三年级语文教育教学工作总结3篇(小学语文三年级教学工作总结)

三年级语文教育教学工作总结3篇(小学语
文三年级教学工作总结)
三班级语文训练教学工作总结1
时间过得真快，转瞬，一个学期的训练教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。

现将具体工作总结如下：
一、激发同学学习兴趣，提高同学语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。

在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、相互沟通、探究等学习方式已成为课题的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学兴趣盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。

（一）留意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我特别留意培育和激发同学的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的
方式导入，接受应用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

（二）培育主动探究习惯，进展求异思维力气。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。

在思索辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

老师因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽敞的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解
阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。

为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

三、加强同学的习作水平
（一）激发同学对生活的宠爱。

生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。

文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对学校生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。

表象在学校生作文中起着巨大的作用。

学校作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的进展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜亮而深刻的印象。

儿童记忆库中表象的稳定度、鲜亮度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有缔造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。

因此笔者首先要做的是，教同学学会去“爱”。

爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱四周的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。

（二）作文训练形式的多样化。

1、扩大阅读面，留意学问积累，培育同学主动收集信
息、处理信息的力气。

2、口头作文与即兴作文的训练合指导。

3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。

4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。

5、平常一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。

这多种多样、别致、好玩的训练形式，不仅使同学在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合力气。

本学期我虽然尽了自己的责任合力气去完成了教学工作任务，也取得了确定的成果，但在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、课堂气氛不够活跃，有些同学存在厌学心情。

2、有些同学学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。

3、有些同学思维较慢，不愿主动动脑，作业质量不高。

4、阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，依据要求答题，字迹不够工整，背诵课文不够娴熟。

有的字不会写。

5、作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标准。

解决措施：
1、创设和谐活跃的课堂气氛，做好同学的思想工作。

订正同学的学习习惯，多与家长沟通，家校协作，做好教学
工作。

2、抓好后进生的辅导工作，从基础抓起，平常就要盯牢。

取得进步就要表扬。

3、认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求。

4、针对本班实际状况做好阅读教学，指导方法，多练习讲评，逐步提高阅读答题的力气。

5、认真抓作文教学，训练同学多观看，多看课外书，多积累，依据要求写好每一次习作和小作文。

三班级语文训练教学工作总结2
一、创设公正、和谐的课堂氛围。

老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是学问的传授者和管理
者，更是同学进展的促进者和引导者。

在新课程中，同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于关怀孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道同学养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力气；创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机和学习兴趣，充分调动同学的学习主动性。

在教学活动中，老师与同学是公正的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个同学，多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动地学习。

只有在公正、和谐的气氛里，同学
的思维才可能处于主动主动的活跃状态，才能把紧急的学习过程转变成快乐的学习活动。

生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使同学从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的.无限热忱和缔造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。

二、接受应用富有生活气息的教学手法。

联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。

在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在力气效果可以大大增加。

我在教学古诗时，联系生活实际提问，让同学把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。

自然而然感受的心情，体验诗歌的意境。

三、结合多元智能更好理解文本。

智力作为一个整体，是熟识活动的综合力气。

通常人们的熟识活动并非一种而是几种智力在相互作用。

同学的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。

因此，不能只用熟识智力去衡量同学的力气，而要切切实实地去培育和开发同学的多元智力，使训练教学真正地面对全体同学，培育出全面进展的创新型人才。

而传统的课堂教学大多以老师的语言传递为主，结合听说读写，这样做简洁发挥老师的主导作用，在短时间里使同学把握系统的文化科学基础学问，形成
基本技能技巧，并进行思想品德训练，促进语言、数学智能的进展，但简洁忽视其它几项智能，诸犹如学共性素养的开发、潜能资源的发挥、创新力气的培育始终受到忽视。

这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发觉效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让同学搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使同学觉得学习语文也是简洁的事。

在语文教学中，三班级同学理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。

另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让同学既觉得活泼，又变得生动。

同学不仅兴致盎然，而且也简洁把握。

学完一篇课文，让同学以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

2、几千年来，学问通过唱歌和吟诵的方式代代流传奇明音乐可以关怀人们记忆。

在课堂教学中，老师一味地讲解将使同学感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起同学共鸣，而且便于同学学习和记忆。

3、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

问题的发觉和提出，时常意味着一个新领域的开拓”。

在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让同学
联系自身回答问题，提高内省智能，同时让同学擅长发觉问题。

在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，同学的内省智能、交际智能得到了培育。

以上只是我对多元智能的粗浅、片面的熟识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。

总之，单一学科的培育，并不能培育出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的基础上进行？化，才可能提高效率，完成整个基础训练阶段的总体目标。

三班级语文训练教学工作总结3
弹指一挥，又面临学期末了，每一个充实而劳碌的学期都会是我们教同学涯中那坚实的脚步。

回顾这一个学期，我的总结如下：
一、主悦耳课，准时反思。

本学期有幸加入了校听课组，每个星期五几乎都能倾听到各具特色的语文课。

课堂上，各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的呈现，微小细节之处的精彩处理，不仅开阔了我的思路，使我增长了不少见识，也为自己的备课积累了丰富的素材，也对自己跟同学的相处有了确定的启发。

二、紧抓作业批改，留意学困生辅导。

作业的检查和批改，是检查同学学问把握状况的重要途径。

坚持作业认真批改，这不仅有利于对同学学问落实的状况的更好把握，更使我对同学课堂表现状况，有了一个更加
全面的熟识，从而能够依据同学的状况，科学地调整自己的教学。

而对于班里的学困生，不管是课堂还是课外，我们更多的应当给关爱、急躁与等待。

就像作业的二次批改也是更多的服务于这些学困生的。

三、重视朗读品悟，课堂书声琅琅。

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃……都是引导同学感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。

为了使这些精彩给同学留下整体的印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。

四、学以致用，架好写话到写篇的桥梁。

三班级的孩子写篇刚刚起步，写作技巧更需用心培育。

本学期，结合课文学习，四种说话形式的运用，四字词语的运用，还有拟人句和比方句的运用，我大力鼓舞孩子在自己的写作中迁移运用。

而，总起句，过渡句，包括首尾呼应，排比句，则是稍稍渗透。

同时，我一再强调写作文来源于生活，写真事表真情。

可喜地看到孩子们的写作水平都有相应的提高，真的是美事一桩。

五、留意课内外结合，促进全面进展。

美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

”同学的全面进展，不能只靠把握有限的书本学问就行了，还要在把握基础学问的同时，对课本学问进行延长，把课内课外学问有机的结合。

1、课堂上，给同学更多活动的时间和空间，让同学动脑、动手、动眼、动口，将唱歌，讲故事，画画等穿插其间，使课堂动起来，同学思维活跃，能在活动中认知并巩固。

2、课外，鼓舞同学多参预有益的各种活动，收集各种名人故事、自然学问、社会动态……让课外成为认知的其次课堂，多实践多积累，不断充实自己。

有了课外的积累，才有课堂的生气，就会提高同学的整体的素养。

每一个学期的结束，预示着新学期的再次起步，所以我会连续严格要求自己，时刻留意吸取他人的特长，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的语文教学工作，难求尽善尽美，只希望一路成长，一路收获。