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信息技术在小学数学教学中的运用
禄丰县金山镇科甲小学何绍萍
随着教育现代化步伐的加快，以计机为代表的现代信息技术越来越多地进入课堂，在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创设教职工学情景，可以使抽象的教学具体化、形象化、使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教职工学活动，从而优化教学过程，增强教职工学效果。

一、运用多媒体能激发学生的学习兴趣
课堂教学中多媒体计算机通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能使学生的注意力很快集中，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态变被动为主动，使学生在轻松愉快的气氛中自主学到知识。

如：教职工学“角的认识”时，采用动画方式展示线段、直线、射线及射线的旋转，让学生观察、讨论，理解“角”这一比较抽象的概念。

二、运用多媒体技术突破学习重难点
运用多媒体辅助教学，学习根据教学中出现的问题进行定格、慢放、重复，还可以迅速实现增加、册除、变化、调换等，这有利于学生理解知识的形成过程，诱导学生思维的灵活性，深刻性和创造性。

如，教学“长方形的周长”时，运用多媒体教学，从长方形的一个角顶点开始，用线绕长方形一周，然后沿四条边把线段展开一条线段，再把线段绕长方形一周，再展开。

通过反复演示，让学生清楚地看到，长方形的周长就是长方形的四条边的总长度。

三、运用多媒体技术能提示规律，拓展思维
运用多媒体动态演示，能突击实际操作过程，学生在主动参与中，借助观察、比较，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识、掌握知识。

教学“圆的面积”一课时，用多媒体演示，把一个圆等分成16、32、64等分，并分别进行割补，让学生直观地看到等分的份数越多，拼成圆形越接近一个长方形，在此基础上，推出圆的面积计算公式。

四、运用多媒体体验证原理
知识来源于实践，数学知识的正确与否，还需要在实践中去验证，多媒体课件可以使验证过程更直观，更生动。

如，“圆的认识”一课结束后，可设计一组小动物骑车比赛的画面；笨重的小熊骑圆轮很快达到终点，灵巧的小猴骑椭圆轮的车子跌宕起伏，聪明的小兔骑方轮的车子原地不动。

屏幕上小动物们的形象惟妙惟肖，深深地吸引住了学生，教师这时提出问题：为什么圆轮子的车子走得快呢？学生很快运用这节课所学的知识得出结论，从而验证了本节课的知识。

总之，现代信息技术在教学中，通过向学生展示丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出了教学内容的重难点，展示了现象的本质。

同时，运用现代化技术还可以将图像分群、组合，揭示了事物的内在联系，丰富学生的联想，培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性。