苏少版四年级上册音乐教案【60页】
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苏少版四年级音乐上册全套教案
授课时间年月日午
教学内容
1、强化课堂常规，明确平时成绩的内容及记录方法。
2、复习音阶、各种节奏、音符。
教时数
总第课时
教学目标
1、细化平时成绩内容，公布各类之星于音乐教室墙面上，提高学生的学习兴趣。
2、能区别八分音符与附点八分音符，唱准附点八分音符的时值。
教学重难点
提出新学期要求和计划；
5、打小杵节奏的同学，加上衬词“嘿”再分组轮换练习。
精神饱满，亮出你最美的歌声，换组演唱。一个同学敲大杵，女同学伴唱，男同学敲小杵，加衬词，看一看这遍效果怎样？
三、你想一想，还能用什么表演形式演绎这首民歌呢？舞蹈、合唱、器乐等。
拓展。你还知道哪些歌曲有高山族民歌特色的歌曲吗、
（阿里山的姑娘、娜卢湾情歌等等，你还想听什么哥呢？你知道这个歌手是谁吗，张惠妹），其实高山族民歌种类很多，题材广泛，我们了解一下。
3、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏等实践活动。
教学重难点
重点：用自然圆润的声音歌唱，注意有些乐句节奏演唱的准确性
难点：用杵乐节奏或舞蹈的方式配合歌唱
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、舞蹈导入、节奏训练
1、欣赏舞蹈视频片段《杵舞》，问：这是哪个民族的舞蹈？
欣赏时间1分钟，及时截图
看一看他们的服装，看一看他们赤着脚载歌载舞，你知道是哪个民族吗？————高山族
小结：今天我们学习了边打节奏边唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》，动人的歌声自这片美丽的土地，感受到了高山族人民载歌载舞快乐自由的幸福生活，同样我们也要热爱自己的家乡，用歌声描绘家乡歌唱家乡，大家去找一找这样的音乐作品吧。
今天我们一起学唱了台湾高山族民歌，。(高山族民歌种类)让我们随着随着欢快的节奏，畅游着这如诗如画的歌声中。《娜鲁湾情歌》，并且边听边拍节奏。
他们手中拿着的乐器叫什么？——————杵（chu）
幻灯片，文字：杵是高山族最具特色的一种乐器，由舂米工具木杆演变而，音色动听，常用于歌舞伴奏。
2、出示“杵”，竹制的，谁试一试，敲击一下？你想想怎样敲这个杵？能自己创编节奏吗？如果不能，老师试一下，然后请他自己创编一条。及时表扬，然后让大家拿出笔，当作小杵，跟着这个同学大杵敲一敲。真棒。大家把小杵放好，老师给你一节奏，你试试看。看一条节奏谱。
（1）用有节奏的一问一答的形式复习各种时值的节奏（要求划拍齐答）
出示各种节奏：××××-×- - -
师：这是几分节奏念几拍？
生：这是四分节奏念一拍。
（2）出示各种音符、休止符，指名个别学生回答。
0055 5．5．
难点在附点音符的名称及时值。
2、复习音阶
（1）出示音乐台阶，请生说说在从中知道了什么？
A、在这个音乐台阶中，有三个音区，分别是低音区、中音区、高音区。
B、在音乐台阶中，3 4；7 1；是半音，其余是全音。
（2）听师钢琴弹奏，用手势1表示全音，2表示半音。
（3）跟琴唱一唱音阶。
四、小调查（以不记名的形式，要求学生不讨论，真实反馈自己的想法）
1、各项音乐技能中，你最擅长什么？（可以是唱、舞、乐器、表演、记歌特别快、听音乐挺有自己的想法等）
2、最不擅长什么？（比如歌谱、节奏、舞蹈等）
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、导入
师：“同学们，今天老师要用一首歌，带大家去一个美丽的地方。我先说几个关于这个地方的特点，看看谁能最先猜出是哪里。”
师：这里四季如春、这里盛产椰子、竹子、这里还有美丽的“五指山”、“万泉河”、这里有著名的“天涯海角”、“这里在我们伟大祖国的最南端”生回答（海南）
听后回答：基本情绪，活泼欢快
2、按节奏教师领读歌词，你知道“祖家”是什么意思？
祖家就是高山族人民对家乡的称呼。
高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢？小结：高山族人民在黎明刚的时候就开始唱歌，到了月亮上山了还在唱歌，真是一个名副其实的歌乡。
4、接下，让我们跟着高山族人民一起放声歌唱吧，感受这种每时每刻都有音乐环绕的美妙生活吧！
第二遍，大家一起试一试，教师指着节奏谱。前奏是提前喊“1、2、3、走”
为歌曲伴节奏。跟着老师，听着音乐，试一试，用小杵敲出节奏。
然后叫一个学生敲大杵，其余同学敲小杵，前两句大杵敲在第一拍上，后两句敲在第二拍上。小杵敲，和部分
三、歌曲教学
1、揭题：这一首就是今天我们要学习的高山族民歌——《我的祖家是歌乡》，静静的听这一首歌曲，感受一下情绪。
第二段的三四两个乐句，女同学尝试一下。
女同学唱对了吗？----“明天上山”试一试，
第二段第四句一起
男同学第二段的三四两句跟进。
完整的唱一唱，面带微笑，姿势坐好，教师伴奏，带前奏，评价：总体说还是不错的，不好的地方及时弥补练习。
再分两组，分段演唱，请同学们把刚才老师提醒要注意的，落实到歌唱中。
5、再听一听，思考，我们能不能做到边唱边用小杵伴奏呢，自己试一试吧。每句歌词后面再加上小杵的节奏，加上节奏清唱。一半唱，一半打杵。
（先由1~2个学生简单描述这种运动）
师：两个人在两边，各执竹竿的顶端，在音乐的伴奏下随着节拍一开一合。同时不断敲打垫在下面较粗的竹竿。
中间跳的人要用双脚或单脚踩着节拍巧妙地落地，既不能踩着竹竿，也不能被不断开合的竹竿夹住。
（师弹旋律、生在既定的节拍点用单脚着地）分角色模拟
跳竹竿：
1/3同学拍手、打出落脚的拍点1/3同学演唱歌曲
教
学
反
思
授课时间年月日午
教学内容
《跳柴歌》
教时数
总第课时
教学目标
1、能够有感情、有活力地演唱歌曲；
2、了解附点音符的节奏特点、2/4拍的强弱关系、一字两音的对位、了解歌中相同音乐素材的运用；
3、通过这首歌，了解宝岛海南的风土人情和竹竿舞这种艺术形式。
教学重难点
独立自信的唱好这首歌曲是本课的重点也是难点
2、给你一分钟，大家一起练一练，四个人一组，相互比较倾听一下。教师巡视，找到正确的同学，请他上台试一试。
3、让学生上台试一试，大家表扬，然后大家一起练一练。
表扬：节奏感非常强，（导入部分节奏不能过长，5—7分钟即可）
二、歌曲伴奏练习
（高山族的人民不但能用杵打节奏，还喜欢用杵为歌曲伴奏）
出示歌谱，放音乐，教师敲大杵，大家看节奏谱。
学生回答，师表扬
总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快
B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式体验，让我们为歌曲伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手伴奏，请同学们听着A段创编你的节奏，呆会请同学展示”
师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何变化的？
完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（笛子）
1、师：真棒，你听出了是笛子奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）
“那乐曲的情绪是如何变化的？”
2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，
2、看舞蹈
观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。
3、唱傣歌
演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。
三、赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）
师：我们一起到了美丽西双版纳。在这儿同学们聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》，下面我们在一起去看看美丽的青海草原。
3、跟着老师感受一下节奏。
分条出示，分条练习
1、老师打一遍，学生感受，学生打打看，不好，就念一下。
2、学生念一下，老师指着谱子领念一遍
3、拿起小杵，同学们打一遍，没问题就o
4、处理，要求重音记号处，打一下，有问题再指导。
我们能不能打得难一些，把节奏反过，把它打好呢？出示第二条节奏。
1、老师念一遍，学生在念一遍。
1、听音乐
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？
生：《月光下的凤尾竹》
师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。
生：学生讨论交流。
师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅。
·| | | ||先请一位同学尝试打拍，再由全体同学齐打。
师：“这一句每个小节有几拍”生回答
“2拍子的强弱关系是什么样子的？”生回答
全体同学有力度对比地打拍。
请一位同学有节奏地朗诵歌词。（第一二句）全体同学有节奏地朗诵歌词。（第一二句）
2.请同学找出三四句和一二句节奏的不同。（相同办法朗诵三四句）
3.全体视唱旋律，注意强调重拍；（钢琴伴奏）
4.加入歌词演唱；全体同学演唱；
师：“这首歌一共有几个乐句？”生回答
师：“这四个乐句的旋律有没有相同的地方。”（一二乐句前两小节相同、后两小节变化；三四乐句也是前两小节相同、后两小节变化）
生回答
5.采用多种形式演唱歌曲，比比谁唱得更有感情；
分组衔接演唱，一大组唱使用了相同旋律的部分（每句的前半句）二大组唱每句的后半句（师指挥，MP3伴奏）
试着唱第一段歌词。
跟着音乐，学生跟唱。
教师伴奏，学生试唱。
在演唱过程中你感觉哪里唱得不够流畅？我们发现，第三乐句比较难唱，老师唱一遍，我们唱一唱，四个字“月亮上山”唱一唱，然后第三句唱一唱，个别同学唱一唱。
第三句一起唱一遍，“唱歌”注意，
我们接着连到第四乐句，非常棒。
跟着琴唱三四两个乐句，加上节奏打一打。训练以下。突破节奏难点。
学生说：一开始很慢
师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”
a“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”
依次介绍
出示ABA结构
3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）
2、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。
3、激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。
教学重难点
1、学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。
2、受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、导入
故事导入
二、新课内容
生补充关于海南的知识“提到海南、你还想到什么？”师补充：“海南是祖国最南端的一个省份、四面环海……少数民族黎族今天我们要学习的是一首自海南的黎族民歌《跳柴歌》，这首歌不仅可以演唱，并且可以加入一些有活力的动作，同学们想一想一起跳舞啊？那我们就先学习这首歌曲吧。”
二、教唱：
1.欣赏《跳柴歌》范唱，初步感受节奏与旋律；2.分两句教打节拍，强调附点节奏；
1/3同学跳、在既定节拍点单脚落地、上半身自由造型。（时间充分可轮流进行）
四、文化拓展：
师：“歌词中提到个两个海南的地方，哪位小朋友发现了啊？”
生回答师：“五指山”和“万泉河”欣赏《军民团结一家亲》
教
学
反
思
授课时间年月日午
教学内容
欣赏《花儿与少年》
《月光下的凤尾竹》
教时数
总第课时
教学目标
1、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
3、音乐课上你最喜欢干什么？
4、最讨厌干什么？
5、音乐课上你想了解些什么知识？
6、（我）音乐老师的优点
7、（我）的缺点
8、最想对老师说的一句话
教学反思
第一单元五彩民歌风
授课时间年月日午
教学内容《我的祖家是歌乡》教时数总第课时教学目标
1、能够感受、体验高山族的风土人情，感受与其相关的音乐艺术文化。
2、能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲《我的祖家是歌乡》；
师：“谁能跟老师分享一下你唱这首歌的时候想到了什么？”
生回答师：“那让我们带着这种欢快的情绪，按照分组的顺序再演唱一遍”（师指挥，MP3伴奏）
（时间不足改用视频伴奏，学唱的同时欣赏舞蹈）
三、舞蹈
师：“黎族人每逢过节时，都喜欢进行一种叫做“跳竹竿”的活动。跳竹竿是一种古老的活动，不但舞姿优美，而且富于节奏。每逢过年过节，黎族人民穿着艳丽的服饰，欢聚在广场上，跳起“竹竿舞”。（播放视频、后切换到2`22）
附点八分音符时值的演唱。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、组织教学
1、安排好学生座位。
2、师生问好。
二、强化课堂常规
1、说明本学期音乐书的使用方法。
每组选一个小组长负责音乐书的发放与收起，并由一个课代表总负责。
2、明确本学期音乐平时成绩的内容及记录方法，及墙面光荣榜的使用。
三、复习乐理知识
1、复习各种节奏及音符
授课时间年月日午
教学内容
1、强化课堂常规，明确平时成绩的内容及记录方法。
2、复习音阶、各种节奏、音符。
教时数
总第课时
教学目标
1、细化平时成绩内容，公布各类之星于音乐教室墙面上，提高学生的学习兴趣。
2、能区别八分音符与附点八分音符，唱准附点八分音符的时值。
教学重难点
提出新学期要求和计划；
5、打小杵节奏的同学，加上衬词“嘿”再分组轮换练习。
精神饱满，亮出你最美的歌声，换组演唱。一个同学敲大杵，女同学伴唱，男同学敲小杵，加衬词，看一看这遍效果怎样？
三、你想一想，还能用什么表演形式演绎这首民歌呢？舞蹈、合唱、器乐等。
拓展。你还知道哪些歌曲有高山族民歌特色的歌曲吗、
（阿里山的姑娘、娜卢湾情歌等等，你还想听什么哥呢？你知道这个歌手是谁吗，张惠妹），其实高山族民歌种类很多，题材广泛，我们了解一下。
3、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏等实践活动。
教学重难点
重点：用自然圆润的声音歌唱，注意有些乐句节奏演唱的准确性
难点：用杵乐节奏或舞蹈的方式配合歌唱
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、舞蹈导入、节奏训练
1、欣赏舞蹈视频片段《杵舞》，问：这是哪个民族的舞蹈？
欣赏时间1分钟，及时截图
看一看他们的服装，看一看他们赤着脚载歌载舞，你知道是哪个民族吗？————高山族
小结：今天我们学习了边打节奏边唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》，动人的歌声自这片美丽的土地，感受到了高山族人民载歌载舞快乐自由的幸福生活，同样我们也要热爱自己的家乡，用歌声描绘家乡歌唱家乡，大家去找一找这样的音乐作品吧。
今天我们一起学唱了台湾高山族民歌，。(高山族民歌种类)让我们随着随着欢快的节奏，畅游着这如诗如画的歌声中。《娜鲁湾情歌》，并且边听边拍节奏。
他们手中拿着的乐器叫什么？——————杵（chu）
幻灯片，文字：杵是高山族最具特色的一种乐器，由舂米工具木杆演变而，音色动听，常用于歌舞伴奏。
2、出示“杵”，竹制的，谁试一试，敲击一下？你想想怎样敲这个杵？能自己创编节奏吗？如果不能，老师试一下，然后请他自己创编一条。及时表扬，然后让大家拿出笔，当作小杵，跟着这个同学大杵敲一敲。真棒。大家把小杵放好，老师给你一节奏，你试试看。看一条节奏谱。
（1）用有节奏的一问一答的形式复习各种时值的节奏（要求划拍齐答）
出示各种节奏：××××-×- - -
师：这是几分节奏念几拍？
生：这是四分节奏念一拍。
（2）出示各种音符、休止符，指名个别学生回答。
0055 5．5．
难点在附点音符的名称及时值。
2、复习音阶
（1）出示音乐台阶，请生说说在从中知道了什么？
A、在这个音乐台阶中，有三个音区，分别是低音区、中音区、高音区。
B、在音乐台阶中，3 4；7 1；是半音，其余是全音。
（2）听师钢琴弹奏，用手势1表示全音，2表示半音。
（3）跟琴唱一唱音阶。
四、小调查（以不记名的形式，要求学生不讨论，真实反馈自己的想法）
1、各项音乐技能中，你最擅长什么？（可以是唱、舞、乐器、表演、记歌特别快、听音乐挺有自己的想法等）
2、最不擅长什么？（比如歌谱、节奏、舞蹈等）
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、导入
师：“同学们，今天老师要用一首歌，带大家去一个美丽的地方。我先说几个关于这个地方的特点，看看谁能最先猜出是哪里。”
师：这里四季如春、这里盛产椰子、竹子、这里还有美丽的“五指山”、“万泉河”、这里有著名的“天涯海角”、“这里在我们伟大祖国的最南端”生回答（海南）
听后回答：基本情绪，活泼欢快
2、按节奏教师领读歌词，你知道“祖家”是什么意思？
祖家就是高山族人民对家乡的称呼。
高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢？小结：高山族人民在黎明刚的时候就开始唱歌，到了月亮上山了还在唱歌，真是一个名副其实的歌乡。
4、接下，让我们跟着高山族人民一起放声歌唱吧，感受这种每时每刻都有音乐环绕的美妙生活吧！
第二遍，大家一起试一试，教师指着节奏谱。前奏是提前喊“1、2、3、走”
为歌曲伴节奏。跟着老师，听着音乐，试一试，用小杵敲出节奏。
然后叫一个学生敲大杵，其余同学敲小杵，前两句大杵敲在第一拍上，后两句敲在第二拍上。小杵敲，和部分
三、歌曲教学
1、揭题：这一首就是今天我们要学习的高山族民歌——《我的祖家是歌乡》，静静的听这一首歌曲，感受一下情绪。
第二段的三四两个乐句，女同学尝试一下。
女同学唱对了吗？----“明天上山”试一试，
第二段第四句一起
男同学第二段的三四两句跟进。
完整的唱一唱，面带微笑，姿势坐好，教师伴奏，带前奏，评价：总体说还是不错的，不好的地方及时弥补练习。
再分两组，分段演唱，请同学们把刚才老师提醒要注意的，落实到歌唱中。
5、再听一听，思考，我们能不能做到边唱边用小杵伴奏呢，自己试一试吧。每句歌词后面再加上小杵的节奏，加上节奏清唱。一半唱，一半打杵。
（先由1~2个学生简单描述这种运动）
师：两个人在两边，各执竹竿的顶端，在音乐的伴奏下随着节拍一开一合。同时不断敲打垫在下面较粗的竹竿。
中间跳的人要用双脚或单脚踩着节拍巧妙地落地，既不能踩着竹竿，也不能被不断开合的竹竿夹住。
（师弹旋律、生在既定的节拍点用单脚着地）分角色模拟
跳竹竿：
1/3同学拍手、打出落脚的拍点1/3同学演唱歌曲
教
学
反
思
授课时间年月日午
教学内容
《跳柴歌》
教时数
总第课时
教学目标
1、能够有感情、有活力地演唱歌曲；
2、了解附点音符的节奏特点、2/4拍的强弱关系、一字两音的对位、了解歌中相同音乐素材的运用；
3、通过这首歌，了解宝岛海南的风土人情和竹竿舞这种艺术形式。
教学重难点
独立自信的唱好这首歌曲是本课的重点也是难点
2、给你一分钟，大家一起练一练，四个人一组，相互比较倾听一下。教师巡视，找到正确的同学，请他上台试一试。
3、让学生上台试一试，大家表扬，然后大家一起练一练。
表扬：节奏感非常强，（导入部分节奏不能过长，5—7分钟即可）
二、歌曲伴奏练习
（高山族的人民不但能用杵打节奏，还喜欢用杵为歌曲伴奏）
出示歌谱，放音乐，教师敲大杵，大家看节奏谱。
学生回答，师表扬
总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快
B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式体验，让我们为歌曲伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手伴奏，请同学们听着A段创编你的节奏，呆会请同学展示”
师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何变化的？
完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（笛子）
1、师：真棒，你听出了是笛子奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）
“那乐曲的情绪是如何变化的？”
2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，
2、看舞蹈
观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。
3、唱傣歌
演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。
三、赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）
师：我们一起到了美丽西双版纳。在这儿同学们聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》，下面我们在一起去看看美丽的青海草原。
3、跟着老师感受一下节奏。
分条出示，分条练习
1、老师打一遍，学生感受，学生打打看，不好，就念一下。
2、学生念一下，老师指着谱子领念一遍
3、拿起小杵，同学们打一遍，没问题就o
4、处理，要求重音记号处，打一下，有问题再指导。
我们能不能打得难一些，把节奏反过，把它打好呢？出示第二条节奏。
1、老师念一遍，学生在念一遍。
1、听音乐
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？
生：《月光下的凤尾竹》
师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。
生：学生讨论交流。
师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅。
·| | | ||先请一位同学尝试打拍，再由全体同学齐打。
师：“这一句每个小节有几拍”生回答
“2拍子的强弱关系是什么样子的？”生回答
全体同学有力度对比地打拍。
请一位同学有节奏地朗诵歌词。（第一二句）全体同学有节奏地朗诵歌词。（第一二句）
2.请同学找出三四句和一二句节奏的不同。（相同办法朗诵三四句）
3.全体视唱旋律，注意强调重拍；（钢琴伴奏）
4.加入歌词演唱；全体同学演唱；
师：“这首歌一共有几个乐句？”生回答
师：“这四个乐句的旋律有没有相同的地方。”（一二乐句前两小节相同、后两小节变化；三四乐句也是前两小节相同、后两小节变化）
生回答
5.采用多种形式演唱歌曲，比比谁唱得更有感情；
分组衔接演唱，一大组唱使用了相同旋律的部分（每句的前半句）二大组唱每句的后半句（师指挥，MP3伴奏）
试着唱第一段歌词。
跟着音乐，学生跟唱。
教师伴奏，学生试唱。
在演唱过程中你感觉哪里唱得不够流畅？我们发现，第三乐句比较难唱，老师唱一遍，我们唱一唱，四个字“月亮上山”唱一唱，然后第三句唱一唱，个别同学唱一唱。
第三句一起唱一遍，“唱歌”注意，
我们接着连到第四乐句，非常棒。
跟着琴唱三四两个乐句，加上节奏打一打。训练以下。突破节奏难点。
学生说：一开始很慢
师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”
a“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”
依次介绍
出示ABA结构
3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）
2、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。
3、激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。
教学重难点
1、学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。
2、受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、导入
故事导入
二、新课内容
生补充关于海南的知识“提到海南、你还想到什么？”师补充：“海南是祖国最南端的一个省份、四面环海……少数民族黎族今天我们要学习的是一首自海南的黎族民歌《跳柴歌》，这首歌不仅可以演唱，并且可以加入一些有活力的动作，同学们想一想一起跳舞啊？那我们就先学习这首歌曲吧。”
二、教唱：
1.欣赏《跳柴歌》范唱，初步感受节奏与旋律；2.分两句教打节拍，强调附点节奏；
1/3同学跳、在既定节拍点单脚落地、上半身自由造型。（时间充分可轮流进行）
四、文化拓展：
师：“歌词中提到个两个海南的地方，哪位小朋友发现了啊？”
生回答师：“五指山”和“万泉河”欣赏《军民团结一家亲》
教
学
反
思
授课时间年月日午
教学内容
欣赏《花儿与少年》
《月光下的凤尾竹》
教时数
总第课时
教学目标
1、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
3、音乐课上你最喜欢干什么？
4、最讨厌干什么？
5、音乐课上你想了解些什么知识？
6、（我）音乐老师的优点
7、（我）的缺点
8、最想对老师说的一句话
教学反思
第一单元五彩民歌风
授课时间年月日午
教学内容《我的祖家是歌乡》教时数总第课时教学目标
1、能够感受、体验高山族的风土人情，感受与其相关的音乐艺术文化。
2、能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲《我的祖家是歌乡》；
师：“谁能跟老师分享一下你唱这首歌的时候想到了什么？”
生回答师：“那让我们带着这种欢快的情绪，按照分组的顺序再演唱一遍”（师指挥，MP3伴奏）
（时间不足改用视频伴奏，学唱的同时欣赏舞蹈）
三、舞蹈
师：“黎族人每逢过节时，都喜欢进行一种叫做“跳竹竿”的活动。跳竹竿是一种古老的活动，不但舞姿优美，而且富于节奏。每逢过年过节，黎族人民穿着艳丽的服饰，欢聚在广场上，跳起“竹竿舞”。（播放视频、后切换到2`22）
附点八分音符时值的演唱。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、组织教学
1、安排好学生座位。
2、师生问好。
二、强化课堂常规
1、说明本学期音乐书的使用方法。
每组选一个小组长负责音乐书的发放与收起，并由一个课代表总负责。
2、明确本学期音乐平时成绩的内容及记录方法，及墙面光荣榜的使用。
三、复习乐理知识
1、复习各种节奏及音符