班主任应该在研究中成长

班主任应该在研究中成长
作者：丁如许
来源：《江苏教育．班主任》 2016年第11期
【摘要】班主任要在工作中寻找乐趣，要实现自身的专业化成长，首先必须对自己的工作进行深入的研究，最好能选择一个方向进行深入和不间断地研究。

在研究中不断挑战自己，
在研究中展示智慧，将自己融入团队中，在团队的交流研讨中成长。

【关键词】研究；班会课；班主任
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）58-
0067-02
【作者简介】丁如许，上海新纪元教育集团（上海，200000）丁如许工作室领衔人，江苏
省特级教师。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至
于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路上来。

”这
句话揭示了教师成长的真谛，那就是要走“研究”的道路。

那么，我们的教师，尤其是班主任
应该如何开展研究工作呢？笔者觉得，班主任工作烦琐，如果要开展研究工作的话，最好能选
择一个方向，在一个专题上下功夫。

从教三十多年来，笔者由“班级活动创新”到“打造魅力
班会课”，由“打造魅力班会课”到“让班会课更有魅力”，一直坚持研究班会课，不断深入，取得了丰硕的成果。

一、研究要不断地挑战自己
1.打造优质课。

班会课怎样更有魅力？班主任要精心选择题材，“小、近、实、新”的选题能直击学生心灵。

美好理想的放飞、有效学习的交流、良好习惯的习得，这些关注学生成长的主题使班会课
更有魅力。

班会课怎样更有魅力？班主任要运用好形式，“巧，易，新，变”的形式可调动学生参与
激情。

抑扬顿挫的演讲、唇枪舌剑的辩论、感动心灵的汇报，学习锻炼、抒发心声、展示身手、巧妙有趣、易于操作、不断创新的形式使班会课更有魅力。

班会课怎样更有魅力？班主任入情入理的分析、切中肯綮的点评，发自心灵的讲述，真情
的交流使班会课更有魅力。

班会课怎样更有魅力？班会课是师生共同的舞台，师生一起设计方案、共同讨论难题、布
置教室、考虑讲稿、推敲细节，师生共努力呈现的班会更有魅力。

班主任应致力于每一节班会课的有效及高效，每一篇教案都要经过认真的讨论，让班会设
计融入集体的智慧，也融入自己研究的心血。

2.共建资源库。

现在，越来越多的班主任认识到，我们应该资源分享，智慧共生。

我的班会课研究就是从
建设班会课资源库开始的。

班会课资源库首先是由一个个资料包组成的。

一节优质的班会课就可以形成一个资料包，
资料包由简案、详案、课件组成（条件好的学校还可以加入班会课实录剪辑），这样的资料包
可供班主任参考、学习、化用。

而班主任在资料包积累的基础上，又可以最终将资料以书的形
式进行呈现。

多年来，我在资源库建设的基础上，先后出版了《打造魅力班会课》《魅力班会课》《小学主题教育36课》《初中主题教育36课》《高中主题教育36课》《班会课100问》等书。

《打造魅力班会课》重在“打造”，是“方法论”，《魅力班会课》重在“纪实”，是“案例卷”；《小学主题教育36课》《初中主题教育36课》《高中主题教育36课》重在“预设”，是“教案选”。

《班会课100问》重在“答疑”，是“对策集”，这些汇聚成了国内第
一套“魅力班会课”系列丛书。

班主任还可以借助网络平台建设资源库，让学校所有的班主任将优秀班会的活动方案、课件、视频、研究文章、政策文件上传至网站或博客等平台。

通过博客查找资料，学习交流，适
应新媒体的发展，进一步发挥资源库的作用。

二、研究要融合集体的智慧
人们常说“独行快，众行远。

”班主任要加强研究，团队合作、经验交流、智慧共生，可
以让我们走得更好，行得更远，取得更大的成绩。

1.开展工作室研究。

2008年以来，我先后领衔上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室、学校德育工作室，也
受聘担任了上海、江苏、浙江等地学校班主任工作室导师。

我将怎样上好班会课作为工作室的
研究课题，对于工作室近十年的工作实践，我将之概括为“求本、务实、规范、创新”等四点。

求本。

我们将提升教师的研究力、切实上好班会课作为工作室研修的重点。

务实。

我们紧扣研究力，抓住阅读力、思维力、写作力三个点，重点开展“三个一”活动，即认真研读一本书，写一篇读后感；观察思考一个问题，完成一篇工作案例；仔细打磨一节班
会课，编写一篇班会课教案。

以“三个一”作业为基础开展了有效的研修活动，切实提高了各
自的研究力。

规范。

“规”是规定，告诉教师应该做什么，必须做什么；“范”是“范式”，希望班主
任追求卓越，努力做好，争取成为范式。

我们在规范制定计划、规范活动过程、规范研修模式
上下功夫，取得了系列成果。

创新。

班主任工作中必须不断创新，我的工作室的创新更多的是“微创新”，坚持创新，
使研究充满活力，不断呈现新成果。

我将“打造特色课，形成代表作”作为工作室的考核标准。

经过大家的努力，我们做到了
人人有文章发表，个个有特色课，人人感受到研究带来的成功与快乐。

2.举办研讨交流会。

越来越多的学校、教师认识到，要加快教育改革的步伐，提高教育改革的成效，应该开展
更大范围的研讨交流。

我们每学期举办一届面向全国的班会课研讨活动，努力做到届届有创新，有突破，目前我
们已成功举办了7届研讨会。

如果每届的特点都用三个字来概括，那么呈现出来的是，第一届
的“优质课”，第二届的“全覆盖”，第三届的“规范化”，第四届的“资源网”，第五届的“校课程”，第六届的“简约化”和第七届的“新平台”。

在活动现场，教师观摩和学习优秀
班主任的班会课。

精彩的课堂具有直观性，使研究有明确的样本，从而更具活力。

研讨活动中，根据直观的现场，大家进行交流探讨，指出有待改善的地方，学习好的做法，进一步感受研究
的魅力。

研究活动，我们首先要强调一个“乐”字，也就是要有好的研究心态；其次要有开拓的勇气，还要有开拓的力量；最后不仅要坚持，还要深入，不断地学习和创新。

30多年来，感谢全国的班主任，我们一起致力于班会课研究，不断地学习，不断地创新，
我们也创造了值得自豪的若干个“第一”：1989年6月，拥有了国内第一本班会课班本教材
《初中班（队、团）全程系列活动》；2009年9月起，主编（撰写）《打造魅力班会课》《魅
力班会课》《班会课100问》，这些书成为全国第一套班会课研究系列丛书；1986年9月至今，在全国30个省、直辖市、自治区、300多个市区县做怎样上好班会课专题讲座，目前已达1000多场，成为国内班会课专题讲座最多、走过区域最广的班会课经验传授者；2013年10月，首
家推出《魅力班会课课堂实录精选》光盘，为班主任提供了生动形象的课堂素材，丰富了班主
任研修的形式和资料；2013年11月起，先后推出主题教育课教案选《初中主题教育36课》
《小学主题教育36课》《高中主题教育28课》，以“教案选”的形式丰富了“魅力班会课”
系列丛书。

我坚信，只要班主任坚持不懈地研究下去，班会课一定会更有魅力。

打造魅力班会课，一
定会成为更多班主任的积极实践和自觉行动，而我们也将从中更深切地感受到教育的幸福和快乐。

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