长江之于中 国。 一条古老的河
流，汇成了一首美丽 的歌。
学习目标：
1.能用优美的，有控制的声音，声情 并茂的演唱乌克兰民歌《德涅泊尔》。 2. 结合本课音乐知识了解音阶、大 调式和小调式基本概念。 3.通过欣赏学习《德涅泊尔》，体会 不同民族音乐文化意蕴与不同的风土 人情。
薛范
中国著名音乐家、 译配家。主要从事外 国歌曲的翻译、介绍 和研究，已译配发表 的世界各国歌曲近 2000首，最脍炙人口 的是《莫斯科郊外的 晚上》。
小调式简称小调，是由la si do re mi fa sol la 组成的一种调式。其中la为音阶的主音。（色彩柔和）
德涅泊尔
【乌】路.舍甫琴科 词 薛 范 译配
让我们共同祝愿世界 和平人民幸福，愿德 涅泊尔河永远平静的 流淌。
路 ·舍 甫 琴 科
乌克兰伟大的诗人、 作家、剧作家、艺术家、 政治和社会活动家。
德涅泊尔 教案
本节课我们学习了音阶及调式，并学唱了歌曲《德涅泊尔》，望每一位同学都能做到边挥拍边演唱。
板书
设计
《德涅泊尔》
1＝cc调
3/4
作业
设计
1、练唱歌曲。
作业
检查
反馈
教
学
反
思
教学重点：体会歌曲意境，能够控制声音，优美的演唱歌曲。
教学难点：学会听辨大小调式。
教学准备：ppt、音频
教
学
过
程
集备教学设计
二次备课
一、导入教学
1、板书课题
2、初听音乐《德涅泊尔》
3、歌曲简介：德涅泊尔河是流经乌克兰的大河。这首歌曲的歌词由乌克兰诗人路.舍甫琴科写于1873年，后来有位中学教员克雷查诺夫斯基谱曲，使诗句获得丰富的内涵。歌曲旋律深沉、宽广，深刻的体现了乌克兰人民的性格，此歌曲也是苏联故事片《乌克兰诗人舍甫琴科》的插曲。
二、新授
（一）音乐知识
1.音阶：从主音到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音叫音阶。
调式：按照一定关系组合在一起的若干音（一般不超过七个），并以一个音为中心（主音）组成的音阶体系。
调式的种类：大、小调式、五声调式等。
2.学习C大调、a小调音阶
3.学习三拍子指挥图示
三拍子：每小节有三个单位拍，第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。
湘艺版初中小学七年级音乐下册教案
课题：：德涅泊尔河：是流乌克兰的一条大河，乌克兰位于欧洲东部，是欧洲除俄罗斯外领土最大的国家。本课要求学生能够准确理解音阶及大小调式的概念。
课时：第1课时
课型：新授课
教学目标：1、用优美的、有控制的声音演唱歌曲《德涅泊尔》。
2、通过演唱歌曲体会德涅泊尔河的宽广和乌克兰人民的性格。
初一音乐《德涅泊尔》教案
黄歇中学教案课题唱歌《德涅泊尔》时间 3.25 教学目标1.了解并掌握音阶、大小调式；2.能独立演唱歌曲《德涅泊尔》。
教学重点能够准确理解音阶及大小调式的概念。
教学难点在演唱《德涅泊尔》时，掌握歌曲的音准、节奏。
教学方法讲授法、示范法、练习法。
教具投影仪、钢琴。
板书设计C大调音阶：音名：C D E F G A B C 唱名：do re mi fa sol la si do 简谱：1 2 3 4 5 6 7 1a小调音阶：音名：a b c d e f g a 唱名：la si do re mi fa sol la 简谱：6 7 1 2 3 4 5 6教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：幻灯片上出示五线谱C调音阶，请学生举手回答各个音对照的唱名。
三、出示目标四、新课教学：（一）音乐知识：1.音阶：从主音到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音叫音阶。
调式：按照一定关系组合在一起的若干音（一般不超过七个），并以一个音为中心（主音）组成的音阶体系。
调式的种类：大、小调式、五声调式等。
2.学习C大调、a小调音阶：C大调音阶：（色彩明亮）音名：C D E F G A B C唱名：do re mi fa sol la si do简谱：1 2 3 4 5 6 7 1a小调音阶：（色彩柔和）音名：a b c d e f g a唱名：la si do re mi fa sol la简谱：6 7 1 2 3 4 5 63.节奏训练：3/4 ××× | ×－× | ×—× | ×—×× | ×－－ ||4.学习三拍子指挥图式：三拍子：每小节有三个单位拍，第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。
（指挥图式可参照本书P21页。
）3/4 ●○○| ●○○|●○○||强弱弱强弱弱强弱弱(二) 教唱歌曲《德涅泊尔》：1.教师教唱简谱；2.教师弹琴，学生跟琴模唱简谱；3.通过几遍模唱简谱，试着加歌词演唱；4.教师伴奏，学生齐唱《德涅泊尔》。
德涅泊尔课件
（1） （2）
反复记号 拍号，表示以四分音符为一拍，每小节三拍。
如果要用形象的手势来表现四三拍，指挥图示随乐划拍，强弱 规律是什么样的？
正因为它的不平衡感，所以给人一种起伏的感觉。
（3）
渐强
渐弱Biblioteka （4）歌曲的速度是什么？慢速，歌曲的速度是由它的情感所决定的。
在呻吟中喷薄出希望，在沉重中孕育着呐喊！
歌曲的情绪是什么样的？
抒情、哀婉、低沉的、淡淡的忧伤。
用“Lü ”的音来模唱！
（二）学生互动：
1.小组讨论，此乐曲分为几个乐句？
涅泊尔》，使大家体会了乌克兰人民的情感，也 培养了同学们的合作意识。在课后，希望同学们 多多演唱，大胆自信地与人合作，并说一说大小 调给人的不同感受。
要求：从歌词、气息、感情、换气等角 度分析。
2.复听歌曲，手传丝巾，要求从乐句的开 始挥动丝巾，乐句结束的时候传到下一位同 学的手中。
3.师生分句轮流演唱。
4.学生小组合作演唱。
三、活动与练习
随琴唱唱下面旋律，说说他们分别属于大调式还是小 调式。
课后小结
• 本节课，学习了音乐知识和演唱了歌曲《德
初一年级音乐课《德涅泊尔》教案
初一年级音乐课《德涅泊尔》教案白银市二中初一年级音乐教案歌曲《德涅泊尔》编写人:汪艳课题第三单元美丽的村庄——歌曲《德涅泊尔》情感、态度与价值观:1.能大胆自信地参与“一首古老曲调的‘两幅面孔’”练习，体验这首古老曲调呈现出的两个不同的音乐性格特点。
2.能用优美地、有控制的声音，声情并茂的演唱乌克兰民歌《德涅泊尔》。
学过程与方法:习通过练声、听赏、练习、演唱等活动，使学生学会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。
目知识技能:1.能参照本课的音乐知识说出(或复述)音阶、大调、小调基本概念，标能排列出歌曲《德涅泊尔》的调式音阶;2.能运用所学调式的知识来分辨大小调。
重点:学习用优美、有控制的声音演唱歌曲难点:学会听辨大小调式【教具准备】:多媒体课件、投影仪、钢琴教学步骤一(组织教学:师生问好二(激情导入通过参与‚一首古老曲调的‘两幅面孔’?练习～体验这首古老曲调呈现出的两个不同的音乐性格特点～并能运用所学知识分析歌曲《德涅泊尔》的调式。
1.学生通过演唱，聆听，对比，说出不同的面孔分别是“虎”与“猫”。
2.师:“为什么同一音乐，不同的调式会呈现截然不同的音乐形象,这就是今天我们要学习的音乐知识——音阶、调式、大小调”。
,目标展示,白银市二中初一年级音乐教案歌曲《德涅泊尔》编写人:汪艳 1白银市二中初一年级音乐教案歌曲《德涅泊尔》编写人:汪艳 3.(板书)讲解音阶、调式、大小调的概念。
,目标讲解,4.学生运用概念分析歌曲《德涅泊尔》的调式，并有规律的写出调式音阶,目标检测,。
三(溯源探究解决谱面音乐知识～分析情感并简介背景1.通过抢答的方式解决以下知识——反复记号，拍号，力度记号、速度，难点字—折、扁舟”等,展示质疑,2.老师深情演唱歌曲，初步体会歌曲情感。
3.简介歌曲创作背景——乌克兰历史、民族性格，词曲作者、译者。
四(尝试实践学唱歌曲《德涅泊尔》～能用优美、有控制的声音演唱歌曲。
1.用“lu”演唱旋律，并调整声音及情绪(3-4遍)2.填词并尝试连贯的演唱(2遍)3.随原唱音乐哼唱并挥三拍子手势感受节拍及情绪(1遍)4.师生接龙，用圆润有控制的声音演唱(2遍)5.小组接龙，随伴奏用优美的声音有感情的演唱(2遍),目标检测, 五(拓展延伸通过观看乌克兰少年演唱《德涅泊尔》视频～引起共鸣～深化主题。
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教学内容：
欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。
教学目标：
通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。
教学过程：
1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。
2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。
3、《阿尔卑斯牧场》。
（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。
（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。
（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。
4、《玛莱卡莱》
（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。
（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。
（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。
（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。
5、弗拉门歌舞
（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。
（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。
6、妈祖卡
（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。
（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。
（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。
7、霍拉舞曲
（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。
（2）介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。
8、有关资料
（1）《玛祖卡》
玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。
各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞
者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。
著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。
著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。
（2）《霍拉舞曲》
霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。
舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。
大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。
（3）《苏格兰风笛》
风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。
相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。
第六单元银屏之歌。